O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.

1. REDES SOCIAIS
NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR
Adriana Albuquerque
Carloney Alves de Oliveira
Viviane do Nascimento Lima

2. Segundo Gomez,
Redes Sociais são agrupamentos, por
meio de softwares específicos que permitem
a gravação de perfis, com dados e
informações de caráter geral e específico,
das mais diversas formas e tipos (textos,
arquivos, imagens, fotos, vídeos, etc.)"
permitindo que a visualização seja acessível
a outras pessoas. (2010, p. 88)

3. Para Recuero (2005)
– Rede Social é
“Conjunto de dois
elementos-atores
(pessoas, instituições
ou grupos) e suas
conexões”, entendidas
como os laços e
relações sociais que
ligam as pessoas
através da interação
social.

4. O trabalho em rede permite
compartilhar experiências e
conhecimento através do
diálogo e da comunicação:
permite formar comunidades
e fazer coisas juntos com
outras pessoas, combinando
situações presenciais e
online. (GOMEZ, 2010)

5. Para Roque, Pedrosa e Campos (2011), as possibilidades
de utilização das redes sociais no ensino-aprendizagem
são:
Exposição de oportunidades de
aprendizagem a outros momentos e
locais de atividades cotidianas,
possibilitando que as atividades não
fiquem circunscritas aos ambientes de
ensino;

6. Criação de redes de conhecimentos que despertem em
professores e alunos o gosto pelo trabalho colaborativo e
o respeito à diversidade;
Criação de comunidades que ampliam a
integração entre pais, alunos, professores;

7. Troca de experiências entre escolas
(universidades – grifo nosso)

8. O que é a Web 2.0?
É uma geração de serviços e aplicações
online que facilitam a publicação, o
compartilhamento e a difusão de conteúdos
digitais que fomentam a colaboração e a
interação online e que oferecem
instrumentos que facilitam a busca e
organização da informação online
(DECLERO, 2009).

9. FERRAMENTAS DA WEB 2.0
TIPO FUNÇÃO FERRAMENTA
Comunicação Trocas de ideias e Blogs, audioblogs, videoblog,
informações mensagens instatâneas,
podcast e webcams
Colaboração Trabalhar com outras Edição e escrita,
pessoas, num objetivo comunidades virtuais de
específico, num espaço de prática e wikis
trabalho compartilhado
Documentação Apresentar evidencias de Blogs, videoblogs, portfólios
experiências, produções, eletrônicos
linhas de pensamento na
atualidade
Criação Criar algo novo que possa ser Aplicação híbridas na internet,
visto ou usado por outros comunidades virtuais de
prática, mundos virtuais de
aprendizagem
Interação Intercâmbio de informação, Objetos de aprendizagem,
ideias e recursos materiais marcadores sociais,
comunidades virtuais de
prática, mundos virtuais de
aprendizagem.

10. Aprendizagem baseada na web 2.0 segundo Okada (2011)
Papel do Educador Facilitador da aprendizagem, mentor, gestor do contexto de aprendizagem.
Agente ativo, social, colaborativo, co-autor e co-gestor do seu próprio processo de
Papel do aprendiz
aprendizagem.
Conteúdo flexível, selecionado e compartilhado, integrado com objetivos claros de
Status do conteúdo
aprendizagem para desenvolvimento de competências e habilidades.
Diversos autores, incluindo profissionais e múltiplos co-autores educadores e
Autoria
aprendizes.
Criação colaborativa - partilha - reutilização- aprimoramento coletivo - acesso
Design educacional
aberto.
Aprendizagem baseada em investigação, situações de aprendizagem
Contexto
contextualizadas no mundo real e interdisciplinar.
Acesso Acesso aberto, coletivo ou individual conforme as circunstâncias.
Diversidade, variedade, atualização frequente, busca e compartilhamento
Recursos educacionais
automático.
Avaliação Processo interativo, participativo, decorrente de processos formativos.
Controle de qualidade Realizado por comunidades de prática, aprendizes e educadores.

11. Algumas sugestões para trabalhar com as Redes
Sociais:
-Criar comunidades sobre um tema específico, após os
alunos terem pesquisado o assunto com profundidade em
bibliotecas que contenham materiais como livros, CDs e
revistas;
-Tornar a comunidade interativa, criando fóruns para
haver espaços de discussão e troca de informações;
- Lançar desafios na comunidade para que os alunos
possam pesquisar em diferentes fontes o assunto
sugerido.

12. Potencial Pedagógico das redes sociais na
Potencial Pedagógico das redes sociais na
educação
educação
--Processo de criação – comunicação entre os sujeitos (fóruns, tópico de
Processo de criação – comunicação entre os sujeitos (fóruns, tópico de
discussões, troca de mensagens), criação de Portfólio pessoal ou de
discussões, troca de mensagens), criação de Portfólio pessoal ou de
grupo. Os membros podem ser informados por email de todas as
grupo. Os membros podem ser informados por email de todas as
atividades desenvolvidas.
atividades desenvolvidas.
--Conhecimento colaborativo – criação e atualização permanente de
Conhecimento colaborativo – criação e atualização permanente de
conteúdo de forma colaborativa. Cada membro se conecta a rede social
conteúdo de forma colaborativa. Cada membro se conecta a rede social
por suas redes de seus outros perfis de outras interfaces. Somente
por suas redes de seus outros perfis de outras interfaces. Somente
através da postagem de comentários evidenciar a criação e colaboração.
através da postagem de comentários evidenciar a criação e colaboração.
-- Interatividade -- realização de atividades de aprendizagem e debates,
Interatividade realização de atividades de aprendizagem e debates,
lançamento de temas nos fóruns, criação de portfólios nos blogs,
lançamento de temas nos fóruns, criação de portfólios nos blogs,
comunicação com ansiosos individuais na rede – chat, eventos, criação
comunicação com ansiosos individuais na rede – chat, eventos, criação
de grupos) no processo de interatividade com outros alunos, com o
de grupos) no processo de interatividade com outros alunos, com o
professor e outros membros. Através de comentários, respostas que
professor e outros membros. Através de comentários, respostas que
todos os membros podem interagir, co-criar, editar, acrescentar, tirar e
todos os membros podem interagir, co-criar, editar, acrescentar, tirar e
discutir os conteúdos.
discutir os conteúdos.

13. Algumas situações ...

16. Página inicial ...

17. Sobre a prática de estágio supervisionado ...

18. Interação entre os sujeitos ...

19. Vídeos informativos ...

21. Fotografando as aulas e atividades realizadas
no estágio ...

22. Orientações e diálogos ...

26. BARCELOS, Gilmara; PASSERINO, Liliana M.; BEHAR, Patricia A.
Formação Continuada de Professores: rede social na internet apoiando
uma comunidade da prática. Aracaju, Anais do XXII SBIE e XVII WIE.
Novembro 2011. Cdrom.
CARITÁ, Edilson C.; PADOVAN, Víctor. SANCHES, Leandro M. Usos de
redes sociais no processo ensino-aprendizagem: avaliação de suas
características. Manaus: Anais do Congresso Internacional de Educão a
Distânca, ABED, 2011.
RECUERO, Raquel. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre: Sulina,
2009.
ROQUE, Gianna O.; PEDROSA, Stella M.; CAMPOS, Gilda H.
Ferramentas 2.0 e formação de professores: desenvolvendo
competências. Manaus: ABED, 2011.
SANTOS, Edméa. Educação online: cibercultura e pesquisa-formação
na prática docente. Tese de doutorado, Salvador: FACED-UFBA, 2005.