Este documento discute o ensino à distância e as plataformas colaborativas e de aprendizagem. Ele explica a evolução do ensino à distância através das gerações, da Web 1.0 para a Web 2.0, e as características da aprendizagem online. Também descreve ferramentas como LMS, LCMS e SCORM que podem ser usadas para construir conteúdos interativos para o ensino à distância.

1. Formação Pedagógica Inicial de Formadores
Módulo 7
Plataformas Colaborativas e de
Aprendizagem
Formadora: Carina Mano
carinamano@gmail.com

2. Objetivos:
 Compreender as mudanças evolutivas do Ensino à Distância;
 Identificar as características e as vantagens do e-learning;
 Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação
à distância;
 Identificar regras de formação através da internet;
 Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo
formativo a distância;
 Identificar os mecanismos/softwares de comunicação Online;
 Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de
Aprendizagem para suporte de materiais.

3. A Evolução da Internet
Vivemos tempos de mudança…
Os modelos tradicionais de ensino
Estão a ser pressionados pela “net generation”!

4. Ensino à Distância: breve história
1. Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência
2. Segunda geração de EAD – Tele-ensino
3. Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos
4. Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem

5. Da Web 1.0 para a Web 2.0
 A primeira geração da internet, conhecida como Web 1.0
tinha como principal atributo a quantidade imensa de
informação a que todos podiam aceder.
 Web 2.0 é a mudança da internet para uma imensa
plataforma onde qualquer utilizador pode ter o seu espaço
online e publicar conteúdos.
 A Web social emerge como a característica mais relevante
da Web 2.0 possibilitando que a rede global seja usada de
forma colaborativa, descentralizada da autoridade e em
total liberdade.

6. Da Web 1.0 para a Web 2.0

7. Ensino à Distância
… “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical.
O fim do “e” do e-learning”…
(Rosenberg, 2001)
e-learning
m-learning b-learning
d-learning

8. Net-etiqueta
A Net-etiqueta define todo o tipo de comportamento de um usuário dentro da
Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
Não utilizar apenas as letras maiúsculas, isso significa
gritar;
Respeitar para ser respeitado;
 Tratar os outros como gostamos que nos tratem;
Usar os Smiles ou Emoticons para evitar mal entendidos;
 Evitar comentários sobre sexo, religião e política, a menos
que estes sejam os assuntos em discussão.
Não expulsar alguém da conversa, por inconveniência;
Não responder de forma agressiva, mesmo que sejam
agressivos connosco. Afinal, pessoas inteligentes privilegiam
os argumentos contra a falta deles...
Apesar do ambiente virtual, não somos obrigados a
suportar faltas de educação ou agressividade.
e-mail: brevidade, objetividade, ter atenção aos anexos.

9. Ensino à Distância:
características da aprendizagem
 Tutoriaativa
 Interação
 Percurso de aprendizagem individual ou
em grupo
 Conteúdos
 Calendarização das tarefas
e atividades
 Momentos de avaliação
diversos

10. Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas
Pedagógica
Institucional Tecnológica
Ética e net-
E-learning Interface
etiqueta
Apoio de
Avaliação
Recursos
Gestão

11. Ensino à Distância:
Organização das Sessões
Sessões Síncronas
Sessões Assíncronas

12. Ensino à Distância: Intervenientes
Tutor
Agentes
da
Coordenador Formando
formação
online
Autor de
conteúdos

13. Ensino à Distância: Vantagens
 Eliminar barreiras de espaço e tempo;
 Eliminar o problema da dispersão geográfica;
 Otimizar recursos com redução de custos;
 Conciliar a aprendizagem com a vida;
 Igualar oportunidades de formação;
 Permitir ritmos de estudo
diferenciados;
 Métodos e formatos de trabalho
mais abertos;

14. Ensino à Distância: Vantagens
(continuação)
 Experiência e a familiarização com a tecnologia e
com os novos serviços telemáticos;
 Escolha do método de aprendizagem;
 Permitir repetições sucessivas;
 Conteúdos dos cursos mais adequados e atraentes;
 Estimular a autoaprendizagem;
 Aquisição contínua de novos
conhecimentos.

15. Ensino à Distância: Desvantagens

16. Ensino à Distância: Desvantagens
 Não proporcionar relação humana;
 Não gerir reações imprevistas e imediatas;
 Dificultar a automotivação;
 Exigir alguns conhecimentos tecnológicos
(informática e multimédia);
 Enfrentar alguns obstáculos
relacionados com a reduzida
confiança neste tipo de
estratégia;

17. Ensino à Distância: Desvantagens
(continuação)
 Poder ser visto como um potencial inimigo das
tradicionais deslocações ao centro de formação;
 Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o
isolamento e a motivação;.
 Exigir equipas
multidisciplinares;
 Dever ser utilizada para cursos
de índole mais generalista e com
menor componente prática;
 Exigir elevados investimentos
iniciais.

18. Ensino à Distância: Mitos e Realidade
 Para aprender é preciso assistir às explicações do professor.
 É impossível captar a atenção do formando num ambiente de
aprendizagem virtual
 Conteúdos de autoaprendizagem contribuem pouco para o saber.
 A internet é uma ferramenta inacessível à maior parte da
população.
 No e-learning não há como avaliar os resultados e controlar a
aprendizagem.
 O e-learning pode substituir a formação presencial.
 O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazer os exercícios por mim
 O e-learning não funciona na área comportamental.
 Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Os adultos, profissionais e estudantes, não
têm esse hábito, sobretudo para aprender.
 O e-learning requer um estrutura própria e custos elevados.
 Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.
 . Em e-learning o formador tem menos trabalho.
 No curso online perde-se a riqueza da interação e da socialização.
 Para frequentar um curso online é necessário estar ligado à internet todo o dia.
 O formador em e-learning tem que ser um especialista em informática.
 O formador pode utilizar os mesmos materiais da formação presencial para a formação online.
 Num curso e-learning sem sessões presenciais não é possível promover partilha e interação
através de trabalhos em grupo.

19. Ensino à Distância: Casos
Academia
MIT EnterTech Cisco Evolui
Global

20. Ensino à Distância:
Retenção de conteúdos
 Variar os tipos de conteúdos
 Criar interatividade que promova a atenção
 Fornecer feedback rapidamente
 Promover interação entre
formandos e formandos-formador

21. Ensino à Distância:
Ferramentas de construção de conteúdos
LMS LCMS
“Learning “Learning Content
Management Management
System” System”

22. Ensino à Distância: Ferramentas
de construção de conteúdos interativos
LMS LCMS
Moodle eXeLearning
Adobe Visual
iTutor
Communicator
Adobe
ATutor
Captivate
LAMS Hot Potatoes
Sakai Courselab

23. Ensino à Distância: SCORM
“Reference
Model”:
referências para
normas
existentes
(AICC, IMS e
IEEE LTSC).
SCORM
“Sharable Content
Object Reference
Model” : conjunto de
especificações
técnicas standard na
área do software de e-
“Sharable learning.
Content Object”
(SCO): Objeto
de
Aprendizagem
reutilizável.

24. Ensino à Distância: SCORM
O SCORM tem como objetivos:
 Padronizar o modo como os conteúdos se relacionam com os sistemas que
os suportam;
 Reutilizar os objetos de aprendizagem;
 Flexibilizar a aprendizagem uma vez que podem ser construídos vários
percursos de aprendizagem;
 Portabilidade/migração ao permitir que os SCO’s sejam independentes da
plataforma de e-learning ou do repositório utilizados. Os objetos de
aprendizagem podem assim ser transportados entre ambientes de e-learning
de diferentes instituições.

25. A nossa relação com a aprendizagem e
o conhecimento está a modificar-se!