Este documento descreve e compara diferentes plataformas de gestão de conteúdos utilizadas no ensino, incluindo sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), portefólios eletrónicos (E-Portfolio), ambientes pessoais de aprendizagem (PLE) e redes pessoais de aprendizagem (PLN). Define cada plataforma e discute suas vantagens e desvantagens, com exemplos de sistemas populares.

1. Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação
David Moreira
Philippe Marques
Rúben da Costa

2. Introdução
 Como alunos do 3º ano da Licenciatura em Ciências e Tecnologias da
Documentação e Informação, no âmbito da unidade curricular de Aplicações
Informáticas, leccionada pelo Eng.º Lino Oliveira foi-nos proposta a realização
de um trabalho que consiste na comparação entre plataformas de gestão de
conteúdos.
 Foi-nos portanto pedido para realizar um estudo comparativo, entre as
plataformas de conteúdos utilizados no ensino/aprendizagem. Esse estudo
comparativo irá ser feito consoante o levantamento de requisitos considerados
importantes e terá de ter em conta os diferentes pontos de vista de utilização
(estudantes, docente e utilização). Por fim, é importante salientar que o mesmo
deverá ser apresentado em forma de tabela. Iremos basear esse estudo como
pedido, nos sistemas de gestão de aprendizagem (LMS), portefólio electrónico
(E-PORTFOLIO), ambientes pessoais de aprendizagem (PLE) e a rede pessoal
de aprendizagem (PLN).
 Nesta mesma abordagem, iremos dar enfase e destacar a definição de cada uma
destas plataformas de gestão de conteúdos, assim como as suas características,
vantagens/desvantagens e também realçar alguns dos exemplos mais utilizados
das mesmas.

3. Learning Management System
 “Ambientes digitais de aprendizagem são sistemas computacionais
disponíveis na internet, destinadas ao suporte de actividades mediadas
pelas tecnologias de informação e comunicação. Permitem integrar
múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de
maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objectos de
conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir
determinados objectivos.”
Segundo Daniel Weiss (2009) citando Almeida (2003)

4. Learning Management System
 “Grande parte do sucesso do e-learning pode ser atribuído à
disponibilidade dos Sistemas de Gestão de Aprendizagem (Learning
Management System – LMSs), também conhecidos por Ambientes
Virtuais de Aprendizagem (Virtual Learning Environments – VLEs) ou
plataformas de aprendizagem. LMS permite a uma instituição
desenvolver materiais de aprendizagem, disponibilizar cursos aos
estudantes, proceder a testes e avaliações e gerar bases de dados de
estudantes com possibilidade de monitorização dos respectivos
resultados e progressão, por via electrónica.”
Segundo Ana Pinheiro citando Keegan et al. (2002)

5. Learning Management System
 Acesso Protegido E Gestão De Perfis;
 Gestão Do Acesso A Conteúdos;
 Comunicação Formador/Formando;
 Controlo De Actividade;
 Gestão De Alunos E Gestão Do Processo De Formação;

6. Learning Management System
 Vantagens
 O controlo da aprendizagem dos alunos mediante a quantificação da sua
participação: quantas vezes entrou no sistema, quanto tempo lá
permaneceu, quantos trabalhos entregou, quantas afirmações lá deixou
registadas em fóruns e chats;
 Reduzir custos de formação;
 Aumentar as competências dos empregados;
 Diminuir os custos com o pessoal;
 Gerir as ferramentas de aprendizagem em conjunto com as metas dos
recursos humanos.

7. Learning Management System
 Desvantagens
 Em situação de ensino presencial ou misto estas ferramentas perdem
bastante do seu interesse já que jamais serão melhores do que a
comunicação presencial.
 A ideia de estar acessível 24h por dia e 7 dias por semana, não transmite a
realidade, visto que o aluno precisa de tempo para realizar outras
actividades do seu dia-a-dia e não está permanentemente a estudar. Ou
seja, o tempo dedicado ao estudo continua ser necessário, pois apesar deste
método de ensino permitir ultrapassar as barreiras que a deslocação no
espaço possa oferecer, o aluno tem de disponibilizar o seu tempo para
estudar;
 É necessário que haja motivação, orientada a uma aprendizagem
autodidacta, por parte do aluno, pois apesar dos LMS permitiram o
controlo por parte dos professores, este deve ter consciência de que é
melhor para si manter uma regularidade no seu estudo, participar nas
tarefas, não deixar acumular o material que o professor indica para
consultar, não deixar que o prazo para entrega de tarefas fique muito
apertado, etc…

8. Learning Management System
 Exemplos de LMS:
 Moodle;
 Blackboard;
 Sakai.

9. E-Portfólio
 “Um meio de comunicação sobre o ‘crescimento e desenvolvimento’ do
aluno e ‘não uma forma de avaliação’; uma colecção intencional e
significativa do trabalho do aluno que ilustra os esforços, o progresso e
a realização num ou mais domínios [ao longo do tempo].A colecção
deve incluir: a participação do estudante na selecção dos conteúdos, os
critérios para a selecção, os critérios para julgar o mérito, e provas de
auto-reflexão do estudante.”
Segundo Lia Oliveira (2011) citando Helen Barret (2005)

10. E-Portfólio
 “Um portefólio digital constitui uma forma de organização do
conhecimento suportado por uma estrutura Web. Permite a cada
indivíduo construir, organizar, reflectir e demonstrar as suas
capacidades e competências ao longo da vida, interagindo
colaborativamente e obtendo o feedback das suas experiências e
reflexões, no caminho de um crescimento individual e ao mesmo
tempo partilhado.”
Segundo Lia Oliveira (2011) citando Carla Dias (2007)

11. E-Portfólio
 Vantagens
 Trata-se de um documento “aberto”, ou seja, que está em constante
construção, o que facilita a actualização da informação;
 Facilidade de acesso;
 Facilidade na inserção de documentos nos mais variados suportes (áudio,
vídeo, imagem);
 Tratando-se de algo que está em constante construção, acaba por promover
uma aprendizagem activa;
 Permite que haja opiniões construtivas por parte dos mais diversos
utilizadores que façam uma visita ao e-portfolio. Podendo desta forma o seu
autor melhorar o mesmo. Tendo por conseguinte uma aprendizagem e uma
reflexão mais profunda;
 O facto de não existir a utilização de papel nem de tintas faz com que haja
uma preservação do ambiente;
 É um documento que dura para toda a vida, podendo ser consultado e
alterado sempre que se achar necessário.

12. E-Portfólio
 Desvantagens
 Dificuldade no que toca ao armazenamento da informação;
 Implica que os utilizadores estejam aptos para lidarem com as novas
tecnologias;
 Alguns utilizadores não têm ao seu dispor os recursos tecnológicos
necessários para utilização do e-portfolio;
 Utilizadores com elevada faixa etária não costumam aderir a estas
tecnologias;
 O facto de ser fácil introduzir informação, o e-portfolio poderá
conter informação não relevante.

13. E-Portfólio
 Exemplos de E-Portfolio
 Blogues;
 Sites;
 Plataformas:
 Mahara;
 Elgg

14. Personal Learning Environment
 “In the introduction I said that a Personal Learning environment
was not an application. A PLE is comprised of all the different
tools we use in our everyday life for learning.”
ATTWELL, Graham – “The Personal Learning Environments - the future of eLearning? “ [Consultado 13 de Out. 2012]. Disponível na
WWW: http://elearningeuropa.info/files/media/media11561.pdf

15. Personal Learning Environment
 “The PLE approach to online learning is buoyed by two factors. First, it
mirrors what is happening in learners’ “real lives” in terms of using
myriad tools and processes for social networking and connectedness.
Second, learners may have experienced limitations with what we call
institutionally centered learning environments, embodied by learning
management systems(LMS) While LMSs have served universities well
in tracking students and orchestrating online courses (“learning
management”), the learner is left with a less than optimal
environment. It may not be in the learner’s best interest to be
“managed”, but rather to be guided and encouraged”
MARTINDALE, Trey; DOWDY, Michael – “Personal Learning Environments “ [Consultado 14 de Out. 2012]. Disponível na
WWW: http://www.pgsimoes.net/Biblioteca/Personal%20Learning%20Environments.pdf

16. Personal Learning Environment
 Vantagens
 Os estudantes adaptam-se e fazem uso de diferentes tecnologias e
recursos;
 Os estudantes aprendem a tomar responsabilidade na sua própria
aprendizagem;
 São espaços que oferecem independência e autonomia;
 A partilha de informação é vasta, os integrantes dos diversos recursos,
criam e partilham as suas ideias;
 Em geral estes espaços são completamente abertos, isto é não há custos
ou outras barreiras na utilização.

17. Personal Learning Environment
 Desvantagens
 O espaço de aprendizagem é constituído maioritariamente por
software social, o qual necessita de conexão à internet;
 Pode haver problemas em relação à veracidade e integridade da
informação;
 A aprendizagem é realizada duma maneira autónoma, e o estudante
poderá divagar de aprender.

18. Personal Learning Network
 "Represent a shift away from the model in which students
consume information through independent channels such as the
library, a textbook, or an LMS, moving instead to a model where
students draw connections from a growing matrix of resources
that they select and organize." Scott Leslie’s impressive collection
of PLE diagrams reminds us that PLNs are infinitely configurable
to meet individual needs and preferences. They are, after all,
«personal»”
Jonathan Mott (2010)

19. Personal Learning Network
 Vantagens:
 O acesso a comunidades globais de aprendizagem e conhecimento;
 É um local para discutir e explorar temas com os outros, para
colocar questões e opiniões;
 A existência de várias fontes de informação e conhecimento;
 Uma aprendizagem colaborativa e de compartilhamento, ou seja,
ajudar e ser ajudado, dar e receber;
 Oferece uma aprendizagem autodidacta e informal.

20. Personal Learning Network
 Desvantagens:
 Num contexto escolar, não permite ao professor acompanhar o
progresso do aluno, nem avaliá-lo;
 A criação de uma PLN pode ser complicada para quem não tem
experiência na área.

21. Personal Learning Network
 Exemplos:
 Twitter
 LinkedIn;
 Wikispaces;
 Diigo.

22. Tabela Comparativa entre
Plataformas de conteúdos

23. Cenário Docente

24. Cenário Instituição

25. Questões
 Visto que estamos inseridos dentro do cenário “estudante”, qual
consideram ser a plataforma de conteúdos ideal para se obter
uma boa aprendizagem no ensino superior?
 Na vossa opinião, qual foi o impacto que os PLE trouxeram?
 Para além do Moodle que é um LMS, utilizam outra plataforma
de conteúdos como forma de aprendizagem?

26. Conclusão
 O objectivo final deste trabalho foi a concepção de um quadro
comparativo entre as plataformas estudadas em cima.
 Esse quadro comparativo foi realizado apos uma pesquisa exaustiva
acerca das plataformas estudadas (LMS, E-PORTFOLIO, PLE E PLN)
onde pontos como a sua definição, vantagens e desvantagens e alguns
exemplos das mesmas foram abordadas.
 Como avaliação final ao trabalho realizado, poderemos dizer este foi
uma mais-valia para todos os elementos do grupo. Permitiu alargar
conhecimentos e estudar de uma maneira mais pormenorizada uma
matéria que não nos era totalmente desconhecida, podendo por isso ser-
nos útil num futuro próximo.

27. FIM