A reunião de trabalho da Educação de Jovens e Adultos discutiu: 1) os marcos normativos e dados sobre matrículas de 2016-2017; 2) os resultados de pesquisa com professores e alunos; 3) planejamento de ações para 2018, incluindo a III Mostra da EJA.

1. DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE SUZANO
Av. Mogi das Cruzes, 175 – Jd. Imperador – Suzano – SP – CEP: 08673-010
REUNIÃO DE TRABALHO DA EJA
(Devolutivas das ações de 2017
e Planejamento para ações 2018)
Supervisor de Ensino
Márcia Sasso
PCNP
Eliana Florindo
Gelson Rocha
Patrícia Ferreira
Solange Maris
Carlos Magno
Abril de 2018

2. Objetivos
• Resgatar os marcos normativos da Educação
de Jovens e Adultos;
• Mostrar dados relacionados à pesquisa
realizada com professores e alunos,
• Planejar ações para 2018.

3. Momento I
Marcos normativos da EJA – Supervisora
Márcia Sasso

4. Momento II
Consolidado – Educação de Jovens e
Adultos

5. Consolidado – Educação de Jovens e
Adultos
2016
• ALUNOS
MATRICULADOS –
5931
2017
• ALUNOS
MATRICULADOS –
5914

6. 3654 = 63%
296 = 5%
349 = 6%
414 = 7%
1051 = 18%
CONSOLIDADO - 2016

7. 3668 = 64%
124 = 2%
123 = 2%
613 =11%
1176 = 21%
CONSOLIDADO - 2017

8. 3654 = 63%
296 = 5%
349 = 6%
414 = 7%
1051 = 18%
CONSOLIDADO - 2016
3668 = 64%
124 = 2%
123 = 2%
613 =11%
1176 = 21%
CONSOLIDADO - 2017

9. 2016 2017
3654
296 349 414
1051
3668
124 123
613
1176
Fluxo - Evolução
AP R /
R
N
/C
AB R /
F
Legenda
AP Aprovado
R / F
Retido /
Frequencia
AB Abandono
N /C Não Compareceu
R / R
Retido /
Rendimento

10. Feedback da pesquisa realizada nas
Unidades Escolares

11. Momento III
Levantamento dos conhecimentos prévios

12. Os professores da EJA
conhecem o documento
“Concepção e Proposta
Metodológica da EJA”

13. Os professores afirmaram que a
Juvenilização na EJA é um
dificultador para o
desenvolvimento de seu
trabalho na sala de aula.

14. Os alunos entrevistados citam o
diálogo (aula expositiva
dialogada) como uma boa
estratégia na sala de aula.

15. Problematização
(4 grupos)

16. Conforme levantamento de dados,
84% dos professores afirmaram que
conheceram os Documentos
Orientadores na ATPC.
Os mesmos utilizam no planejamento e
execução das aulas?

17. Conforme diagnóstico inicial, foi
relatado que os alunos da EJA são
resistentes as estratégias e recursos
diferenciados.

18. Entrevista com os Professores

19. Roteiro de Entrevista
Escola envolvidas:
• Alfredo Roberto
• Antonio José Campos de
Menezes
• Antonio Valdemar Galo
• Batista Renzi
• Conj. Hab. Pq. Dourado II
• Edir do Couto Rosa
• Ignês Correa Allen
• Iijima
• Jacques Yves Costeau
• Jandyra Coutinho
• Paulo Kobayashi
• Total de professores que
responderam o Google
Doocs:
100

22. 84% na ATPC
22% na formação com os PCNPs
23% no blog da EJA
10% na Biblioteca da Intranet
3% na Internet

23. 75% Caderno do Professor, organizado a partir do Currículo Oficial
54 % EJA Mundo do trabalho
52% Proposta Pedagógica da escola (com concepções metodológicas para EJA)
42% Livro Didático para modalidade EJA
39% Reflexões pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de pessoas jovens e
adultas
39% Concepção e Proposta Metodológica da EJA
38% Sala de Vídeo
33% Acervo da Sala de Leitura
31% Sala do Acessa
23% Materiais do Cultura é Currículo

25. 60% Evasão Escolar
42% Juvenilização na EJA
23% Formação via Diretoria de Ensino
14% Formação via EFAP
13% Estrutura Escolar
11% Metodologia (os materiais não atendem expectativas dos alunos)
10 % Formação na escola
2% Desconhecimento da Projeto Pedagógico e do Regimento Escolar
2% Não tenho dificuldades

26. Entrevista com os alunos

27. Universo da Amostragem
Escola envolvidas:
• Alfredo Roberto
• Antonio Jose Campos de
Menezes
• Antonio Valdemar Galo
• Batista Renzi
• Conj. Hab. Pq. Dourado II
• Edir do Couto Rosa
• Ignês Correa Allen
• Iijima
• Giovanni Battista Raffo
• Jacques Yves Costeau
• Jandyra Coutinho
• Paulo Kobayshi
Total de alunos que participaram
da entrevista:
100

28. 78,1 % - Concluir estudos
47,9% - Satisfação pessoal
44, 8% - Exigência para o trabalho
Outros fatores apontados:
Formação universitária
Estar preparado para o mercado de trabalho

29. 81% Debates
61% Roda de conversa
49% Cópia da lousa
49% Projetos e textos e questões do livro didático
26% Exposições
26% Seminários
Outros fatores apontados:
72% Diálogo

30. 69% Recursos áudio visuais, musica, fotografia, mapas, jornais, revistas
e outros
50% Caderno EJA Mundo do Trabalho
42% Impressão de textos
41% Filmes do Cultura é Currículo
28 % Giz e lousa

31. 90% Pessoais ( trabalho, família, tempo )
38% Falta e rotatividade de professores
19% Estrutura escolar (sala de leitura, sala de vídeo, sala de aula)
8,% Conteúdo descontextualizado fora da realidade de vida
6% Metodologias e estratégias
Outros fatores apontados:
Alunos que atrapalham as aulas
Muitos professores eventuais
Professores não explicam a matéria
Falta de professores

32. Referência

33. Momento IV
Qual o impacto da (s) Mostra (s) da EJA na sua
escola?

34. Momento V
III Mostra da EJA
Proposta de Tema: Mostra vai à escola
Sugestão de calendário: Outubro

35. Informação
Abril e Maio – Acompanhamento em sala de
aula
Histórico de Colaboração

36. Referências
Secretaria Escolar Digital. Disponível em: https://sed.educacao.sp.gov.br Acesso em 04 de abril
2018
O Trabalho de Campo como estratégia pedagógica no ensino de Jovens e Adultos. Eliano de Souza
Martins Freitas. Belo Horizonte: RHJ, 2012. 208 p.
São Paulo. Concepção e Proposta Metodológica EJA. Secretaria de Desenvolvimento Econômico,
Ciência, Tecnologia e Inovação (SDECTI). Governo do Estado de São Paulo, 2015.
São Paulo (Estado) Secretária da Educação. Centro de Educação de Jovens e Adultos - Reflexões
pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de pessoas jovens e adultas – 2013.
SÃO PAULO. Deliberação CEE-104/2011. Estabelece normas para certificação de alunos de Ensino
Médio através do ENCCEJA/ENEM-2010. São Paulo, 2011
SÃO PAULO. Resolução SE-30, de 7-7-2017. Estabelece diretrizes para a organização curricular do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos – EJA, em classes
multisseriadas, e dá providências correlatas. São Paulo, 2017.
SÃO PAULO. Resolução SE 2, de 8-1-2016. Estabelece diretrizes e critérios para a formação de
classes de alunos, nas unidades escolares da rede estadual de ensino. São Paulo, 2016