Este documento compara ambientes de aprendizagem pessoais (PLE) e sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), destacando que PLE são centrados no indivíduo, flexíveis e abertos, enquanto LMS são institucionais, rígidos e fechados. Além disso, discute como PLE integram aprendizagens formais, informais e não-formais por meio de ferramentas escolhidas pelo usuário.

1. PLE: Ambientes Pessoais
de aprendizagem

2. LMS vs PLE
. Burocratizada /Institucionalizada . Centrada no indivíduo (autonomia e
independência)
. Lógica top-down
. Lógica Bottow-up
. Experiência ‘closed in a box’
. Experiência ‘open-to-the-world’
. Orientada para a gestão centralizada
. Orientada para a gestão individual
(valorização da autoria) e partilha
. Ferramentas pré-seleccionadas para a
totalidade dos utilizadores . Ferramentas seleccionadas com base
nas necessidades do utilizador
. Rígida (Sistema único, aplicações uni-
formato) . Flexível ) e fluído (Multi-formatos e
variadas aplicações)
. Centrada na aprendizagem formal
. Aprend. Formal/informal /não formal
. Reduzida capacidade de acolher
inovação (pouco apelativo) . Facil introdução de inovação (apelativo)
. Segurança e apoio técnico . Limitada segurança e s/ apoio técnico

3. Personal Learning Environments (PLE)
Organizada em torno das
necessidades do aprendente “Learning by doing”
e não da instituição Construção
Pelo computador o “aprendente”
encontra-se ligado ao resto do
mundo: todo o conhecimento lhe
está acessível
Coloca o aluno em controlo sobre a sua experiência de aprendizagem
. Selecciona os recursos
. Opta pelas actividades em que participa
. Gere os materiais produzidos

4. O sentido de propriedade
Instituição vs Sujeito
Individual
e colectivo
Integra não apenas Permissões de
actividades e acesso
projectos do contexto personalizaveis
escolar mas
igualmente de outros
domínios de
aprendizagem

5. Personal Learning environments
(PLE)
. Porque a aprendizagem irá acontecer em
diferentes contextos (escola, casa, local de
trabalho)
. e em diferentes situações
. sendo facultada por diferentes “professores”
Reconhecimento do Ensino Informal

6. Contextos de aprendizagem
Ensino formal Ensino
. Sistema educativo informal
institucionalizado . Decurso do quotidiano pelos media
. Depende de uma directriz leituras, contactos com grupos
educacional centralizada sociais, actividades de tempos livres
(Orient. curriculares e Programa) . Ex: educ familiar (intensionalidade)
Ensino não
formal
Toda a actividade educacional organizada, sistemática, com objectivos
educacionais claros mas executada fora do quadro do sistema formal
(não reconhecidas/certificadas)

7. “Furthermore the idea of the PLE purports to
include and bring together all learning, including
informal learning, workplace learning, learning
from the home, learning driven by problem
solving and learning motivated by personal
interest as well as learning through engagement
in formal educational programes”
(Atwell, 2006)

8. http://simslearningconnections.com/ple/ray_ple.html

10. Ex. Sistemas p/ suportar ‘PLE’?
• Zoho
http://www.zoho.com/
• Wordpress
http://wordpress.com/
• Symbaloo
http://www.symbaloo.com/

11. A ideia de Outcome
• PLE
Estimular o desenvolvimento de
produtos (ligado ao contexto)
= lembrar o processo de formação
pelo Outcome
• Ligação ao Portefólio

12. PLE vs
E-portefólio

13. E-portefólio: O que é?
Arquivo digital de um percurso de aprendizagem e
desenvolvimento
. Representação significativa da Identidade Digital
. amplificador de memória individual e colectiva (Barrett,
2008)
. aparece como cristalização dos processos e de produtos
. integrando artefactos e reflexões que trazem à evidência a
aprendizagem,
. cariz demonstrativo e reflexivo
. Ampla organização e sentido de propósito

14. Colecciona e organiza:
(i) produtos ou evidências;
(ii) histórias/narrativas
acerca dos enredos e
contextos de desenvolvimento;
(iii) anotações reflexivas sobre o processo de
aprendizagem, permitindo por tais reflexões
unificar e criar um sentido global para os produtos e narrativas.
Numa estrutura modular e flexível

15. . Showcase digital
. Repositório = local de armazenamento de evidências
de aprendizagem e de competências
. (Re)Construtivo: articula produtos, processos e reflexões
. excelência e a inovação: celebra esforços, progressos e conquistas/feitos
marcados pela excelência, criatividade e inovação
(mas onde não se renega subprodutos);
. Avaliação e certificação;
. Espelho aferidor : pela imagem que devolve ao proprietário
regula juízos avaliativos
permite trazer à clarividência auto/hetero-percepções;
. Ferramenta (projectiva) de aprendizagem:
planeia percursos educativos, formativos e profissionais
integra cenários prospectivos de desenvolvimento = PERSONAL DEVELOPMENT
PLANS

16. Orientações futuras (ou actuais)...
Social network systems
PLE
PKN
Personal
Knowledge
Networks
Eu

17. Orientações futuras (ou actuais)...
Social network systems
PLNE
PLEN Personal
Learning
Networks
Eu

18. Referências
Atwell, G. (2007). Personal Learning Environments - the future of eLearning?. eLearning
Papers, 2, 1, 1-8. Disponível em
http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11561.pdf
Barrett, H. C. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approaches. Disponível
em http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html
Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan.
Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29.
BECTA, (2009). E-portfolios for apprentices: a guide for providers and employers. Disponível
em http://publications.becta.org.uk/download.cfm?resID=39532
Mota , J. (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do
conceito. Disponível em http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/105/66
Siemens, G. (2009). Future of learning: LMS or SNS? Disponível em
http://www.connectivism.ca/?p=192