O documento discute abordagens pedagógicas e classificação de recursos digitais. Apresenta teorias da aprendizagem como comportamentalismo e construtivismo. Discute instrucionismo e construcionismo e propõe uma taxonomia com três categorias de recursos: ensino assistido por computador, ambientes interativos de aprendizagem e aprendizado socialmente distribuído.

1. Universidade Estadual do Ceará
Centro de Educação
Curso de Pedagogia
Tecnologias Digitais na Educação
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS E
CLASSIFICAÇÃO DE RECURSOS
DIGITAIS
Prof. Dennys Leite Maia
Fortaleza – CE
Setembro/2012

2. O que fizemos e
discutimos na aula
anterior?

3. De que elementos precisamos
para uma aula com a
Informática Educativa?

4. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
•
Teorias comportamentais:
– Também conhecidas por behavioristas (do inglês behavoir
= comportamento/conduta);
– Proposta por J. B. Watson no início do Séc. XX;
– B. F. Skinner → expoente mundial por sua teoria da
aprendizagem;
– Sujeitos são passíveis de ser modelados → aplicação de
estímulos → reforçar ou banir comportamentos;
– Aprendizagem e desenvolvimento constituem o mesmo
fenômeno;
– Conteúdos são transmitidos pelo professor, e depois este
verifica o que foi retido pelo aluno (sujeito passivo).
– Características do ensino: transmissão de conhecimento,
foco nos conteúdos, ênfase na repetição, eliminação do

5. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
•
Teorias cognitivistas:
– Nesse campo se inserem as abordagens: construtivista
(Piaget); sócio interacionista (Vygostsky e Brunner);
– No que diferem:
•
Construtivista → desenvolvimento ocorre antes da
aprendizagem;
•
Sociointeracionista → desenvolvimento e aprendizagem
são processos concomitantes.
– Aprendizagem é um processo inerente ao indivíduo (no
relacionamento com seus pares e o meio).
– O professor é mediador para facilitar e prover as
condições para que o aprendiz construa seu próprio
conhecimento.

6. DÚVIDAS, QUESTÕES,
INTERROGAÇÕES?

7. PRA MOVIMENTAR AS IDEIAS...
The Karate Kid (2010) – Columbia Pictures.

8. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
•
Abordagem instrucionista:
– Base teórica comportamentalista (behaviorista) →
concepção empirista;
– Proposta de B. F. Skinner;
– O computador é visto como máquina de ensinar
(instrução programada);
– Ênfase nos conteúdos;
– Feedback → Eliminar o erro / Reforçar o acerto;
– O sistema detêm o controle do processo.

9. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
•
Abordagem instrucionista:

10. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
•
Abordagem construcionista:
– Base teórica cognitivista → concepção interacionista;
– Proposta de Seymour Papert;
– O computador é visto uma ferramenta para auxiliar a
aprendizagem;
– Ênfase no aluno;
– Feedback → fiel, imediator, sem
animosidade ou afetividade;
– O controle do processo é do aluno ou este o
compartilha com o sistema.
– Preseça do ciclo: descrição–execução–
reflexão–depuração- descrição.

11. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
•
Abordagem construcionista:

12. Então, qual é “o bom”?

13. INSTRUCIONISMO vs CONSTRUCIONISMO

14. TAXONOMIA PARA RECURSOS
DIDÁTICOS DIGITAIS
•
Gostaria de começar pelo fim:
Em resumo, embora os usos iniciais do computador na
Educação enfatizassem o uso da tecnologia como uma
alternativa para a prática de transferir informação ao
aluno (instrucionismo), as aplicações mais recentes têm
enfatizado o uso do computador como uma ferramenta
educacional que requer dos estudantes muito mais
envolvimento (é o caso de simulação, modelagem,
programação). Novas tecnologias têm sido 'acopladas' ao
computador propriamente dito, amplificando seu poder de
constituir ambientes de aprendizado. O exemplo mais
importante é [...] rede mundial de computadores. Essa nova
tecnologia, mais do que 'amplificar', tem o potencial de
transformar as relações entre os vários protagonistas da
cena educacional: aluno, professor, instituição, pais, etc.
(BARANAUSKAS et al, 1999, p. 67)

15. TAXONOMIA PARA RECURSOS
DIDÁTICOS DIGITAIS
•
Taxonomia ≅ Classificação
•
O texto sugere três categorias:
– Ensino assistido por computador → Abordagem
Instrucionista;
– Ambientes interativos de aprendizagem →
Abordagem construcionista;
– Aprendizado socialmente distribuído → Possibilidades
advindas com a popularização da iInternet
(aprendizagem em rede / comunidades virtuais de
aprendizagem / práticas colaborativas etc).

16. ENSINO ASSISTIDO POR COMPUTADOR
•
Principais características:
– Ênfase (conteúdos ou alunos)
– Controle do processo
– Como funcionam
•
Exemplos:
– Citados no texto (CAI / ICAI / TI)
– Referências mais atuais.
•
Proposta de uma aula com esse recurso.

17. AMBIENTES INTERATIVOS DE
APRENDIZAGEM
•
Principais características:
– Ênfase (conteúdos ou alunos)
– Controle do processo
– Como funcionam
•
Exemplos:
– Citados no texto: Modelagem e simulação / Ambientes de
programação / Micromundos / Sistemas de autoria.
– Referências mais atuais.
•
Proposta de uma aula com esse recurso.

18. APRENDIZADO SOCIALMENTE
DISTRIBUÍDO
•
Principais características:
– Ênfase (conteúdos ou alunos)
– Controle do processo
– Como funcionam
•
Exemplos:
– Citados no texto: Redes de aprendizagem colaborativa /
ambientes virtuais de aprendizagem.
– Referências mais atuais.
•
Proposta de uma aula com esse recurso.