O documento discute a importância da integração do digital na educação. Aponta que a capacitação docente é essencial para melhorar as práticas de ensino, mas que os efeitos positivos da formação tendem a diluir-se a longo prazo. Também ressalta que o uso excessivo de computadores na escola não melhora necessariamente os resultados dos alunos e que sistemas de alto desempenho usam a tecnologia de forma moderada.

1. Integração do digital no
currículo e práticas
pedagógicas: para quê?

3. 1985
2017
2007 2015
1990 1994 1995 1997 2005 2012
2002 2020
2018

4. Plano de Ação
para a Transição
Digital

6. Transformação digital do
tecido empresarial
Digitalização do Estado
#1
#2
#3

7. Resolução do
Conselho de
Ministros n.º
30/2020
Subpilar I.1 - Educação digital
Subpilar I.2 - Formação profissional e requalificação
Subpilar I.3 - Inclusão e literacia digital
Medidas
• Programa de Digitalização para as Escolas;
• Programa de formação intensiva e especializada na
área digital de 3.000 profissionais - UpSkill;
• Programa de Inclusão Digital de 1 milhão de adultos;
• Tarifa social de acesso a serviços de Internet;

8. Programa de digitalização
para as Escolas
• Equipamento individual + conectividade móvel gratuita
para alunos, docentes e formadores;
• Plano de capacitação digital de professores e formadores
• RED (manuais escolares, cadernos de atividades, testes
interativos, preparação para exames, relatório de
progresso para encarregados de educação);
• Ambientes digitais colaborativos
• Provas de avaliação externa em ambiente digital

9. TIC como:
1º Artefactos
2º Conteúdo
3º Competências
Hoje Práticas social
É LONGA A
BUSCA PELA
MODERNIZAÇÃO
DO SISTEMA
EDUCATIVO
PORTUGUÊS!

12. Integrar o digital:
Para quê?

13. Digital na Educação:

14. Digital na Educação:

16. Capacitação Docente = Melhoria das
Práticas de Ensino (requer)
Factores intrínsecos: Conhecimento
Cientifico-Pedagógico-Tecnológico,
motivação, envolvimento
Factores extrínsecos: Condições laborais,
Dinâmicas organizacionais, lideranças
escolares

17. Estudo
longitudinal
(2009-13)
Objetivo: testar a influência do fator
tempo na atenuação/intensificação
dos efeitos do envolvimento em ações
de formação, nas atitudes e práticas
de utilização das TIC pelos professores
(Santos, 2015)

18. Conclusões: A participação em de ações de formação demonstrou exercer efeitos favoráveis
no sentido de competência e nas práticas de utilização das tecnologias por parte dos professores,
sendo esses efeitos positivos consistentes a curto e a médio prazos.
No entanto, não se encontra extensão desses efeitos a longo prazo.
Pelo contrário, cerca de um ano após o término da formação, os índices de autoeficácia dos
professores desceram para valores mais baixos do que se tinham registado antes de se ter iniciado
a formação. Os efeitos revelaram diluir-se igualmente nas práticas de utilização das tecnologias.
(Santos, 2015)

21. • Os alunos que usam computadores com muita frequência na
escola obtêm resultados piores do que os alunos que os
usam moderadamente
• Não se registam “melhorias apreciáveis" em Leitura,
Matemática ou Ciências nos países que investiram mais
fortemente em TIC
• Entre os 7 países com o nível mais alto de uso da internet na
escola, 3 revelam estagnação no desempenho em Leitura
(Espanha, Noruega e Dinamarca) e 3 revelam um declínio
significativo (Austrália, Nova Zelândia e Suécia)
• Os sistemas escolares de alto desempenho (ex. China, Coreia
do Sul e Japão) têm os níveis mais baixos de utilização de
computadores na escola
• Singapura apresenta o maior índice de Competências
digitais e revela somente um nível moderado de utilização
de tecnologia na escola.

22. Integrar o digital:
Para quê?

23. O digital
é uma
delas

24. Digital
Literacy
Key Competences: a European
Reference Framework (2018)

25. Key Competences (rev. 2018)
identify, understand, express, create and interpret
concepts, feelings, facts and opinions in both oral
and written forms, using visual, sound/audio and
digital materials across disciplines and contexts

26. Key Competences: a European
Reference Framework (2018)
Digital Education Action Plan (2021-27)
Digital
Literacy

27. Digital skills
at large.

28. • basic digital skills and competences from an early age
• digital literacy, including tackling disinformation
• computing education
• good knowledge and understanding of data-intensive
technologies, such as Artificial Intelligence
• advanced digital skills, which produce more digital
specialists

29. Key Competences: a European
Reference FrameworK (2018)
Digital Education Action Plan (2021-27)
Global Initiative on Decent Jobs for
Youth (Int. Labor Organization - UN Agency)
Digital
Literacy

30. Global Initiative on Decent Jobs for Youth

32. Integrar o digital:
Para quê?

34. Integrar o digital:
Como?

37. Naturalização

49. ▪ IBL
▪ PbL
▪ Peer-Inst.
▪ PjbL
▪ Flipped Classroom
▪ GbL
▪ Gamification
▪ Design Thinking …

57. Europe priorities
6 Key Enabling
Technologies

58. Neuza Pedro | IEULisboa | nspedro@ie.ulisboa.pt