Este documento resume uma apresentação sobre pedagogia no ensino online. Apresenta três gerações de pedagogia da educação a distância, desde comportamental até conectivista. Também discute o papel do professor, vantagens e desvantagens das tecnologias, e elementos importantes no desenho da aprendizagem online como atividades, recursos, feedback e avaliação.

1. Encontro sobre Ensino e Aprendizagem Virtual
Universidade dos Açores, 13 -14 de Setembro de 2012
Pedagogia no
Ensino Online
José Mota
LE@D – Laboratório de
Educação a Distância e
eLearning
Universidade Aberta
Imagem: Terry Anderson http://www.slideshare.net/terrya/hub-de-
summit-sydney

2. Aprendizagem suportada pela tecnologia
Educação Tecnologia
Além da aquisição de conhecimento e Recursos e comunidades para
informação – recursos e competências aprender, colaborar e construir
para uma aprendizagem ao longo da conhecimento.
vida
Aprendizagem formal, não-formal, informal, ao longo da vida
• ativa
• participada
• contínua
José Mota

3. Linda Harasim (1989) - On-line education:
a new domain
“A domain for collaborative learning”
“The on-line environment is particularly appropriate
for collaborative learning approaches which emphasise
group interaction”
“On-line education represents an augmented
environment for collaborative learning and teaching”
Mason, Robin & Kaye, Anthony (Eds.) (1989). Mindweave: Communication, Computers and Distance
Education. Oxford: Pergamon Press. http://goo.gl/gmB6S
José Mota

4. Heather Kanuka & Terry
Anderson (1998)
“Social constructivist theory is currently the
most accepted epistemological position
associated with online learning”
Kanuka, H., & Anderson, T. (1998). Online social interchange, discord, and
knowledge construction. Canadian Journal of Distance Education, 13(1), 57-74.
http://goo.gl/lC7xN
José Mota

5. Pedagogias do e-learning
Mayes & De Freitas, 2004; Conole 2010
E-training Inquiry learning
Drill & practice Associative Constructivist Resource-based
Focus on individual Building on prior
Learning through knowledge
association and Task-orientated
reinforcement
A
Situative Connectivist
Learning through Learning in a
Experiential, Proble social interaction networked Reflective & dialogic
m-based Role play Learning in context environment learning,
Personalised
learning
Gráinne Conole (2012). New digital ecologies of learning. http://goo.gl/bm5rF
José Mota

6. 3 gerações na pedagogia da EaD
1. Behaviourist/Cognitive – Self Paced, Individual Study
Useful for memory and conceptual knowledge acquisition.
2. Social-Constructivist – Groups
Develop group skills and trust.
3. Connectivist – Networks and Collectives
Introduce networked learning and are foundational for lifelong
learning in complex contexts.
21st Century Literacy's and skills demand effective use of all
three pedagogies
Anderson, T., & Dron, J. (2010). Three generations of distance
education pedagogy. http://goo.gl/S5jEZ
José Mota

7. eLearning na Web 2.0
twitch feedback
dimensão social da aprendizagem
speed instantâneo
informação fontes
imagem, vídeo,
múltiplas
texto
comunicação
comunicação constante
cooperação
colaboração redes sociais
ownership comunidades
media controlo produção
autonomia prosumers

8. Aprender na Rede
Forte dimensão social
 diálogo e interação com
pessoas, recursos, artefactos
Processo rico e diversificado de
encontros, experiências e reflexões
Abertura e transparência mathehu.wordpress.com
(open courseware, open educational
resources, open educational
practices, networked learning) José Mota

9. Papéis do professor
Instrutor
Avaliador
Crítico
Coordenador
Facilitador
Moderador
Mentor
Interlocutor
Curador
Modelo
Designer
…
Alec Couros - http://goo.gl/4pw4G
José Mota

10. Prós e contras das tecnologias
Vantagens / Oportunidades Desvantagens / Riscos
Colaboração Tempo
Reflexão Dificuldade
Interação/Diálogo Suporte
Criatividade Impessoalidade
Organização Identidade
Pesquisa Plágio
Abundância Avaliação
Just in time Baixo retorno
José Mota

11. Obstáculos comuns
• Inexperiência educativa
no contexto online
• Pouca familiaridade
com o ambiente online
- Cultura online
- Modos e meios de
comunicação
- Gestão da informação
slrsportequip.com
• Pouca colaboração e suporte
José Mota

12. Desenho da Aprendizagem
intencionalidade
abordagem pedagógica
desenho didático
http://www.psfk.com, via Steve Wheeler’s Communities, spaces and pedagogies for the digital age
José Mota

13. Plano da UC (OULDI)
OU Learning Design Initiative (OULDI) - http://goo.gl/HxQGR

14. Atividades
• tarefas significativas e
autênticas
• cenários próximos da vida real
tanto quanto possível
• mobilização da experiência
pessoal e profissional dos
estudantes
• produção de artefactos (REA)
Foto Dr. Albert J. Williams 3rd.
Clareza e detalhe das instruções / orientações de
trabalho / expectativas José Mota

15. Recursos
O que já existe e posso utilizar
- Diretamente
- Adaptando
- Transformando
O que preciso criar
- Know-how
- Investimento
- Apoio
José Mota

16. Que uso das tecnologias?
Dropbox Diigo / Delicious
Blogs
Wikis
Prezi Slideshare Mandeley
Podcasts
Vídeos
Moodle Google Reader
Youtube Google sites Google Docs
Second Life Google +
Flickr Twitter
Facebook
Netvibes Scoop.it
José Mota

17. Feedback
• Do professor e entre pares
• Frequente e oportuno
• Gestão das expectativas
• Formativo
• Feedforward
http://jfconnex.com/2009/08/ready-for-some-feedback/
José Mota

18. Avaliação
• Diversidade
– diagnóstica, formativa, su
mativa
– testes, ensaios, portfólios,
projetos, relatórios, discus
sões, artefactos
(apresentações, vídeos, m
apas mentais …)
• Coerente com as tarefas
• Clareza e transparência
http://hsdassessmentcomm.wikispaces.com/
– critérios, expectativas, pon
José Mota
derações …

19. Obrigado .
e-mail: josecmota@gmail.com
twitter: @josemota
blog: http://orfeu.org
Apresentação disponível em
http://slideshare.net/josemota
José Mota