SlideShare uma empresa Scribd logo
ESTATÍSTICA
MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL
PROFESSORA ROSÂNIA
MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL –
são utilizadas em estatística para
representar um conjunto de dados
pesquisados por valores pelos quais
eles tendem a concentrar-se.
As principais são a MÉDIA
ARITMÉTICA, A MODA E A
MEDIANA.
• MÉDIA ARITMÉTICA
SIMPLES E PONDERADA
• MEDIANA
• MODA
MEDIANA (Md)
Sua principal característica é dividir o
conjunto de dados em duas partes com
o mesmo número de elementos.
Quantidade ímpar de valores – a Md
corresponde ao termo central do rol.
Quantidade par – a Md corresponde a
média aritmética dos dois termos
centrais.
𝑛 + 1
2
Posição da mediana
n = número de elementos do
conjunto de dados.
MEDIANA – valor que ocupa a posição
central no rol
Para dados não agrupados
Exemplo: Para verifica o
tamanho dos peixes de sua
criação, um piscicultor retirou
de um tanque 7 piaparas; de
outro, 10 tilápias, fazendo a
medição do comprimento de
cada um deles.
para dados não agrupados
Comprimento das piaparas em cm
23 27 27 28 31 32 36
7:1
2
= 4  4ª posição
Md = 28 cm
Número de observações é ímpar –
temos que a Md corresponde ao valor
central.
para dados não agrupados
Comprimento das tilápias em centímetros
14 14 15 17 17 20 20 21 22 23
𝑀𝑑 =
17 + 20
2
=
37
2
= 18,5𝑐𝑚
Número de observações é par –
calcular a média dos termos centrais.
Obs: Nem sempre a mediana corresponde a um valor
apresentado na pesquisa.
Mediana – para dados agrupados sem classes
Número de
filhos
( xi )
Numero
de casais
( fi )
Fi (fac)
0 6 6
1 16 22
2 9 31
3 8 39
4 3 42
5 3 45
6 3 48
7 2 50
Total () 50
Ex: Número de filhos de um grupo de 50 casais
1º) Determinar a posição da mediana por:
P =
𝑛
2
𝑒 𝑃 =
𝑛
2
+ 1 , pois n é par
Mediana – para dados agrupados sem classes
𝑃 =
50
2
+ 1 = 26ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜
P =
𝑛
2
=
50
2
= 25ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜
2º) Pela Fi (freq. abs. Acum. abaixo de) verifica-
se que o 31 contém o 25º e 26º elemento
Mediana – para dados agrupados sem classes
Número de
filhos
( xi )
Numero
de casais
( fi )
Fi (fac)
0 6 6
1 16 22
2 9 31
3 8 39
4 3 42
5 3 45
6 3 48
7 2 50
Total () 50
O nº 2 deixa 50%
dos valores, ou
seja é o elemento
central.
Se encontra na 25ª
e 26ª posição
Mediana – para dados agrupados com classes
Taxas municipais de urbanização (em %) – Alagoas, 1970.
Taxas (em %)
Número de
Municípios
( fi )
Fi
6 --- 16 29 29
16 --- 26 24 53
26 --- 36 16 69
36 --- 46 13 82
46 --- 56 4 86
56 --- 66 3 89
66 --- 76 2 91
76 --- 86 2 93
86 --- 96 1 94
Total () 94
1º) Calcular a posição:
P =
𝑛
2
=
94
2
= 47ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜
(não importa de n for ímpar ou par)
2º) Pela Fi (fac) identifica-se a classe
que contém a Md:
O nº 47 está dentro de 53. Portanto, A
CLASSE da Md é a 2ª: 16 --- 26.
3º) Aplica-se a fórmula:
𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 +
𝑃 − 𝐹𝑎
𝑓𝑖
. 𝑕
Li = limite inferior da classe da mediana
n = tamanho da amostra ou nº de elementos  94
P = n/2 = 94/2 = 47
Fa = frequência acumulada anterior à classe da Md
= 29
h = intervalo da classe da Md = 10
fi = frequência simples da classe da Md = 24
𝑀𝑑 = 16 +
47 ;29
24
. 10
𝑀𝑑 = 16 +
18
24
. 10
𝑀𝑑 = 16 +
180
24
𝑀𝑑 = 16 + 7,5 = 23,5
MODA – o valor que mais aparece.
Pode ser:
amodal,
unimodal,
bimodal,
Não tem moda
Um valor aparece
mais
dois valores aparecem
mais
Exemplo: Calcular a moda dos
seguintes conjuntos de dados:
X = (4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 8)
Mo = 6
UNIMODAL
Y = (1, 2, 2, 2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6)
Mo = 2 e Mo = 4
BIMODAL
Z = (1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5)
Mo = 2, Mo = 3 e Mo = 4
PLURIMODAL
W = (1, 2, 3, 4, 5, 6)
Esse conjunto é amodal
porque não apresenta
um valor predominante
Cálculo da moda pelo ROL
Número de filhos de um grupo de 50 casais
0 0 0 0 0 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
2 3 3 3 3 3 3 3 3 4
4 4 5 5 5 6 6 6 7 7
Cálculo da moda pela distribuição de frequências sem
classes
Número de filhos de um grupo de 50 casais
Número de
filhos
Numero
de casais
( fi )
0 6
1 16
2 9
3 8
4 3
5 3
6 3
7 2
Total () 50
O valor 1
apresenta a
maior
frequência.
Mo = 1
Cálculo da moda pela distribuição de frequências com classes
Taxas municipais de urbanização (em %) – Alagoas, 1970.
Taxas (em %)
Número de
Municípios
( fi )
Fi
6 --- 16 29 29
16 --- 26 24 53
26 --- 36 16 69
36 --- 46 13 82
46 --- 56 4 86
56 --- 66 3 89
66 --- 76 2 91
76 --- 86 2 93
86 --- 96 1 94
Total () 94
Cálculo da moda pela distribuição de
frequências com classes
CLASSE MODAL  É A QUE POSSUI MAIOR FREQ.(fi)
Li = limite inferior da classe modal
∆1 = Maior frequência menos frequência anterior
∆2 = maior frequência menos frequência posterior.
h = intervalo da classe modal
Mo = li +
∆1
∆1:∆2
. 𝑕
Mo = li +
∆1
∆1:∆2
. 𝑕
Mo = 6 +
29
29:5
. 10
∆1 = 29 − 0 = 29
∆2 = 29 − 24 = 5
Mo = 6 +
29
34
. 10
Mo = 6 +
290
34
Mo = 6 + 8,52 = 14,5
ENCONTRE A NOTA MEDIANA E A NOTA
MODAL DA TABELA A SEGUIR
Nº DE
ALUNOS
NOTAS
4 7,0
2 5,0
2 6,0
1 9,5
ROL: 5; 5; 6; 6; 7; 7; 7; 7; 9,5
9:1
2
=
10
2
= 5 POSIÇÃO
MEDIANA
𝑛 + 1
2
OBS: SE OUVER 2 ELEMENTOS QUE FICAM NO MEIO
DEVE-SE TIRAR A MÉDIA ARITMÉTICA DELES.
ROL: 5; 5; 6; 6; 7; 7; 7; 7; 9,5
MODA = 7  UNIMODAL
VALOR QUE MAIS APARECE
EXEMPLO: Calcular as MEDIDAS DE TENDÊNCIA
CENTRAL para a variável “massa dos alunos”
Massa (kg) (fi)
40 Ⱶ 50 4
50 Ⱶ 60 10
60 Ⱶ 70 9
70 Ⱶ 80 5
80 Ⱶ 90 2
Total 30
Massa (kg) (fi) Fi(fac) Xi Xifi
40 Ⱶ 50 4 4 45 180
50 Ⱶ 60 10 14 55 550
60 Ⱶ 70 9 23 65 585
70 Ⱶ 80 5 28 75 375
80 Ⱶ 90 2 30 85 170
Total 30 --- 1860
Cálculo da Média Aritmética (𝑋)
𝑋 =
4 . 45 + 10.55 + 9.65 + 5.75 + 2.85
30
𝑋 =
1860
30
= 62 𝑘𝑔
𝑋𝑖𝑓𝑖
𝑛
=
1860
30
= 62 𝑘𝑔
Calculo da Moda (MO)
50 Ⱶ 60 10 14
Mo = li +
∆1
∆1:∆2
. 𝑕
Classe Modal > fi
Mo = 50 +
6
6:5
. 10
∆1 = 10 − 4 = 6
∆2 = 10 − 9 = 5
Mo = 50 +
6
11
. 10
Mo = 50 +
60
11
Mo = 50 + 5,45 = 55,45
Cálculo da Mediana (Md)
1º) Calcular a posição:
P =
𝑛
2
=
30
2
= 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 (𝐹𝑖 𝑜𝑢 𝐹𝑎𝑐)
60 Ⱶ 70 9 232º) classe da mediana
3º) 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 +
𝑃 − 𝐹𝑎
𝑓𝑖
. 𝑕
3º) 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 +
𝑃 − 𝐹𝑎
𝑓𝑖
. 𝑕
𝑀𝑑 = 60 +
15 ;14
9
. 10
Massa
(kg)
(fi) Fi(fac)
40 Ⱶ 50 4 4
50 Ⱶ 60 10 14
60 Ⱶ 70 9 23
70 Ⱶ 80 5 28
80 Ⱶ 90 2 30
Total 30 ---
Cálculo da Mediana (Md)
1º) Calcular a posição:
P =
𝑛
2
=
30
2
= 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜
2º) classe da mediana
𝑀𝑑 = 60 +
10
9
= 60 + 1,11 = 61,11
Exercícios
1. (Fuvest-SP 2014) Cada uma das cinco
listas dadas é a relação de notas obtidas
por seis alunos de uma turma em uma certa
prova. Assinale a única lista na qual a média
das notas é maior do que a mediana.
Média maior que a mediana
Calcular todos!
a) 5, 5, 7, 8, 9, 10
Md =
7:8
2
=
15
2
= 7,5
𝑋= 5 + 5 + 7 + 8 + 9 + 10 / 6 = 44/6 = 7,33
2. Calcular a Mediana, a Moda e a Média
Aritmética da distribuição abaixo:
Classes fi Fr Fac
17 Ⱶ 30 11 36,7% 11
30 Ⱶ 43 12 40% 23
43 Ⱶ 56 4 13,3% 27
56 Ⱶ 69 2 6,7% 29
69 Ⱶ 82 1 3,3% 30
Totais 30 100%
MEDIANA
CLASSE MEDIANA  posição P
P =
𝑛
2
=
30
2
= 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 na Fac
Classes fi Fr Fac
17 Ⱶ 30 11 36,7% 11
30 Ⱶ 43 12 40% 23
43 Ⱶ 56 4 13,3% 27
56 Ⱶ 69 2 6,7% 29
69 Ⱶ 82 1 3,3% 30
Totais 30 100%
𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 +
𝑃 − 𝐹𝑎
𝑓𝑖
. 𝑕
𝑀𝑑 = 30 +
15 ;11
12
. 13
𝑀𝑑 = 30 +
4
12
. 13
𝑀𝑑 = 30 +
52
12
= 30 + 4,33 = 34,33
Mo = li +
∆1
∆1:∆2
. 𝑕 30 Ⱶ 43 12 40% 23
Classe modal
Mo = li +
∆1
∆1:∆2
. 𝑕
∆1 = 12 − 11 = 1
∆2 = 12 − 4 = 8
Mo = 30 +
1
1:8
. 13
𝑕 = 43 − 30 = 13
Mo = 30 +
1
9
. 13 = 30 + 13/9 = 30 + 1,4 = 31,4
MODA
MEDIA ARITMÉTICA
Classes fi Fr Fac Xi XiFi
17 Ⱶ 30 11 36,7% 11 23,5 258,5
30 Ⱶ 43 12 40% 23 36,5 438
43 Ⱶ 56 4 13,3% 27 49,5 198
56 Ⱶ 69 2 6,7% 29 62,5 125
69 Ⱶ 82 1 3,3% 30 75,5 75,5
Totais 30 100% 1095
𝑋𝑖𝐹𝑖
𝑛
=
1095
30
= 36,5
Medidas de tendencia central

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Porcentagem Slides
Porcentagem SlidesPorcentagem Slides
Porcentagem Slidesestrelaeia
 
Estatística
EstatísticaEstatística
Estatística
Liliana Carvalho
 
Regra de três simples e composta
Regra de três simples e compostaRegra de três simples e composta
Regra de três simples e composta
Marcelo Pinheiro
 
Conjuntos
ConjuntosConjuntos
Conjuntos
rosania39
 
Distribuição de frequencia
Distribuição de frequenciaDistribuição de frequencia
Distribuição de frequenciaAsafe Salomao
 
Aula 07 Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
Aula 07   Medidas de Tendencia Central de Dados Não AgrupadosAula 07   Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
Aula 07 Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
João Alessandro da Luz, Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Campo Mourão - Pr
 
Aula 17 medidas separatrizes
Aula 17   medidas separatrizesAula 17   medidas separatrizes
Dízimas periódicas (fração geratriz)
Dízimas periódicas (fração geratriz)Dízimas periódicas (fração geratriz)
Dízimas periódicas (fração geratriz)
Leonardo Bagagi
 
Matematica Basica
Matematica BasicaMatematica Basica
Matematica Basica
Nyedson Barbosa
 
Matemática mmc e mdc
Matemática mmc e mdcMatemática mmc e mdc
Matemática mmc e mdc
Iara Cristina
 
1 ano função afim
1 ano   função afim1 ano   função afim
1 ano função afim
Ariosvaldo Carvalho
 
Interpretação de gráficos e tabelas
Interpretação de gráficos e tabelasInterpretação de gráficos e tabelas
Interpretação de gráficos e tabelas
Carlos Priante
 
Plano cartesiano animado
Plano cartesiano animadoPlano cartesiano animado
Plano cartesiano animado
Edigley Alexandre
 
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisão
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisãoSistemas de equações do 1⁰ grau revisão
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisãoAngela Costa
 

Mais procurados (20)

Potenciação
PotenciaçãoPotenciação
Potenciação
 
Porcentagem Slides
Porcentagem SlidesPorcentagem Slides
Porcentagem Slides
 
Gráficos e Tabelas
Gráficos e TabelasGráficos e Tabelas
Gráficos e Tabelas
 
Estatística
EstatísticaEstatística
Estatística
 
Regra de três simples e composta
Regra de três simples e compostaRegra de três simples e composta
Regra de três simples e composta
 
Conjuntos
ConjuntosConjuntos
Conjuntos
 
Distribuição de frequencia
Distribuição de frequenciaDistribuição de frequencia
Distribuição de frequencia
 
Matematica Financeira
Matematica FinanceiraMatematica Financeira
Matematica Financeira
 
Números inteiros
Números inteirosNúmeros inteiros
Números inteiros
 
Aula 07 Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
Aula 07   Medidas de Tendencia Central de Dados Não AgrupadosAula 07   Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
Aula 07 Medidas de Tendencia Central de Dados Não Agrupados
 
Aula 17 medidas separatrizes
Aula 17   medidas separatrizesAula 17   medidas separatrizes
Aula 17 medidas separatrizes
 
Dízimas periódicas (fração geratriz)
Dízimas periódicas (fração geratriz)Dízimas periódicas (fração geratriz)
Dízimas periódicas (fração geratriz)
 
Matematica Basica
Matematica BasicaMatematica Basica
Matematica Basica
 
Matemática mmc e mdc
Matemática mmc e mdcMatemática mmc e mdc
Matemática mmc e mdc
 
Moda, Média e Mediana
Moda, Média e MedianaModa, Média e Mediana
Moda, Média e Mediana
 
1 ano função afim
1 ano   função afim1 ano   função afim
1 ano função afim
 
Interpretação de gráficos e tabelas
Interpretação de gráficos e tabelasInterpretação de gráficos e tabelas
Interpretação de gráficos e tabelas
 
Plano cartesiano animado
Plano cartesiano animadoPlano cartesiano animado
Plano cartesiano animado
 
Juros simples e compostos
Juros simples e compostosJuros simples e compostos
Juros simples e compostos
 
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisão
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisãoSistemas de equações do 1⁰ grau revisão
Sistemas de equações do 1⁰ grau revisão
 

Destaque

Sequencias
SequenciasSequencias
Sequencias
rosania39
 
Matemática financeira 2
Matemática financeira 2Matemática financeira 2
Matemática financeira 2
rosania39
 
Matemática financeira 1
Matemática financeira 1Matemática financeira 1
Matemática financeira 1
rosania39
 
Matemática financeira parte 3
Matemática financeira parte 3Matemática financeira parte 3
Matemática financeira parte 3
rosania39
 
Matrizes
MatrizesMatrizes
Matrizes
rosania39
 
Polinomios
PolinomiosPolinomios
Polinomios
rosania39
 
Unidad didáctica
Unidad didáctica Unidad didáctica
Unidad didáctica
Santiago Acevedo
 
Estadistica
EstadisticaEstadistica
EstadisticaMilaa14
 
Psico. 10m correlación lineal
Psico. 10m correlación linealPsico. 10m correlación lineal
Psico. 10m correlación lineal
Univ Peruana Los Andes
 
Navidad
NavidadNavidad
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacionmedidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
Sammy Lopez
 
T de student pareadas-meza
T de student pareadas-mezaT de student pareadas-meza
T de student pareadas-meza
Vicente Meza Lopez
 
Educación Artística 1 a 3
Educación Artística 1 a 3Educación Artística 1 a 3
Educación Artística 1 a 3
Institución Educativa Sol de Oriente
 
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia centralMedidas de tendencia central
Medidas de tendencia central
pattyjua20
 
Metodología de Investigación aplicativa con IBM SPSS Statistics
Metodología de Investigación aplicativa con  IBM SPSS StatisticsMetodología de Investigación aplicativa con  IBM SPSS Statistics
Metodología de Investigación aplicativa con IBM SPSS Statistics
Pablo Moreno
 
Estadísticas
EstadísticasEstadísticas
Estadísticas
Jorvy Gonzalez
 
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia centralMedidas de tendencia central
Medidas de tendencia central
I.U.P "Santiago Mariño"
 
Medidas de tendencia central, posición y de
Medidas de tendencia central, posición y deMedidas de tendencia central, posición y de
Medidas de tendencia central, posición y de
Andres Diaz
 

Destaque (20)

Sequencias
SequenciasSequencias
Sequencias
 
Matemática financeira 2
Matemática financeira 2Matemática financeira 2
Matemática financeira 2
 
Matemática financeira 1
Matemática financeira 1Matemática financeira 1
Matemática financeira 1
 
Matemática financeira parte 3
Matemática financeira parte 3Matemática financeira parte 3
Matemática financeira parte 3
 
Matrizes
MatrizesMatrizes
Matrizes
 
Polinomios
PolinomiosPolinomios
Polinomios
 
Unidad didáctica
Unidad didáctica Unidad didáctica
Unidad didáctica
 
Estadistica
EstadisticaEstadistica
Estadistica
 
Spss
SpssSpss
Spss
 
Psico. 10m correlación lineal
Psico. 10m correlación linealPsico. 10m correlación lineal
Psico. 10m correlación lineal
 
Navidad
NavidadNavidad
Navidad
 
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacionmedidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
medidas de_tendencia_no_central_y_desviacion
 
Informe kolmogorov smirnov
Informe kolmogorov smirnovInforme kolmogorov smirnov
Informe kolmogorov smirnov
 
T de student pareadas-meza
T de student pareadas-mezaT de student pareadas-meza
T de student pareadas-meza
 
Educación Artística 1 a 3
Educación Artística 1 a 3Educación Artística 1 a 3
Educación Artística 1 a 3
 
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia centralMedidas de tendencia central
Medidas de tendencia central
 
Metodología de Investigación aplicativa con IBM SPSS Statistics
Metodología de Investigación aplicativa con  IBM SPSS StatisticsMetodología de Investigación aplicativa con  IBM SPSS Statistics
Metodología de Investigación aplicativa con IBM SPSS Statistics
 
Estadísticas
EstadísticasEstadísticas
Estadísticas
 
Medidas de tendencia central
Medidas de tendencia centralMedidas de tendencia central
Medidas de tendencia central
 
Medidas de tendencia central, posición y de
Medidas de tendencia central, posición y deMedidas de tendencia central, posición y de
Medidas de tendencia central, posición y de
 

Semelhante a Medidas de tendencia central

medidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
medidasdetendenciacentral-161023133926.pptxmedidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
medidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
AntnyoAllysson
 
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
wilkerfilipel
 
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequênciaEstatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
nelsonpoer
 
samuel zefanias
samuel zefaniassamuel zefanias
samuel zefanias
Samuel Zefanias
 
Estatistica regular 14
Estatistica regular 14Estatistica regular 14
Estatistica regular 14J M
 
Estatistica descritiva
Estatistica descritivaEstatistica descritiva
Estatistica descritivaAdhara Savi
 
Estatística media, mediana e moda
Estatística media, mediana e modaEstatística media, mediana e moda
Estatística media, mediana e moda
Mila E Wlamir
 
Aula 06 p&e
Aula 06 p&eAula 06 p&e
Aula 06 p&e
Fabiano de Carvalho
 
Equações e enequações modulares.
Equações e  enequações modulares.Equações e  enequações modulares.
Equações e enequações modulares.Noely Menezes
 
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
Marciano Santos
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
Cleuvânia Dias
 
Matematica eja
Matematica ejaMatematica eja
Matematica eja
Marlei Bento
 
EstatisticaGIMO_aquiUEM
EstatisticaGIMO_aquiUEMEstatisticaGIMO_aquiUEM
EstatisticaGIMO_aquiUEM
Formão Armando Gimo
 
3º teste 10_resolucao.pdf
3º teste 10_resolucao.pdf3º teste 10_resolucao.pdf
3º teste 10_resolucao.pdf
Raquel129278
 
Resumo do 7º e 8º ano
Resumo do 7º e 8º anoResumo do 7º e 8º ano
Resumo do 7º e 8º ano
Tiiagu
 
Atps estatística pedro
Atps estatística pedroAtps estatística pedro
Atps estatística pedroPeter San
 
Descritiva esp 08
Descritiva esp 08Descritiva esp 08
Descritiva esp 08dessbesel1
 
Introdução ao MATLAB
Introdução ao MATLABIntrodução ao MATLAB
Introdução ao MATLAB
CaioTelefonica
 

Semelhante a Medidas de tendencia central (20)

medidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
medidasdetendenciacentral-161023133926.pptxmedidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
medidasdetendenciacentral-161023133926.pptx
 
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
Estatística (exercícios resolvidos - Gráficos, amplitude, médio, desvio padrã...
 
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequênciaEstatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
Estatística, Medidas descritivas para as distribuições de frequência
 
samuel zefanias
samuel zefaniassamuel zefanias
samuel zefanias
 
Estatistica regular 14
Estatistica regular 14Estatistica regular 14
Estatistica regular 14
 
Estatistica descritiva
Estatistica descritivaEstatistica descritiva
Estatistica descritiva
 
Medidas de tend_ncia_central
Medidas de tend_ncia_centralMedidas de tend_ncia_central
Medidas de tend_ncia_central
 
Estatística media, mediana e moda
Estatística media, mediana e modaEstatística media, mediana e moda
Estatística media, mediana e moda
 
Aula 06 p&e
Aula 06 p&eAula 06 p&e
Aula 06 p&e
 
Equações e enequações modulares.
Equações e  enequações modulares.Equações e  enequações modulares.
Equações e enequações modulares.
 
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
Apostila eja-matematica-basica-medio-2012
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
Matematica eja
Matematica ejaMatematica eja
Matematica eja
 
EstatisticaGIMO_aquiUEM
EstatisticaGIMO_aquiUEMEstatisticaGIMO_aquiUEM
EstatisticaGIMO_aquiUEM
 
3º teste 10_resolucao.pdf
3º teste 10_resolucao.pdf3º teste 10_resolucao.pdf
3º teste 10_resolucao.pdf
 
Resumo do 7º e 8º ano
Resumo do 7º e 8º anoResumo do 7º e 8º ano
Resumo do 7º e 8º ano
 
622 apostila01 mb
622 apostila01 mb622 apostila01 mb
622 apostila01 mb
 
Atps estatística pedro
Atps estatística pedroAtps estatística pedro
Atps estatística pedro
 
Descritiva esp 08
Descritiva esp 08Descritiva esp 08
Descritiva esp 08
 
Introdução ao MATLAB
Introdução ao MATLABIntrodução ao MATLAB
Introdução ao MATLAB
 

Mais de rosania39

Ferramentas necessárias ao cálculo estatísco
Ferramentas necessárias ao cálculo estatíscoFerramentas necessárias ao cálculo estatísco
Ferramentas necessárias ao cálculo estatísco
rosania39
 
Estatística básica
Estatística básicaEstatística básica
Estatística básica
rosania39
 
Como encontrar a medida certa
Como encontrar a medida certa Como encontrar a medida certa
Como encontrar a medida certa
rosania39
 
Livro o diabo dos números roteiro de trabalho
Livro o diabo dos números   roteiro de trabalhoLivro o diabo dos números   roteiro de trabalho
Livro o diabo dos números roteiro de trabalho
rosania39
 
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certa
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certaRoteiro de trabalho como encontrar a medida certa
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certa
rosania39
 
Como encontrar a medida certa pdf pp
Como encontrar a medida certa pdf ppComo encontrar a medida certa pdf pp
Como encontrar a medida certa pdf pp
rosania39
 
Conjunto dos números complexos
Conjunto dos números complexosConjunto dos números complexos
Conjunto dos números complexos
rosania39
 
Noções de geometria
Noções de geometriaNoções de geometria
Noções de geometria
rosania39
 
Progressão geométrica
Progressão geométricaProgressão geométrica
Progressão geométricarosania39
 
Pa pdf
Pa pdfPa pdf
Pa pdf
rosania39
 
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial cris
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial crisAcessibilidade e o publico alvo da educação especial cris
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial crisrosania39
 
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...rosania39
 
A formação continuada de professores
A formação continuada de professoresA formação continuada de professores
A formação continuada de professoresrosania39
 
A escola na perspectiva da educ inclusiva
A escola na perspectiva da educ inclusivaA escola na perspectiva da educ inclusiva
A escola na perspectiva da educ inclusivarosania39
 
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficiencia
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficienciaA convenção sobre os direitos das pessoas com deficiencia
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficienciarosania39
 

Mais de rosania39 (15)

Ferramentas necessárias ao cálculo estatísco
Ferramentas necessárias ao cálculo estatíscoFerramentas necessárias ao cálculo estatísco
Ferramentas necessárias ao cálculo estatísco
 
Estatística básica
Estatística básicaEstatística básica
Estatística básica
 
Como encontrar a medida certa
Como encontrar a medida certa Como encontrar a medida certa
Como encontrar a medida certa
 
Livro o diabo dos números roteiro de trabalho
Livro o diabo dos números   roteiro de trabalhoLivro o diabo dos números   roteiro de trabalho
Livro o diabo dos números roteiro de trabalho
 
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certa
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certaRoteiro de trabalho como encontrar a medida certa
Roteiro de trabalho como encontrar a medida certa
 
Como encontrar a medida certa pdf pp
Como encontrar a medida certa pdf ppComo encontrar a medida certa pdf pp
Como encontrar a medida certa pdf pp
 
Conjunto dos números complexos
Conjunto dos números complexosConjunto dos números complexos
Conjunto dos números complexos
 
Noções de geometria
Noções de geometriaNoções de geometria
Noções de geometria
 
Progressão geométrica
Progressão geométricaProgressão geométrica
Progressão geométrica
 
Pa pdf
Pa pdfPa pdf
Pa pdf
 
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial cris
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial crisAcessibilidade e o publico alvo da educação especial cris
Acessibilidade e o publico alvo da educação especial cris
 
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...
A importância da articulação intersetorial no processo de inclusão educaciona...
 
A formação continuada de professores
A formação continuada de professoresA formação continuada de professores
A formação continuada de professores
 
A escola na perspectiva da educ inclusiva
A escola na perspectiva da educ inclusivaA escola na perspectiva da educ inclusiva
A escola na perspectiva da educ inclusiva
 
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficiencia
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficienciaA convenção sobre os direitos das pessoas com deficiencia
A convenção sobre os direitos das pessoas com deficiencia
 

Último

Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoAtividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
MateusTavares54
 
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfCaderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
enpfilosofiaufu
 
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slidesSócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
jbellas2
 
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptxA nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
juserpa07
 
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
Escola Municipal Jesus Cristo
 
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdfos-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
GiselaAlves15
 
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
LucianaCristina58
 
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdfiNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
andressacastro36
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
kdn15710
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
Mary Alvarenga
 
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sulo que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
CarlaInsStaub
 
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptxFato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
MariaFatima425285
 
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco LeiteHistória Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
profesfrancleite
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
NatySousa3
 
Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023
MatildeBrites
 
Acróstico - Reciclar é preciso
Acróstico   -  Reciclar é preciso Acróstico   -  Reciclar é preciso
Acróstico - Reciclar é preciso
Mary Alvarenga
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
ValdineyRodriguesBez1
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Mary Alvarenga
 

Último (20)

Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
 
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxSlides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptx
 
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoAtividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - Alfabetinho
 
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfCaderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdf
 
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slidesSócrates e os sofistas - apresentação de slides
Sócrates e os sofistas - apresentação de slides
 
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptxA nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
A nossa mini semana 2706 2906 Juliana.pptx
 
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
BULLYING NÃO É AMOR.pdf LIVRO PARA TRABALHAR COM ALUNOS ATRAVÉS DE PROJETOS...
 
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdfos-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
os-lusiadas-resumo-os-lusiadas-10-ano.pdf
 
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
- TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade.pptx
 
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdfiNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
iNTRODUÇÃO À Plantas terrestres e Plantas aquáticas. (1).pdf
 
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptxAula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
Aula01 - ensino médio - (Filosofia).pptx
 
Sinais de pontuação
Sinais de pontuaçãoSinais de pontuação
Sinais de pontuação
 
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sulo que está acontecendo no Rio grande do Sul
o que está acontecendo no Rio grande do Sul
 
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptxFato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
Fato X Opinião (Língua Portuguesa 9º Ano).pptx
 
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco LeiteHistória Do Assaré - Prof. Francisco Leite
História Do Assaré - Prof. Francisco Leite
 
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdfCADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
 
Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023Memorial do convento slides- português 2023
Memorial do convento slides- português 2023
 
Acróstico - Reciclar é preciso
Acróstico   -  Reciclar é preciso Acróstico   -  Reciclar é preciso
Acróstico - Reciclar é preciso
 
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
05-os-pre-socraticos sociologia-28-slides.pptx
 
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.Caça-palavras    ortografia M antes de P e B.
Caça-palavras ortografia M antes de P e B.
 

Medidas de tendencia central

  • 1. ESTATÍSTICA MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL PROFESSORA ROSÂNIA
  • 2. MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL – são utilizadas em estatística para representar um conjunto de dados pesquisados por valores pelos quais eles tendem a concentrar-se. As principais são a MÉDIA ARITMÉTICA, A MODA E A MEDIANA.
  • 3. • MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES E PONDERADA • MEDIANA • MODA
  • 4. MEDIANA (Md) Sua principal característica é dividir o conjunto de dados em duas partes com o mesmo número de elementos. Quantidade ímpar de valores – a Md corresponde ao termo central do rol. Quantidade par – a Md corresponde a média aritmética dos dois termos centrais.
  • 5. 𝑛 + 1 2 Posição da mediana n = número de elementos do conjunto de dados. MEDIANA – valor que ocupa a posição central no rol Para dados não agrupados
  • 6. Exemplo: Para verifica o tamanho dos peixes de sua criação, um piscicultor retirou de um tanque 7 piaparas; de outro, 10 tilápias, fazendo a medição do comprimento de cada um deles. para dados não agrupados
  • 7. Comprimento das piaparas em cm 23 27 27 28 31 32 36 7:1 2 = 4  4ª posição Md = 28 cm Número de observações é ímpar – temos que a Md corresponde ao valor central. para dados não agrupados
  • 8. Comprimento das tilápias em centímetros 14 14 15 17 17 20 20 21 22 23 𝑀𝑑 = 17 + 20 2 = 37 2 = 18,5𝑐𝑚 Número de observações é par – calcular a média dos termos centrais. Obs: Nem sempre a mediana corresponde a um valor apresentado na pesquisa.
  • 9. Mediana – para dados agrupados sem classes Número de filhos ( xi ) Numero de casais ( fi ) Fi (fac) 0 6 6 1 16 22 2 9 31 3 8 39 4 3 42 5 3 45 6 3 48 7 2 50 Total () 50 Ex: Número de filhos de um grupo de 50 casais
  • 10. 1º) Determinar a posição da mediana por: P = 𝑛 2 𝑒 𝑃 = 𝑛 2 + 1 , pois n é par Mediana – para dados agrupados sem classes 𝑃 = 50 2 + 1 = 26ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 P = 𝑛 2 = 50 2 = 25ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜
  • 11. 2º) Pela Fi (freq. abs. Acum. abaixo de) verifica- se que o 31 contém o 25º e 26º elemento Mediana – para dados agrupados sem classes Número de filhos ( xi ) Numero de casais ( fi ) Fi (fac) 0 6 6 1 16 22 2 9 31 3 8 39 4 3 42 5 3 45 6 3 48 7 2 50 Total () 50 O nº 2 deixa 50% dos valores, ou seja é o elemento central. Se encontra na 25ª e 26ª posição
  • 12. Mediana – para dados agrupados com classes Taxas municipais de urbanização (em %) – Alagoas, 1970. Taxas (em %) Número de Municípios ( fi ) Fi 6 --- 16 29 29 16 --- 26 24 53 26 --- 36 16 69 36 --- 46 13 82 46 --- 56 4 86 56 --- 66 3 89 66 --- 76 2 91 76 --- 86 2 93 86 --- 96 1 94 Total () 94
  • 13. 1º) Calcular a posição: P = 𝑛 2 = 94 2 = 47ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 (não importa de n for ímpar ou par) 2º) Pela Fi (fac) identifica-se a classe que contém a Md: O nº 47 está dentro de 53. Portanto, A CLASSE da Md é a 2ª: 16 --- 26.
  • 14. 3º) Aplica-se a fórmula: 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 + 𝑃 − 𝐹𝑎 𝑓𝑖 . 𝑕 Li = limite inferior da classe da mediana n = tamanho da amostra ou nº de elementos  94 P = n/2 = 94/2 = 47 Fa = frequência acumulada anterior à classe da Md = 29 h = intervalo da classe da Md = 10 fi = frequência simples da classe da Md = 24
  • 15. 𝑀𝑑 = 16 + 47 ;29 24 . 10 𝑀𝑑 = 16 + 18 24 . 10 𝑀𝑑 = 16 + 180 24 𝑀𝑑 = 16 + 7,5 = 23,5
  • 16. MODA – o valor que mais aparece. Pode ser: amodal, unimodal, bimodal, Não tem moda Um valor aparece mais dois valores aparecem mais
  • 17. Exemplo: Calcular a moda dos seguintes conjuntos de dados: X = (4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 8) Mo = 6 UNIMODAL
  • 18. Y = (1, 2, 2, 2, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6) Mo = 2 e Mo = 4 BIMODAL
  • 19. Z = (1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5) Mo = 2, Mo = 3 e Mo = 4 PLURIMODAL
  • 20. W = (1, 2, 3, 4, 5, 6) Esse conjunto é amodal porque não apresenta um valor predominante
  • 21. Cálculo da moda pelo ROL Número de filhos de um grupo de 50 casais 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7
  • 22. Cálculo da moda pela distribuição de frequências sem classes Número de filhos de um grupo de 50 casais Número de filhos Numero de casais ( fi ) 0 6 1 16 2 9 3 8 4 3 5 3 6 3 7 2 Total () 50 O valor 1 apresenta a maior frequência. Mo = 1
  • 23. Cálculo da moda pela distribuição de frequências com classes Taxas municipais de urbanização (em %) – Alagoas, 1970. Taxas (em %) Número de Municípios ( fi ) Fi 6 --- 16 29 29 16 --- 26 24 53 26 --- 36 16 69 36 --- 46 13 82 46 --- 56 4 86 56 --- 66 3 89 66 --- 76 2 91 76 --- 86 2 93 86 --- 96 1 94 Total () 94
  • 24. Cálculo da moda pela distribuição de frequências com classes CLASSE MODAL  É A QUE POSSUI MAIOR FREQ.(fi) Li = limite inferior da classe modal ∆1 = Maior frequência menos frequência anterior ∆2 = maior frequência menos frequência posterior. h = intervalo da classe modal Mo = li + ∆1 ∆1:∆2 . 𝑕
  • 25. Mo = li + ∆1 ∆1:∆2 . 𝑕 Mo = 6 + 29 29:5 . 10 ∆1 = 29 − 0 = 29 ∆2 = 29 − 24 = 5 Mo = 6 + 29 34 . 10 Mo = 6 + 290 34 Mo = 6 + 8,52 = 14,5
  • 26. ENCONTRE A NOTA MEDIANA E A NOTA MODAL DA TABELA A SEGUIR Nº DE ALUNOS NOTAS 4 7,0 2 5,0 2 6,0 1 9,5
  • 27. ROL: 5; 5; 6; 6; 7; 7; 7; 7; 9,5 9:1 2 = 10 2 = 5 POSIÇÃO MEDIANA 𝑛 + 1 2 OBS: SE OUVER 2 ELEMENTOS QUE FICAM NO MEIO DEVE-SE TIRAR A MÉDIA ARITMÉTICA DELES.
  • 28. ROL: 5; 5; 6; 6; 7; 7; 7; 7; 9,5 MODA = 7  UNIMODAL VALOR QUE MAIS APARECE
  • 29. EXEMPLO: Calcular as MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL para a variável “massa dos alunos” Massa (kg) (fi) 40 Ⱶ 50 4 50 Ⱶ 60 10 60 Ⱶ 70 9 70 Ⱶ 80 5 80 Ⱶ 90 2 Total 30
  • 30. Massa (kg) (fi) Fi(fac) Xi Xifi 40 Ⱶ 50 4 4 45 180 50 Ⱶ 60 10 14 55 550 60 Ⱶ 70 9 23 65 585 70 Ⱶ 80 5 28 75 375 80 Ⱶ 90 2 30 85 170 Total 30 --- 1860
  • 31. Cálculo da Média Aritmética (𝑋) 𝑋 = 4 . 45 + 10.55 + 9.65 + 5.75 + 2.85 30 𝑋 = 1860 30 = 62 𝑘𝑔 𝑋𝑖𝑓𝑖 𝑛 = 1860 30 = 62 𝑘𝑔
  • 32. Calculo da Moda (MO) 50 Ⱶ 60 10 14 Mo = li + ∆1 ∆1:∆2 . 𝑕 Classe Modal > fi Mo = 50 + 6 6:5 . 10 ∆1 = 10 − 4 = 6 ∆2 = 10 − 9 = 5 Mo = 50 + 6 11 . 10 Mo = 50 + 60 11 Mo = 50 + 5,45 = 55,45
  • 33. Cálculo da Mediana (Md) 1º) Calcular a posição: P = 𝑛 2 = 30 2 = 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 (𝐹𝑖 𝑜𝑢 𝐹𝑎𝑐) 60 Ⱶ 70 9 232º) classe da mediana 3º) 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 + 𝑃 − 𝐹𝑎 𝑓𝑖 . 𝑕
  • 34. 3º) 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 + 𝑃 − 𝐹𝑎 𝑓𝑖 . 𝑕 𝑀𝑑 = 60 + 15 ;14 9 . 10 Massa (kg) (fi) Fi(fac) 40 Ⱶ 50 4 4 50 Ⱶ 60 10 14 60 Ⱶ 70 9 23 70 Ⱶ 80 5 28 80 Ⱶ 90 2 30 Total 30 --- Cálculo da Mediana (Md) 1º) Calcular a posição: P = 𝑛 2 = 30 2 = 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 2º) classe da mediana 𝑀𝑑 = 60 + 10 9 = 60 + 1,11 = 61,11
  • 35. Exercícios 1. (Fuvest-SP 2014) Cada uma das cinco listas dadas é a relação de notas obtidas por seis alunos de uma turma em uma certa prova. Assinale a única lista na qual a média das notas é maior do que a mediana.
  • 36. Média maior que a mediana Calcular todos! a) 5, 5, 7, 8, 9, 10 Md = 7:8 2 = 15 2 = 7,5 𝑋= 5 + 5 + 7 + 8 + 9 + 10 / 6 = 44/6 = 7,33
  • 37. 2. Calcular a Mediana, a Moda e a Média Aritmética da distribuição abaixo: Classes fi Fr Fac 17 Ⱶ 30 11 36,7% 11 30 Ⱶ 43 12 40% 23 43 Ⱶ 56 4 13,3% 27 56 Ⱶ 69 2 6,7% 29 69 Ⱶ 82 1 3,3% 30 Totais 30 100%
  • 38. MEDIANA CLASSE MEDIANA  posição P P = 𝑛 2 = 30 2 = 15ª 𝑝𝑜𝑠𝑖çã𝑜 na Fac Classes fi Fr Fac 17 Ⱶ 30 11 36,7% 11 30 Ⱶ 43 12 40% 23 43 Ⱶ 56 4 13,3% 27 56 Ⱶ 69 2 6,7% 29 69 Ⱶ 82 1 3,3% 30 Totais 30 100% 𝑀𝑑 = 𝑙𝑖 + 𝑃 − 𝐹𝑎 𝑓𝑖 . 𝑕 𝑀𝑑 = 30 + 15 ;11 12 . 13 𝑀𝑑 = 30 + 4 12 . 13 𝑀𝑑 = 30 + 52 12 = 30 + 4,33 = 34,33
  • 39. Mo = li + ∆1 ∆1:∆2 . 𝑕 30 Ⱶ 43 12 40% 23 Classe modal Mo = li + ∆1 ∆1:∆2 . 𝑕 ∆1 = 12 − 11 = 1 ∆2 = 12 − 4 = 8 Mo = 30 + 1 1:8 . 13 𝑕 = 43 − 30 = 13 Mo = 30 + 1 9 . 13 = 30 + 13/9 = 30 + 1,4 = 31,4 MODA
  • 40. MEDIA ARITMÉTICA Classes fi Fr Fac Xi XiFi 17 Ⱶ 30 11 36,7% 11 23,5 258,5 30 Ⱶ 43 12 40% 23 36,5 438 43 Ⱶ 56 4 13,3% 27 49,5 198 56 Ⱶ 69 2 6,7% 29 62,5 125 69 Ⱶ 82 1 3,3% 30 75,5 75,5 Totais 30 100% 1095 𝑋𝑖𝐹𝑖 𝑛 = 1095 30 = 36,5