O documento fornece diretrizes para a escrita de artigos acadêmicos, comunicações e posters, discutindo tópicos como estruturação, qualidade da investigação, análise de produtos escritos e referências bibliográficas.

1. Artigos, Comunicaçõese PostersA academiaNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

2. DiferençasnaigualdadeArtigo (20-30 páginas)Comunicação (5-15 páginas)Poster (1-5 páginas)Neuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

3. Para onde se está a escrever?All conferencesWeb of knowledgehttp://www.allconferences.com/http://admin-apps.isiknowledge.com/JCR/JCR

4. EstruturaçãoPerspectivasfuturasIntroduçãoPropósito do artigo/comunicação/posterEnquadramentoteórico: Princípios e Conceitos-chaveImplicações(naspráticas, nossujeitos, nosobjectos, nossistemas, nasrelações, etc.)TeseTeseAnálise: do que se encontroucomorelevante“Os ‘não-dados’ são dados”Metodologia: . com quem, . com o quê. comoExplicaçãocompreensiva, lógicados resultados)ResultadosDiscussão

5. Questõesaferidoras. Introdução/ResumoO que é quefoifeito?Sobre o que é que se vaifalar?Porque é queisso tem interesse?. EnquadramentoQueterreno (domíniocientífico e perspectivateórica) se inscreve? O queentendecomo X? (conceitos-chave). ProblemáticaQual é o problema/objectivos do trabalho? Qual a suapertinência (porquêestudá-lo)?. MetodologiaComo é quevaiestudar o que se assume comoobjectivo?Com quem e com queinstrumentos?Quepasssosforamtomadospara responder aoproblema/objectivos?Quetipo de procedimentoscientíficosforamusados? Porquese iráusaressesprod.s?. ResultadosO que se observou?. Discussão/ConclusõesO que é queosresultadossignificam?Queconclusõesosresultadossuportam? Quesentidotêmessasconclusões à luzdateoria?Queimplicaçõespara a domíniocientífico e para a práticapedagógica?Quelimitações se encontraramnainvestigação?

6. Escritacientífica

7. ‘Rule of 3’TextoargumentativoNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

8. O Sujeitoe a voz(activa/passiva)Neuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

9. Explicitação e constância dos conceitosNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

10. PrimadodaeconomiaNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

11. Transparênciadaescrita[Limpo de figuras de estilo]Neuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

12. Escritaobjectiva“Apesar deste fresco nome de vivenda campestre, o Ramalhete, sombrio casarão de paredes severas, com um renque de estreitas varandas de ferro no primeiro andar, e por cima uma tímida fila de janelinhas abrigadas à beira do telhado, tinha o aspecto tristonho de Residência Eclesiástica que competia a uma edificação do reinado da sr.ª D. Maria I: com uma sineta e com uma cruz no topo assimilhar-se-ia a um Colégio de Jesuítas. O nome de Ramalhete provinha de certo d'um revestimento quadrado de azulejos fazendo painel no lugar heráldico do Escudo d'Armas, que nunca chegara a ser colocado, e representando um grande ramo de girassóis atado por uma fita onde se distinguiam letras e números d'uma data. Longos anos o Ramalhete permanecera desabitado, com teias d'aranha pelas grades dos postigos terreos, e cobrindo-se de tons de ruína” (Os Maias, 1888)Segundo o autor, o Ramalhete, apresentava-se como um casarãocampestreesporadicamentehabitado, cujoestilo de construção, datando do reinado de D. Maria II, se aproxima dos antigoscolégiosdaOrdemJesuíta (Queirós, 2007).

13. Organização e coerência[‘Repetitividadecriativa’]Neuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

14. Sentido de ‘completude’ para o leitorNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

15. Citações e referenciaçãoNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

16. Análise de produtosescritosFocos de análise:EstruturaçãoLógica de organização dos conteúdosLay-outClareza do discursoGrau de interessecriadoPontos fortesFalhasNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

17. O que é que se encontraaquiqueeunãoconseguissefazer?O que é queisto tem de maisinteressante do que a (minha) tese?Neuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

18. Qualidadedainvestigação(artigo, comunicação, poster)Sentido de cientificidade (orientadopeloparadigma)Coerência[problema-objectivos-design-resultados-conclusões]Actualidade do temaInovaçãoemexercícioO interessesuscitadoNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa

19. AlgumasreferênciasAPA (2010). Publication manual ofAmericanPsychologicalAssociation. Caldeira, P. Z. (2007). Regras e Concepção Para a Escrita Científica. Lisboa: Preâmbulo Editores.Tischker, M. E. (s.d.) Scientific writing booklet. Disponívelemhttp://www.biochem.arizona.edu/marc/Sci-Writing.pdfNeuza Pedro, 2010Instituto de EducaçãoUniversidade de Lisboa