Aprendizagem Colaborativa
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O documento discute como a aprendizagem colaborativa e as comunidades de aprendizagem na internet podem promover a construção do conhecimento através da interação social. Ele explica que as comunidades de aprendizagem permitem que grupos de pessoas com objetivos comuns aprendam juntos através da discussão, reflexão e compartilhamento de informações. O documento também descreve os conceitos e benefícios da aprendizagem colaborativa e como ela pode ser fundamental para o sucesso do aprendizado a distância.
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Projeto de Intervenção
Este documento apresenta um projeto de intervenção para conscientizar a comunidade escolar da Escola Municipal Profa. Maria do Socorro Tavares Lima da Silva sobre a importância da participação na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. O documento delimita o problema de que a escola não possui PPP ainda e propõe objetivos de promover reuniões para despertar a consciência dos segmentos da comunidade escolar sobre a participação na formulação do PPP. A revisão da literatura destaca a importância da gestão democr
ReflexãO Individual Ana Santos
Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
Pedagogia do oprimido
1. O documento discute o legado de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), notadamente sua obra "Pedagogia do Oprimido".
2. A obra defende uma "pedagogia libertadora" que promova o diálogo crítico entre educadores e alunos, de modo que ambos se libertem em conjunto da opressão.
3. Paulo Freire propõe que a educação não deve ser imposta aos oprimidos, mas construída com eles, de modo que adquiram consciência crítica e se disponham
25046427 relatorio-final-da-oficina-de-formacao
A professora Teresa Rodrigues participou de uma oficina de formação sobre ferramentas digitais para o ensino. Ela aprendeu a usar ferramentas como blogs, Pizap, Photobucket e Slideshare e testou Voicethread e Tikatok em sua sala de aula. A formação foi positiva, os instrutores foram úteis e ela agora se sente mais preparada para usar a tecnologia e motivar seus alunos.
Relatório final oficina de formação isabel ricardo
1. O documento é um relatório final de uma oficina de formação sobre a integração das tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem do português.
2. A formação ensinou o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs, slides, vídeos e questionários online para produzir recursos digitais para a sala de aula.
3. A autora conclui que a formação foi muito benéfica para atualizar seus conhecimentos sobre as TIC, mas que mais tempo seria necessário para explorar complet
Seminário 04 - Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fo...
O documento discute a avaliação da aprendizagem escolar, comparando abordagens que veem o erro como fonte de castigo versus fonte de virtude. Defende que o erro não deve ser punido, mas sim usado para melhorar a aprendizagem. Também trata da avaliação como um ato de acolhimento para apoiar o estudante.
Atividade I mapa conceitual - processo de aprendizagem
Este mapa conceitual resume as teorias da aprendizagem de três importantes teóricos: Vigotsky, Bruner e Ausubel. Segundo Vigotsky, a aprendizagem ocorre através da socialização e da zona de desenvolvimento proximal. Bruner acredita que a aprendizagem é um processo cognitivo ativo através do diálogo. Ausubel defende que a aprendizagem significativa ocorre quando novos conceitos se integram à estrutura cognitiva pré-existente do aluno.
Projeto integrador - Educação Especial.
1. O documento descreve um projeto integrativo realizado por uma estudante de Educação Especial no Instituto Mendonça da Costa.
2. O projeto contém as tarefas desenvolvidas em diferentes disciplinas ao longo do curso e registros das aulas com pesquisas sobre temas relacionados.
3. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e atividades em sala de aula para aprofundar o conhecimento sobre os temas da Educação Especial.
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Educação profissionalizante e tecnológica
Projeto realizado na Fundação Visconde de Cairu - Trabalho de Conclusão de Curso, no dia 28 de Maio de 2011, sob a orientação da professora Lidia Santana.
Relação entre a didáctica com outras ciências
Este trabalho surge no âmbito de pesquisa para a abordagem dos termos que ditam a cadeira de Didáctica concernente a interdisciplinaridade dela no seu campo de estudo. Como é sabido, esta como outra qualquer área de conhecimento tem buscado uma confiança e conhecimento de outras áreas de saber para incrementar os seus estudos e melhor abordagem dos seus conteúdos.
Slides completos
O documento discute a integração da tecnologia na educação, incluindo seus benefícios como uma ferramenta para despertar o interesse dos alunos, e os desafios de mudar a cultura de ensino tradicional e capacitar professores para usar novas tecnologias.
Os Quatro Pilares da Educação
Este documento apresenta os Quatro Pilares da Educação segundo Jacques Delors: Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Viver Juntos e Aprender a Ser. O documento descreve cada pilar e argumenta que uma educação fundamentada neles deve envolver os alunos, estimular perguntas e diálogo, e levar a resultados práticos.
Sala de aula invertida - PowerPoint
A sala de aula invertida é um método de ensino no qual os alunos absorvem o conteúdo de forma virtual antes da aula presencial, que é dedicada a sanar dúvidas e atividades em grupo. Na sala de aula invertida, o professor atua como um mediador da aprendizagem e os alunos são mais ativos na busca por informações. A sala de aula invertida otimiza o tempo de aula e prioriza a aprendizagem colaborativa.
Trabalho Colaborativo
Trabalho colaborativo envolve distribuir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares contribuindo online.
LIVRO
Este livro aborda três pontos principais sobre as TIC na educação:
1) Discutem os desafios que as TIC representam para os professores e como suas concepções e práticas evoluíram ao longo do tempo.
2) Exploram as aprendizagens fundamentais sobre TIC e como usar tecnologias digitais nas diferentes áreas disciplinares.
3) Analisam as competências que educadores e professores devem ter para usar TIC de forma crítica e criativa, promovendo aprendizagens significativas.
Plano de sessão
Este documento fornece orientações sobre como planear sessões de formação de maneira efetiva. Ele discute a importância de se definir objetivos claros, escolher métodos pedagógicos apropriados e avaliar os resultados. Além disso, destaca as vantagens de se utilizar um plano de sessão e os cuidados a ter ao aplicá-lo.
Educação Especial
O documento discute a educação de pessoas surdas, enfatizando a importância do ensino bilíngue em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e português. Apresenta três momentos didáticos para o atendimento educacional especializado de alunos surdos: o ensino de conteúdos em Libras, o ensino de Libras e o ensino da língua portuguesa. Também discute as dificuldades na aquisição da linguagem por crianças surdas e a necessidade de estimular seu desenvolvimento cognitivo.
Pedagogia das competências
Pedagogia das Competências: Autonomia ou Adaptação? Marise Nogueira Ramos, Trabalho apresentado no IFSP, curso de PROEJA
03 o papel do professor frente às mudanças
Este documento discute o papel do professor diante das mudanças no ensino superior, como a expansão das instituições de ensino, novas tendências pedagógicas e avaliação institucional. Defende que os professores devem adotar uma abordagem holística, histórica e contextualizada, enfatizando o processo de ensino-aprendizagem em vez da transmissão de conhecimento. Também enfatiza a importância da formação contínua dos professores para acompanhar as mudanças, com foco na reflexão sobre a prática.
Práticas pedagógicas inovadoras novas tecnologias
Este documento discute como as novas tecnologias podem contribuir para o desenvolvimento de escolas que cultivam a autonomia, abertura ao mundo e capacidade de responder aos desafios. Apresenta como as novas tecnologias podem liberar a mente humana para tarefas cognitivas complexas, transformar a produção e distribuição de conhecimento e democratizar o acesso à informação. Defende a experimentação de novas metodologias, recursos e atividades reflexivas e criativas para aproveitar melhor as potencialidades das novas tecn
Sucesso e insucesso escolar
O documento discute as causas e manifestações do insucesso escolar. Ele identifica fatores como a família, professores, escola, currículo e sociedade como contribuintes para o insucesso. O documento também fornece estratégias para combater o insucesso, como melhor envolvimento dos pais e qualificação dos professores.
Relatorio de estagio iii
O documento descreve a estrutura física e pedagógica da escola de estágio, incluindo suas características, recursos disponíveis e objetivos do estágio. O estágio visa aperfeiçoar as habilidades docentes dos estagiários em ciências naturais, observando a realidade escolar e promovendo a aprendizagem dos alunos de forma eficaz através de atividades práticas.
Reflexão de helena frança
1) A professora Helena França descreve sua participação em uma oficina de formação sobre os novos programas de português do ensino básico, onde aprendeu sobre as alterações introduzidas e elaborou materiais didáticos.
2) O trabalho foi dividido em sessões presenciais e não presenciais, nas quais ela e seus colegas analisaram as metas curriculares e criaram atividades baseadas no livro "O Príncipezinho".
3) Apesar de algumas dificuldades, como o livro ter sido a
Cenarios de aprendizagem
O documento discute o conceito e design de cenários de aprendizagem. Apresenta as características e elementos estruturantes de um cenário de aprendizagem e ferramentas para o seu desenvolvimento, como o GuideBook. Também discute a planificação, produção, implementação e avaliação de cenários de aprendizagem utilizando metodologias ativas como aprendizagem baseada em projetos.
Aprendizagem significativa 1
O documento discute princípios da aprendizagem significativa, como o conhecimento prévio do aluno e proporcionar um ambiente acolhedor. Também enfatiza a importância de incentivar o pensamento criativo, a inovação e o aprender a aprender para que os alunos possam lidar com mudanças constantes.
O Professor e a Inclusão: A Formação e os desafios à prática docente
O documento discute a formação docente e os desafios para a educação inclusiva em 3 frases. Primeiro, apresenta os objetivos gerais de promover a reflexão sobre formação docente e desafios para a educação inclusiva. Segundo, discute a interdependência entre teoria educacional e prática docente para viabilizar a inclusão. Terceiro, destaca elementos essenciais para organizar o trabalho pedagógico de forma inclusiva, como saberes e disposições necessárias.
Relatório formação-plataforma moodle-1
O relatório descreve uma formação sobre a utilização das TIC no ensino. A formação ensinou como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem, como a plataforma Moodle pode ser usada para estender a aprendizagem para além da sala de aula, e como as TIC podem ser usadas para desenvolver novas habilidades nos alunos.
FormaçãO Educadores E Diversidade Slide1
O documento discute a formação de educadores para lidar com a diversidade. A formação inicial não é suficiente e deve considerar as especificidades culturais dos alunos. A formação continuada é fundamental para o autoconhecimento e compromisso político dos professores. É necessário repensar a escola para compreender e valorizar a diversidade, transformando-a em vantagem pedagógica.
Google Docs: Aprendizagem Colaborativa
Apresentação sobre o tema 5 da cadeira de Internet e Educação. Grupo 5: Maria Lemos, Toni Gomes, Ismael Guedes, Artur Coelho
Aprendizagem colaborativa
O documento discute a aprendizagem colaborativa, que é fundamentada nas teorias construtivistas de Piaget e Vigotsky. As TICs permitiram novos ambientes e contextos para o trabalho colaborativo e em grupo. A aprendizagem colaborativa envolve responsabilidade individual, interdependência positiva e habilidades de colaboração entre os membros do grupo.
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Cláudio Ângelo Nhancale1,
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Feleciano Luís Januário
O papel do professor online
O documento discute o papel do professor on-line em ambientes virtuais de aprendizagem. O professor on-line deve estimular a comunicação, reflexão compartilhada e cooperação para construir conhecimento coletivo. Ele exerce múltiplos papéis como transmissor, animador e facilitador para incentivar os alunos a construir sua própria aprendizagem de forma autônoma, mesmo à distância.
Papel prof-online
O documento discute o papel do professor on-line em ambientes virtuais de aprendizagem. O professor on-line deve estimular a comunicação, reflexão compartilhada e cooperação para construir conhecimento. Ele deve tecer uma rede onde alunos e professores interagem para aprender, exercendo papéis como transmissor, animador e facilitador para incentivar a aprendizagem dos alunos.
Utilização das tic em ambiente escolar (s2)
O documento discute como as TIC podem apoiar a exploração de temas, o desenvolvimento de projetos e a aprendizagem colaborativa de alunos. Ele descreve como ambientes virtuais, fóruns de discussão e wikis podem facilitar o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre estudantes. Também lista aspectos importantes para o sucesso do trabalho em equipe mediado por tecnologia, como comunicação eficiente e contribuição efetiva de cada membro.
Trabalho colaborativo eTrabalho cooperativo
Este documento discute a diferença entre trabalho cooperativo e colaborativo. Trabalho cooperativo envolve a divisão de tarefas entre participantes, enquanto trabalho colaborativo requer esforço contínuo para criar uma visão compartilhada do problema. A aprendizagem colaborativa e cooperativa pode ocorrer por meio de plataformas como Moodle e leva ao desenvolvimento lógico e social dos estudantes.
Exploração de um ambiente de aprendizagem
1) O documento descreve um projeto que explorou uma comunidade de aprendizagem virtual usando a plataforma Moodle, envolvendo alunos de diferentes idades de duas escolas.
2) O projeto teve como objetivos explorar o trabalho colaborativo entre os alunos, compreender as interações na plataforma, e refletir sobre os materiais e ferramentas usados.
3) Fóruns e chats foram usados para promover a discussão e aprendizagem colaborativa entre os membros da comunidade virtual.
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O Fórum em Um Ambiente Virtual De Aprendizado Colaborativo
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Roteiro do curso formação de formadores
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Manual do Formador CDI
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Cdi
O CDI é uma organização que usa tecnologia para empoderar comunidades em 15 países. Surgiu no Brasil em 1995 para capacitar pessoas sobre computadores e cidadania. Desde então, impactou mais de 1,6 milhão de vidas através de sua metodologia inspirada em Paulo Freire, que estimula o pensamento crítico e a transformação social.
10 dicas cdi
Este documento fornece 10 dicas para formadores CDI, incluindo conhecer os alunos, planejar conteúdo e sessões, registrar o progresso, avaliar sessões, explicar o propósito do projeto, resumir sessões anteriores, ensinar princípios de ferramentas digitais, envolver a comunidade, e avaliar continuamente.
10 dicas para o/a Formador/a CDI
O documento fornece 10 dicas para formadores CDI, incluindo: conhecer os formandos, planejar conteúdo e sessões, registrar o conteúdo aprendido, avaliar cada sessão, explicar o propósito do projeto de cidadania e tecnologia, iniciar sessões com um resumo, ensinar princípios de ferramentas digitais, criar canais de comunicação com a comunidade, e avaliar continuamente o projeto.
Mergulho na Comunidade
[1] O documento descreve um plano de atividades para engajar uma comunidade desfavorecida usando tecnologias digitais. [2] O plano inclui três cenários com atividades usando ferramentas como Storybird, Penzu e Blogger para desenvolver criatividade, comunicação, pensamento crítico e resolução de problemas. [3] As atividades serão avaliadas por observação, questionários e análise dos produtos finais.
Jogo da glória virtual versão webinar
Este documento descreve um jogo educativo digital chamado "Jogo da Glória Virtual" desenvolvido para estudantes portugueses aprenderem sobre o escritor Almeida Garrett. O jogo permite até 4 jogadores responderem perguntas sobre a biografia de Garrett e avançarem no tabuleiro. O documento discute o potencial do jogo para promover a aprendizagem colaborativa e formativa, bem como desafios como garantir feedback construtivo.
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Este documento descreve um jogo educativo digital chamado "Jogo da Glória Virtual" desenvolvido para estudantes portugueses. O jogo foi criado para celebrar o aniversário do escritor Almeida Garrett e ensinar sobre sua biografia. Ele permite até 4 jogadores e contém perguntas de escolha múltipla sobre o escritor. O documento discute como o jogo pode promover o aprendizado colaborativo e ser usado para avaliação formativa.
RED - Jogo da glória virtual
Este documento descreve um recurso educativo digital (RED) chamado "Jogo da Glória Virtual" desenvolvido no software La Vouivre. O RED tem como objetivo promover a aprendizagem de forma lúdica através de perguntas de escolha múltipla. O documento discute princípios pedagógicos, funcionalidades, potencialidades e desafios dos REDs e do jogo da glória em particular.
Mediateca escolar
Este documento discute várias atividades e jogos educacionais que podem ser usados em uma mediateca escolar. Algumas das atividades incluem discussões sobre pobreza usando jogos online, gestão de fazendas no mundo em desenvolvimento, recuperação econômica usando redes sociais, e energias renováveis. O documento também discute a importância geral dos jogos para a educação e tipos diferentes de jogos.
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Existem várias lendas entre povos antigos sobre a Via Láctea, que era vista como um caminho celestial para as almas ou espíritos alcançarem o céu, de acordo com crenças gregas, nórdicas e indígenas.
O professor no ensino a distância
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