O documento descreve um site que discute Personal Learning Environments (PLEs). O site define PLEs, discute suas características segundo vários autores e divide o tema em três seções: a definição de PLEs, os componentes de um PLE, e teorias sobre PLEs. O documento também resume um vídeo sobre PLEs, notando que ele fornece uma definição clara de PLEs e discute sua importância para a aprendizagem ao longo da vida.
1) O documento discute o curso "Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com TIC" no qual os participantes aprenderam sobre o uso de novas tecnologias no ensino e criaram portfólios.
2) Os encontros incluíram debates sobre o tema, análises de experiências em sites educacionais e pesquisas sobre conceitos como internet e hiperlinks.
3) Os participantes aprenderam a criar chats, slides e a compartilhar conteúdos online, mostrando como as tecnologias podem ap
O documento fornece instruções passo-a-passo para criar uma lição interativa no TED-Ed, desde a criação de uma conta até a publicação e monitoramento. É possível adicionar vídeos, perguntas, discussões e conteúdos complementares para aprimorar a compreensão dos alunos. A plataforma permite acompanhar o desempenho dos estudantes de forma anônima ou enviar feedback individualizado.
Tutorial e Curso de Moodle: Parte 5 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta diversos recursos externos e gratuitos que podem ser agregados ao Moodle para potencializar a aprendizagem, como editores online, serviços de compartilhamento de arquivos, vídeos e imagens e objetos de aprendizagem. O documento também discute a importância do design instrucional para criar cursos no Moodle e como utilizar ferramentas da Web 2.0.
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 3 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta os principais recursos disponíveis no Moodle para estruturar cursos online, incluindo livros, páginas, links para arquivos e URLs, pastas e rótulos. Explica como cada recurso pode ser configurado e utilizado de forma a ampliar a aprendizagem dos usuários de forma organizada e planejada.
1) O documento discute o curso "Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com TIC" no qual os participantes aprenderam sobre o uso de novas tecnologias no ensino e criaram portfólios.
2) Os encontros incluíram debates sobre o tema, análises de experiências em sites educacionais e pesquisas sobre conceitos como internet e hiperlinks.
3) Os participantes aprenderam a criar chats, slides e a compartilhar conteúdos online, mostrando como as tecnologias podem ap
O documento fornece instruções passo-a-passo para criar uma lição interativa no TED-Ed, desde a criação de uma conta até a publicação e monitoramento. É possível adicionar vídeos, perguntas, discussões e conteúdos complementares para aprimorar a compreensão dos alunos. A plataforma permite acompanhar o desempenho dos estudantes de forma anônima ou enviar feedback individualizado.
Tutorial e Curso de Moodle: Parte 5 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta diversos recursos externos e gratuitos que podem ser agregados ao Moodle para potencializar a aprendizagem, como editores online, serviços de compartilhamento de arquivos, vídeos e imagens e objetos de aprendizagem. O documento também discute a importância do design instrucional para criar cursos no Moodle e como utilizar ferramentas da Web 2.0.
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 3 de 5EAD Amazon
Este documento apresenta os principais recursos disponíveis no Moodle para estruturar cursos online, incluindo livros, páginas, links para arquivos e URLs, pastas e rótulos. Explica como cada recurso pode ser configurado e utilizado de forma a ampliar a aprendizagem dos usuários de forma organizada e planejada.
Este documento apresenta as atividades propostas para o curso de Introdução à Educação Digital. As atividades incluem assistir vídeos, ler textos, elaborar resumos, discutir temas nos fóruns, criar blogs e desenvolver um Projeto Integrado de Aprendizagem ao longo das unidades.
Análise de alguns materias didáticos eadEAD UNIRIO
O documento descreve um curso de capacitação para monitores de biblioteca escolar oferecido pela APOESP para seus alunos de forma remota. O curso utiliza vídeo aulas, tarefas e fóruns para transmitir conhecimento de forma interativa e facilitar a comunicação entre professores e alunos.
O documento discute como fornecer feedback em e-learning para maximizar a aprendizagem. Recomenda-se fornecer uma frase curta explicando porque a resposta está certa ou errada, em vez de apenas dizer se acertou ou errou. Também sugere referenciar os materiais onde o aluno pode consultar mais informação sobre o assunto.
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 1 de 5EAD Amazon
1) O documento apresenta as etapas para configurar um curso no Moodle, incluindo inserir informações gerais, formato, número de semanas, permissões e recursos.
2) É explicado como ativar a edição para inserir atividades, recursos e ferramentas disponíveis no Moodle e como organizar o conteúdo do curso.
3) A interface do Moodle é detalhada, mostrando os ícones e menus para edição, movimentação e exclusão de itens no curso.
Coding-Dojo: Uma forma rápida, eficiente e divertida de ensinar e aprenderSerge Rehem
Artigo submetido ao ConSerpro 2010 - Congresso Serpro de Tecnologia e Gestão Aplicadas ao Serviço Público. Este trabalho visa apresentar as técnicas e compartilhar as experiencias vivenciadas, que a cada sessão provocam a vontade de envolver mais pessoas, disseminar a ideia e partir para novos desafios. Pensar e agir diferente, ampliar horizontes, aprender, ensinar e trabalhar com alegria.
Autores: Serge Rehem e Márcio Albuquerque.
Introdução ao uso do Moodle para Professores e Tutores Versão 2.4Vanessa Nogueira
1. O documento apresenta uma introdução ao uso da plataforma Moodle, descrevendo suas principais funcionalidades para professores e tutores como atividades, recursos e grupos.
2. São descritas as principais atualizações da versão 2.4 do Moodle como novos ícones e opções de edição.
3. São explicados os conceitos básicos de atividades, recursos e grupos no Moodle e exemplos de como cada um pode ser utilizado para organizar e apoiar a aprendizagem.
Blogs como ferramentas na educação artigo robertoTô Atoa blog
O documento discute o uso de blogs como ferramentas educacionais. Primeiro, explica o que é um blog e como criar e usar um blog para postar textos, imagens e vídeos. Em seguida, apresenta propostas de como professores, coordenadores e alunos podem utilizar blogs para apoiar diferentes atividades escolares.
This document contains a word search puzzle with technology related terms in Spanish. Some of the words to find include "explorar" (explore), "guiá" (guide), "portal", "www", "dominio" (domain), "navegar" (browse), "página" (page), "virtual", "portátil" (laptop), "red" (network), "tics" (ICTs), "escritorio" (desktop), "internet", "usb". The document provides a grid of letters within which the terms are hidden.
Este documento descreve como controlar um Arduino com um aplicativo Android usando Bluetooth. O autor constrói um circuito Bluetooth para Arduino e programa o Arduino para controlar um LED usando comandos recebidos via Bluetooth. Ele também desenvolve um aplicativo simples no App Inventor para Android que permite ligar e desligar o LED remotamente ao enviar caracteres para o Arduino.
Este documento apresenta o plano de gestão da Chapa 1 para as eleições do Grêmio Estudantil do Instituto Federal do Rio Grande do Norte em 2013. O plano propõe (1) promover atividades esportivas e culturais gratuitas para os estudantes; (2) melhorar a qualidade da alimentação e infraestrutura do campus; e (3) engajar a comunidade estudantil em ações voluntárias e de conscientização.
This document contains a list of redirect links from various government websites to the domain "muabanraovat.com". The document provides no other context or information about the content at that domain.
O documento resume 4 projetos desenvolvidos por alunos da Escola Municipal Professor Antonio Lopes Lins sob a coordenação da PCTE Talita Martins Jorge da Silva. Os projetos abordaram a escritora Ruth Rocha, lixo, acidentes domésticos e filmes brasileiros. Cada projeto teve como objetivo ensinar os alunos sobre o tema de forma lúdica e interativa por meio de pesquisas, leituras e atividades na sala de aula e sala de informática.
Este documento apresenta o guia do aluno de um curso de formação em educação a distância com ênfase na tutoria CEDERJ. Ele descreve a estrutura do curso, equipe, metodologia, cronograma e avaliação. O curso consiste em 5 etapas com carga horária total de 90 horas e aborda fundamentos da EaD, material didático impresso e tutoria. A aprendizagem ocorrerá de forma colaborativa na plataforma Moodle, com atividades como fóruns, tarefas e produção de textos
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
O documento descreve um planejamento de aula sobre fundamentos do design instrucional para educação a distância. A aula inclui vídeos, PDFs e mapas conceituais sobre o tema, e as tarefas propostas são a elaboração de questões objetivas e discursivas sobre os objetos educacionais e participação em um fórum de discussão. A avaliação das atividades é detalhada com critérios e pontuação para cada parte.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso apresentou ferramentas digitais como blogs, hiperlinks e apresentações de slides. Os participantes aprenderam a criar portfólios online e contas em plataformas de compartilhamento para publicar seus trabalhos. A autora refletiu que o curso expandiu sua visão sobre os recursos tecnológicos e como aplicá-los em seu trabalho docente.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Nos primeiros encontros, os participantes discutiram os objetivos do curso e como as TIC podem ser usadas nas práticas pedagógicas. Nos encontros seguintes, eles aprenderam sobre ferramentas como portfólios, hiperlinks e apresentações de slides e como utilizá-las em sala de aula. Ao longo do curso, os participantes compartilharam impressões positivas sobre como as T
Di e mterial didático etapa2 verônica gonzagaVerônica R
O documento discute a mudança de paradigma educacional necessária para o ensino a distância. A sala de aula de embriologia parece estar adotando essa mudança gradualmente à medida que a tecnologia e a internet transformam o mundo. O design instrucional contribui fazendo os alunos pensarem criticamente em vez de serem meros expectadores, aprendendo conjuntamente com tutores e outros alunos. A sala de aula de embriologia usou um modelo de design instrucional fixo e contextualizado, enquanto vídeos e animações usaram um modelo aberto e
Este documento resume uma formação sobre ferramentas da Web 2.0 para bibliotecas escolares. A formação capacitou os participantes no uso de ferramentas como blogs, YouTube, SlideShare e redes sociais. A autora reflete sobre como cada sessão apresentou novas ferramentas e como isso pode melhorar o trabalho das bibliotecas escolares.
Temática 2- Bibliografia Anotada Eliane G CiolfiEliane Ciolfi
O documento discute o uso de Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLEs) como recursos para professores se manterem atualizados. Também analisa as diferenças entre PLEs e sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) e argumenta que esses ambientes podem coexistir se integrados em um único espaço virtual compartilhado.
Este documento apresenta as atividades propostas para o curso de Introdução à Educação Digital. As atividades incluem assistir vídeos, ler textos, elaborar resumos, discutir temas nos fóruns, criar blogs e desenvolver um Projeto Integrado de Aprendizagem ao longo das unidades.
Análise de alguns materias didáticos eadEAD UNIRIO
O documento descreve um curso de capacitação para monitores de biblioteca escolar oferecido pela APOESP para seus alunos de forma remota. O curso utiliza vídeo aulas, tarefas e fóruns para transmitir conhecimento de forma interativa e facilitar a comunicação entre professores e alunos.
O documento discute como fornecer feedback em e-learning para maximizar a aprendizagem. Recomenda-se fornecer uma frase curta explicando porque a resposta está certa ou errada, em vez de apenas dizer se acertou ou errou. Também sugere referenciar os materiais onde o aluno pode consultar mais informação sobre o assunto.
Curso de Moodle Tutorial Moodle Parte 1 de 5EAD Amazon
1) O documento apresenta as etapas para configurar um curso no Moodle, incluindo inserir informações gerais, formato, número de semanas, permissões e recursos.
2) É explicado como ativar a edição para inserir atividades, recursos e ferramentas disponíveis no Moodle e como organizar o conteúdo do curso.
3) A interface do Moodle é detalhada, mostrando os ícones e menus para edição, movimentação e exclusão de itens no curso.
Coding-Dojo: Uma forma rápida, eficiente e divertida de ensinar e aprenderSerge Rehem
Artigo submetido ao ConSerpro 2010 - Congresso Serpro de Tecnologia e Gestão Aplicadas ao Serviço Público. Este trabalho visa apresentar as técnicas e compartilhar as experiencias vivenciadas, que a cada sessão provocam a vontade de envolver mais pessoas, disseminar a ideia e partir para novos desafios. Pensar e agir diferente, ampliar horizontes, aprender, ensinar e trabalhar com alegria.
Autores: Serge Rehem e Márcio Albuquerque.
Introdução ao uso do Moodle para Professores e Tutores Versão 2.4Vanessa Nogueira
1. O documento apresenta uma introdução ao uso da plataforma Moodle, descrevendo suas principais funcionalidades para professores e tutores como atividades, recursos e grupos.
2. São descritas as principais atualizações da versão 2.4 do Moodle como novos ícones e opções de edição.
3. São explicados os conceitos básicos de atividades, recursos e grupos no Moodle e exemplos de como cada um pode ser utilizado para organizar e apoiar a aprendizagem.
Blogs como ferramentas na educação artigo robertoTô Atoa blog
O documento discute o uso de blogs como ferramentas educacionais. Primeiro, explica o que é um blog e como criar e usar um blog para postar textos, imagens e vídeos. Em seguida, apresenta propostas de como professores, coordenadores e alunos podem utilizar blogs para apoiar diferentes atividades escolares.
This document contains a word search puzzle with technology related terms in Spanish. Some of the words to find include "explorar" (explore), "guiá" (guide), "portal", "www", "dominio" (domain), "navegar" (browse), "página" (page), "virtual", "portátil" (laptop), "red" (network), "tics" (ICTs), "escritorio" (desktop), "internet", "usb". The document provides a grid of letters within which the terms are hidden.
Este documento descreve como controlar um Arduino com um aplicativo Android usando Bluetooth. O autor constrói um circuito Bluetooth para Arduino e programa o Arduino para controlar um LED usando comandos recebidos via Bluetooth. Ele também desenvolve um aplicativo simples no App Inventor para Android que permite ligar e desligar o LED remotamente ao enviar caracteres para o Arduino.
Este documento apresenta o plano de gestão da Chapa 1 para as eleições do Grêmio Estudantil do Instituto Federal do Rio Grande do Norte em 2013. O plano propõe (1) promover atividades esportivas e culturais gratuitas para os estudantes; (2) melhorar a qualidade da alimentação e infraestrutura do campus; e (3) engajar a comunidade estudantil em ações voluntárias e de conscientização.
This document contains a list of redirect links from various government websites to the domain "muabanraovat.com". The document provides no other context or information about the content at that domain.
O documento resume 4 projetos desenvolvidos por alunos da Escola Municipal Professor Antonio Lopes Lins sob a coordenação da PCTE Talita Martins Jorge da Silva. Os projetos abordaram a escritora Ruth Rocha, lixo, acidentes domésticos e filmes brasileiros. Cada projeto teve como objetivo ensinar os alunos sobre o tema de forma lúdica e interativa por meio de pesquisas, leituras e atividades na sala de aula e sala de informática.
Este documento apresenta o guia do aluno de um curso de formação em educação a distância com ênfase na tutoria CEDERJ. Ele descreve a estrutura do curso, equipe, metodologia, cronograma e avaliação. O curso consiste em 5 etapas com carga horária total de 90 horas e aborda fundamentos da EaD, material didático impresso e tutoria. A aprendizagem ocorrerá de forma colaborativa na plataforma Moodle, com atividades como fóruns, tarefas e produção de textos
Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...Jovert Freire
O documento descreve um planejamento de aula sobre fundamentos do design instrucional para educação a distância. A aula inclui vídeos, PDFs e mapas conceituais sobre o tema, e as tarefas propostas são a elaboração de questões objetivas e discursivas sobre os objetos educacionais e participação em um fórum de discussão. A avaliação das atividades é detalhada com critérios e pontuação para cada parte.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso apresentou ferramentas digitais como blogs, hiperlinks e apresentações de slides. Os participantes aprenderam a criar portfólios online e contas em plataformas de compartilhamento para publicar seus trabalhos. A autora refletiu que o curso expandiu sua visão sobre os recursos tecnológicos e como aplicá-los em seu trabalho docente.
Este documento resume os encontros de um curso de 100 horas sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Nos primeiros encontros, os participantes discutiram os objetivos do curso e como as TIC podem ser usadas nas práticas pedagógicas. Nos encontros seguintes, eles aprenderam sobre ferramentas como portfólios, hiperlinks e apresentações de slides e como utilizá-las em sala de aula. Ao longo do curso, os participantes compartilharam impressões positivas sobre como as T
Di e mterial didático etapa2 verônica gonzagaVerônica R
O documento discute a mudança de paradigma educacional necessária para o ensino a distância. A sala de aula de embriologia parece estar adotando essa mudança gradualmente à medida que a tecnologia e a internet transformam o mundo. O design instrucional contribui fazendo os alunos pensarem criticamente em vez de serem meros expectadores, aprendendo conjuntamente com tutores e outros alunos. A sala de aula de embriologia usou um modelo de design instrucional fixo e contextualizado, enquanto vídeos e animações usaram um modelo aberto e
Este documento resume uma formação sobre ferramentas da Web 2.0 para bibliotecas escolares. A formação capacitou os participantes no uso de ferramentas como blogs, YouTube, SlideShare e redes sociais. A autora reflete sobre como cada sessão apresentou novas ferramentas e como isso pode melhorar o trabalho das bibliotecas escolares.
Temática 2- Bibliografia Anotada Eliane G CiolfiEliane Ciolfi
O documento discute o uso de Ambientes Pessoais de Aprendizagem (PLEs) como recursos para professores se manterem atualizados. Também analisa as diferenças entre PLEs e sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) e argumenta que esses ambientes podem coexistir se integrados em um único espaço virtual compartilhado.
[1] O documento descreve a representação visual de um Ambiente de Aprendizagem Pessoal (PLE) criado no âmbito de uma disciplina de mestrado sobre Processos Pedagógicos em E-learning. [2] Inicialmente apresenta a fundamentação teórica sobre PLEs e requisitos para sua criação e [3] em seguida descreve os passos utilizados para elaborar a representação gráfica do PLE criado, incluindo diagramas gerais e instâncias mais detalhadas.
Tarefa 7 - Roteiro de dinamizacao blogue - dicas.pdfJosé Ferreira
1. O roteiro apresenta um passo-a-passo para a introdução de um blogue na disciplina de Português, começando pela motivação do professor e apresentação da ferramenta aos alunos.
2. Inclui etapas como aplicar um questionário inicial, apresentar exemplos do blogue, lançar o desafio da criação, e envolver os alunos na escolha do nome.
3. O objetivo é despertar a curiosidade e motivação dos alunos para um trabalho colaborativo e criativo no blogue.
Este documento fornece instruções sobre como navegar pelo curso online de formação de tutores e mediadores, incluindo como acessar os recursos, realizar atividades e avaliações, e interagir com outros alunos e tutores.
O documento descreve os encontros de um curso de formação de professores sobre o uso de TICs no ensino. Nos primeiros encontros, os professores refletiram sobre suas práticas e aprenderam a usar ferramentas digitais. Nos encontros seguintes, eles atualizaram seus portfólios, aprenderam a usar sites educacionais e ferramentas de comunicação virtual, e produziram apresentações sobre o uso de TICs.
O documento descreve os encontros de um curso de formação de professores sobre o uso de TICs no ensino. Nos primeiros encontros, os professores refletiram sobre suas práticas e aprenderam a usar ferramentas digitais. Nos encontros seguintes, eles atualizaram seus portfólios, aprenderam a usar sites educacionais e ferramentas de comunicação como chats.
Tarefa 7 - Roteiro de dinamizacao blogue - dicas.pdfJosé Ferreira
[1] O documento fornece um roteiro para a dinamização de um blogue em Português por um professor, com ênfase na motivação inicial dos alunos e apresentação da ferramenta. [2] O roteiro sugere etapas como aplicar um questionário inicial, apresentar exemplos de blogues, escolher um nome em conjunto e criar o blogue. [3] O objetivo é que os alunos se sintam parte do blogue e participem ativamente de forma autónoma, criativa e colaborativa.
Este documento fornece instruções passo-a-passo para a produção de um vídeo educativo sobre intertextualidade para o YouTube. Ele descreve como definir o tema, pesquisar o assunto, gravar vídeos com a câmera do Windows, editar os vídeos no Movie Maker e criar slides no PowerPoint para estruturar a apresentação. O documento também inclui um planejamento detalhado com a duração estimada de cada parte.
Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes
Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor.
Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD
AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -
Este documento apresenta um minicurso sobre o uso de blogs na educação. Aborda conceitos sobre aprendizagem, vantagens dos blogs e como utilizá-los na prática em sala de aula, com atividades como análise de blogs educacionais e construção de um blog próprio com proposta pedagógica.
[1] O documento apresenta um guia sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, descrevendo suas principais características e funcionalidades. [2] Inclui informações sobre a história do Moodle, como funciona, como criar recursos e atividades, adicionar arquivos e organizar o ambiente virtual. [3] Fornece detalhes sobre as diferentes áreas da página inicial do Moodle e como cada uma delas é utilizada por professores, tutores e alunos.
O documento discute o uso pedagógico de blogs em sala de aula. Ele fornece orientações sobre como configurar blogs temáticos ou diários, atividades sugeridas como debates e produção de textos, e define os papéis do professor, dinamizador e alunos no processo.
O documento discute o uso pedagógico de blogs em sala de aula. Ele fornece orientações sobre como configurar blogs temáticos ou diários, atividades sugeridas como debates e produção de textos, e define os papéis do professor, dinamizador e alunos no processo.
Este documento resume os nove encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação (TICs). Os participantes atualizaram portfólios digitais, discutiram conceitos de TICs, criaram apresentações com hiperlinks e exploraram ferramentas como chats e slides. Eles também elaboraram planos de aula incorporando recursos da internet.
Proposta de design_final_de_avaliacao_mpeleanos6Adelaide Dias
Este documento discute procedimentos e critérios de avaliação para atividades em um curso online, definindo rubricas para avaliar tarefas individuais e participação em fóruns. A avaliação é vista como um processo formativo contínuo para validar competências e promover aprendizagem crítica.
Wikis - Instrumento de avaliação em contexto de eLearningAdelaide Dias
O documento discute o potencial dos wikis como ferramentas de aprendizagem colaborativa e instrumentos de avaliação em contextos de e-learning. Apresenta uma análise SWOT dos wikis, destacando suas vantagens como meios para a construção dinâmica do conhecimento e avaliação formativa, bem como desafios relacionados à adoção da ferramenta. Conclui que os wikis, apesar de fragilidades, são de grande interesse no panorama educativo atual.
Artigo - estudo sobre a adesão, frequência e vantagens dos moocsAdelaide Dias
O artigo descreve a origem e características dos MOOCs, apontando suas principais vantagens. Um pequeno estudo mostra que a maioria dos entrevistados não participou de MOOCs, mas demonstrou interesse. Os MOOCs permitem que os alunos escolham o que e quando aprender de forma gratuita e colaborativa.
Esta atividade online de 4 a 23 de Março tem como objetivo ensinar os participantes a editar fotografias usando o Photoshop. A atividade é dividida em três fases assíncronas com uma sessão síncrona em 9 de Março. Os participantes aprenderão sobre ferramentas do Photoshop ao completar tarefas como criar uma bibliografia, participar de discussões, editar fotografias, criar cartazes e animações. Suas respostas serão avaliadas e comentadas.
Esboço do desenho da aprendizagem onlineAdelaide Dias
Esta atividade de 3 semanas ensina formandos a editar fotografias com o Photoshop através de exercícios práticos e uma sessão síncrona. Os participantes desenvolvem uma bibliografia anotada, editam fotos, criam cartazes e animações aplicando ferramentas do Photoshop, e comentam os trabalhos dos colegas.
Aspetos relevantes no desenho da aprendizagem e das atividades onlineAdelaide Dias
O documento discute três abordagens pedagógicas para aprendizagem online - cognitivo-comportamental, construtivista social e conectivista. A abordagem conectivista é a mais adequada para aprendizagem online, envolvendo a construção de redes e uso de tecnologias. Fatores importantes no desenho de atividades online incluem objetivos claros, estratégias de aprendizagem, feedback, e resposta às dúvidas dos alunos.
Recensao critica dos videos de Michael Wesch_Equipa TetaAdelaide Dias
Os quatro vídeos apresentam a visão do professor Michael Wesch sobre a necessidade de mudança nos paradigmas educacionais face à revolução tecnológica e como os estudantes podem ajudar nessa mudança. Os vídeos mostram como os alunos da universidade do Kansas se ajudam mutuamente e como as redes sociais permitem compreender melhor as necessidades dos estudantes da "Geração E".
A Sociedade em Rede caracteriza-se por uma sociabilidade assente numa dimensão virtual possibilitada pelas novas tecnologias, transcendendo tempo e espaço. Ela encontra-se vinculada ao nosso quotidiano através da internet, que permite ler notícias, comunicar, pesquisar e partilhar conhecimento em tempo real. A Sociedade em Rede revela uma vivência social diferente através da partilha de ideias independentemente da localização física.
O estudante descreve sua experiência inicial como aluno online na Universidade Aberta, destacando a liberdade de trabalhar a seu próprio ritmo, a organização do tempo e das tarefas. Ele também discute desafios iniciais como a comunicação escrita e o trabalho colaborativo, e como vem aprimorando essas habilidades.
O documento discute os princípios da cibercultura segundo Lévy, incluindo a interconexão e o desenvolvimento de comunidades virtuais. Também aborda como as tecnologias digitais estão transformando a educação e como conceitos como e-commerce, e-marketing e email marketing ilustram como a cibercultura influencia nossas vidas.
O documento descreve as cinco etapas do processo de aprendizagem ao longo da vida de Adelaide Dias: 1) procura de informação, 2) comunicação, 3) produção, 4) publicação e partilha, 5) organização e gestão.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Bibliografia Anotada 1 (Personal Learning Environments)
Leite, Bruno (18/10/2011). Ensino Tec (Ensino e Tecnologias) - Personal Learning Environments.
[site Online]. Disponível em:
http://ensinotec.com/index.php?option=com_content&view=article&id=14&Itemid=58&show
all=1
Descrição:
O site, de nome EnsinoTec (Ensino e Tecnologias) tem como objetivo divulgar as tecnologias no
ensino. No Menu Principal, situado ao lado esquerdo do site, podemos encontrar o tema PLE.
Este tema no site está dividido em três tópicos descritivos, que são eles, Personal Learning
Environment; O PLE deve conter?; Teorias para um PLE. Encontrando-se este último ainda em
construção.
No tópico, Personal Learning Environment, o autor, Bruno Leite começa por falar do conceito
de PLE, dizendo que “Da noção de PLE, regista-se uma diversidade de perspetivas e enfoques
que tornam difícil chegar a uma única definição”, e logo de seguida apresenta algumas
definições de PLE citadas por diferentes autores, tais como, Ron Lubensky (2006), George
Siemens (2007), Attwell (2007), Wilson (2008) e Anderson (2007). Depois das definições
apresentadas por vários autores, Bruno Leites acrescenta “as definições de PLE variam entre os
autores, alguns sugerem que os princípios dos PLE podem ser apresentados através de um
software, enquanto outros sugerem que um PLE deve ser entendido enquanto conceito e não
como uma ferramenta específica.”
De seguida o autor continua a falar do PLE como conceito e mostra onde se baseia o PLE,
explica o que são, o que incluí e o que compõe o PLE. Descreve através de uma fase do autor
(Simões, 2010), o que é possível promover e para que serve o PLE na aprendizagem informal. O
autor fala do desenvolvimento dos PLE como uma resposta às várias mudanças sociais e à
forma como as pessoas olham para o desenvolvimento da aprendizagem e do conhecimento,
logo existe um crescimento e uma mudança nos ambientes pessoais de aprendizagem assim
como nas pessoas. Continuando o tópico, é feita uma descrição que explica como os
utilizadores podem utilizar os PLE relacionando-os com a sua aprendizagem pois estes são
vistos e descritos como recursos que ajudam o utilizador a gerir, a controlar a definir objetivos
e a comunicar com outros participantes no seu processo de aprendizagem. Para terminar este
tópico, o autor descreve os PLE como ferramenta específica, definindo-os como uma aplicação,
ou conjunto de aplicações utilizadas para organizar um processo de aprendizagem e realça que
alguns autores defendem que os PLE devem utilizar ferramentas da Web 2.0 mas também
relações interpessoais entre aluno – aluno, aluno – professor.
2. No tópico, O PLE deve conter?, o autor começa por apresentar alguns pontos, seguido de
opiniões de diferentes autores sobre o que os PLE devem conter. De seguida, destaca três
princípios referentes à aprendizagem e ao desenvolvimento pessoal: a Interação, a Usabilidade
e a Relevância, descrevendo cada um deles. Depois é possível vermos um vídeo de Jordi Adell
que descreve e divide um PLE em três partes principais e fala de algumas ferramentas e
serviços de um PLE. No fim do tópico são identificadas, por Jordi Adell, algumas vantagens de
um PLE.
O tópico Teorias para um PLE, encontra-se ainda em construção.
Para finalizar o tema o autor criou um tópico onde colocou todas as referências utilizadas para
a criação e desenvolvimento do tema PLE.
Comentário:
Bruno Leite, ao longo deste site, mais precisamente no tema PLE faz uma abordagem e
descrição bastante completa sobre os PLE, utilizando em grande parte dos seus comentários
citações de diferentes autores mas nunca deixando de mostrar as suas próprias conclusões.
A forma como estruturou o tema, dividindo-o em três tópicos, dá uma maior usabilidade ao
site e ao tema em questão, pois não prolonga demasiado a informação ao longo da página. O
utilizador pode ler o tema por tópicos ou se preferir pode ler o documento seguido. A
linguagem utilizada é simples e direta facilitando a sua compreensão.
Este tema, foi desenvolvido no site, a pouco mais de um ano, sendo que ainda se encontra
com tópicos em construção e com o autor a fazer atualizações, sendo que a última foi
registada a 28 de Fevereiro de 2012, logo podemos dizer que as informações colocadas no
tema são atuais.
Em termos gráficos, o site tem uma navegação bastante simples e direta, pois tem todos os
menus, sempre visíveis, em cima e ao lado esquerdo, podendo o utilizador mudar de menus
sempre que quiser e nunca se “perder” ao longo da navegação pelo site.
3. Bibliografia Anotada 2 (Personal Learning Environments)
Almeida, Mst Celina (27/04/2010). Meu Ambiente Pessoal de Aprendizagem. [Vídeo no
Youtube]. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=VQg9iepcO7A
Descrição:
Este item é um vídeo, titulado de, Meu Ambiente Pessoal de Aprendizagem, com 5:09 minutos
que se encontra alojado no youtube, e foi realizado por Celina Almeida para o Mestrado em
Tecnologia e Informática da Universidade de Vigo.
A autora inicia a sua apresentação mostrando o tema que vai abordar, que é, Personal
Learning Environment e traduz para Ambiente de Aprendizagem Pessoal.
Ao longo da apresentação, Celina Almeida, utiliza várias perguntas e respostas para abordar o
tema, sendo que a primeira pergunta é Personal Learning Environment, o que é? Depois
apresenta a sua resposta através de um slide. Em seguida aparece uma nova pergunta. Para
que serve? A resposta a esta pergunta é apresentada por tópicos em diferentes slides. Para
descrever a Definição de PLE, a autora utiliza a seguinte frase: “O Conceito de Personal
Learning Environment, representa o mais recente passo evolucionário para uma aprendizagem
centrada nos alunos.” Continuando com a apresentação, a autora justifica o porquê do
surgimento dos PLE e a sua Evolução. Seguidamente, mostra a importância dos PLE na
Aprendizagem ao longo da vida e na Aprendizagem informal. Aos 2:44/ 5:09 minutos da
apresentação a autora mostra um exemplo de um PLE, seguido da Importância de ter um PLE,
destacando, a responsabilidade, a aprendizagem contínua.
A apresentação termina com alguns concelhos aos utilizadores de PLE, que podemos ver ao
longo de diversos slides, tais como: “Explora tudo o que conseguires”, “Usa apenas o que
precisares”, “Sê criativo”, “Coloca o teu PLE na rede”. “Mas não te esqueça…” “Foca-te na
aprendizagem”. “Podemos questionar tudo”… “e refletir”. “Colabore”… “Investigue”.”
Enfim…APRENDA” A autora conclui, defendendo que todo o tipo de aprendizagem, precisa de
uma organização pessoal e podemos encontrá-la presente num PLE.
Ao longo da apresentação, alguns dos slides são acompanhados por imagens representativas
dos tópicos e podemos ouvir música a longo de toda a apresentação.
Comentário:
Este vídeo sobre os Personal Learning Environment, está muito simples e direto. A autora
tenta “jogar” com as perguntas e respostas, sendo muito objetiva e clara nas suas descrições.
O tipo de letra utilizado e as frases curtas facilita a compreensão da informação e não torna a
4. apresentação aborrecida. A duração, sendo que é de 5 minutos e 9 segundos não é
considerada uma apresentação muito longa o que, num primeiro contato, suscita interesse.
Apesar do tempo, poder ser considerado, reduzido a autora, consegue mostrar e apresentar
uma boa definição para PLE. O fundo azul utilizado na apresentação, foi muito bem pensado,
pois é simples e não desvia a atenção e o leitor foca-se naquilo que realmente interessa que é
o texto. Por outro lado acho que a escolha de uma música com letra, poderá não ser uma boa
opção pois pode levar o leitor a dispersar, sendo mais indicado utilizar-se uma música apenas
instrumental.