O documento discute o campo da Educomunicação e sua sistematização por pesquisadores como Paulo Freire, Martín-Barbero e Mario Kaplún. Também menciona um congresso internacional que reuniu pesquisadores sobre a inter-relação entre Comunicação e Educação. Por fim, questiona sobre o espaço que programas de rádio educativos têm nas escolas e na participação dos alunos.
Apresentacao paper praticas_educomunicativasAntonia Alves
Apresentação do paper: Práticas educomunicativas previstas no material de apoio do sistema salesiano de educação no Painel 16: Inclusão de práticas educomunicativas em projeto pedagógicos do V Encontro Brasileiro de Educomunicação. Mediadora: Prof.. Dra. Maria Cristina Mungioli, Licenciatura em Educomunicação.
A temática é resultado da dissertação de mestrado (http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-12062013-120610/pt-br.php) defendida em 2012 na ECA-USP.
Educomunicação e Ciberjornalismo: aproximação e sintoniaAntonia Alves
Paper escrito em colaboração com Cristiane Parente e apresentado no VII Congresso Internacional de Ciberjornalismo, em Campo Grande-MS, de 5 a 7 de outubro de 2016. Artigo completo nos anais do evento: http://www.ciberjor.ufms.br/ciberjor7/anais/
Apresentação do andamento da pesquisa de mestrado sobre o conceito de educomunicação na Rede Salesiana de Escolas (RSE) no PPGCOM-ECA/USP à Banca de Qualificação: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares (Orientador), Profª Immacolata Vassalo Lopes (ECA-USP) e Profª Heloisa Dupas Penteado (FE-USP), em 26/09/2011.
Palestra com a temática "Educomunicação", ministrada por Ismar Oliveira, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Gestão da comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Liga e Catis. Resultados do projeto Catis. Apresentação no II Colóquio Mato-grossense de Educomunicação e I Seminário Virtual de Práticas Educomunicativas.
Apresentacao paper praticas_educomunicativasAntonia Alves
Apresentação do paper: Práticas educomunicativas previstas no material de apoio do sistema salesiano de educação no Painel 16: Inclusão de práticas educomunicativas em projeto pedagógicos do V Encontro Brasileiro de Educomunicação. Mediadora: Prof.. Dra. Maria Cristina Mungioli, Licenciatura em Educomunicação.
A temática é resultado da dissertação de mestrado (http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-12062013-120610/pt-br.php) defendida em 2012 na ECA-USP.
Educomunicação e Ciberjornalismo: aproximação e sintoniaAntonia Alves
Paper escrito em colaboração com Cristiane Parente e apresentado no VII Congresso Internacional de Ciberjornalismo, em Campo Grande-MS, de 5 a 7 de outubro de 2016. Artigo completo nos anais do evento: http://www.ciberjor.ufms.br/ciberjor7/anais/
Apresentação do andamento da pesquisa de mestrado sobre o conceito de educomunicação na Rede Salesiana de Escolas (RSE) no PPGCOM-ECA/USP à Banca de Qualificação: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares (Orientador), Profª Immacolata Vassalo Lopes (ECA-USP) e Profª Heloisa Dupas Penteado (FE-USP), em 26/09/2011.
Palestra com a temática "Educomunicação", ministrada por Ismar Oliveira, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Gestão da comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Liga e Catis. Resultados do projeto Catis. Apresentação no II Colóquio Mato-grossense de Educomunicação e I Seminário Virtual de Práticas Educomunicativas.
Ponencia presentada en el marco dedl VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2014. Evento organizado por el OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa, el 20 y 21 de marzo de 2014. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Olá pessoal, você está tendo dificuldade na elaboração do seu trabalho?
O portfolio se encontra bem formatado e todos os dados foram corrigidos, tenham a absoluta certeza que tudo está certinho. Vamos fazer um teste?
Temos todo Suporte que você precisa! Ficou com dúvida? Então me chama no whatssApp 31 99732-0837
PAGAMENTO FACILITADO: Pix, Boleto, Dividimos no Cartão, etc...
Neste artigo os autores Benfica e Foohs, procuram avaliar o uso de ferramentas mediáticas na língua portuguesa, como instrumento de motivação, agregação dos alunos para produção textual, produção de vídeos, inserindo as inovações tecnológicas para colaborar como agentes de mudanças na aprendizagens. Na correção da produção textual é abordado os aspectos estruturais de um texto, ortografia, coerência com relação ao tema escolhido, interpretação e gênero textual.
Nesta metodologia eles consideram que os estudantes podem agir ativamente como agentes na aprendizagem, podem escolher de qual melhor forma de desenvolvimento do trabalho proposto, eles se engajam e os deixam mais seguros de qual o seu papel a ser cumprido na sociedade.
Ponencia presentada en el marco dedl VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2014. Evento organizado por el OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa, el 20 y 21 de marzo de 2014. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
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O portfolio se encontra bem formatado e todos os dados foram corrigidos, tenham a absoluta certeza que tudo está certinho. Vamos fazer um teste?
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Neste artigo os autores Benfica e Foohs, procuram avaliar o uso de ferramentas mediáticas na língua portuguesa, como instrumento de motivação, agregação dos alunos para produção textual, produção de vídeos, inserindo as inovações tecnológicas para colaborar como agentes de mudanças na aprendizagens. Na correção da produção textual é abordado os aspectos estruturais de um texto, ortografia, coerência com relação ao tema escolhido, interpretação e gênero textual.
Nesta metodologia eles consideram que os estudantes podem agir ativamente como agentes na aprendizagem, podem escolher de qual melhor forma de desenvolvimento do trabalho proposto, eles se engajam e os deixam mais seguros de qual o seu papel a ser cumprido na sociedade.
Comunicação TIC@Algarve 2011 - As Redes Sociais na Internet como Ferramentas ...Hugo Mártires
As Redes Sociais na Internet alteraram todo o paradigma de utilização que se faz da rede. Estas, rapidamente se transformaram num dos últimos grandes fenómenos da Internet, alvo da investigação social mais erudita. Esta investigação, inserida no campo da investigação educativa, teve como objectivo analisar o impacto que este fenómeno pode ter no ensino, em particular na integração de alunos estrangeiros nas escolas. As Redes Sociais na Internet proporcionam uma nova forma de partilhar conhecimento. É urgente sensibilizar os professores para este fenómeno e para as consequências da sua utilização.
Apresentação do GP LEC - Grupo de Pesquisa Linguagem, Educação e Cibercultura - sob minha liderança, ao evento organizado pela UFOPA, a convite do Prof. Dorideson.
A cultura digital e Educacao Basica XX ENDIPE RIO 2020AdrianaBruno9
Apresentacao de painel em 29/10/2020
A CULTURA DIGITAL EM INTERFACE COM A EDUCAÇÃO BÁSICA E A
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: VIVÊNCIAS TRANSFORMATIVAS
Ana Maria Di Grado Hessel – PUC/SP
Cristiane Samária Gomes da Silva - PUC/SP
Maria Otilia José Montessanti Mathias - PUC/SP
Ana Lucia Werneck Veiga - PPGE-UFJF
Adriana Rocha Bruno - UNIRIO/ PPGE/PPGP-UFJF
Octavio Silvério de Souza Vieira Neto - PPGE-UFJF
Maria José da Silva Dias - UNIP
Lucila Pesce - UNIFESP
Convergência na educação: políticas, tecnologias digitais e relações pedagógicasFernanda Coutinho
Em tempos da denominada sociedade da informação, estivemos atentos às modificações sociais, culturais, políticas, econômicas e, evidentemente, educacionais. Dentre as várias mudanças no campo educativo, focalizamos as alterações derivadas da presença e do desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e da comunicação que promoveram reflexões sobre os paradigmas educacionais tradicionais, os modos de ensinar e de aprender, o tempo e o espaço, a ampliação dos espaços de trocas de conhecimento, as políticas educacionais, as modalidades presenciais e a distância; assim como, nas formas de se relacionar e produzir novos conhecimentos que envolvem a colaboração, a partilha, a participação, a horizontalização, as comunidades de aprendizagem, a interação, a mediação, os ambientes virtuais de aprendizagem, a socialização, a autonomia, as redes. Nesse emaranhado de situações e de provocações, criamos como hipótese que a convergência verificada em outras áreas do conhecimento — tecnologia, comunicação e artes — e o uso cada vez mais constante da educação a distância (EaD), conjugada com o ensino presencial, consubstanciaria-se em convergência na educação. Dessa maneira, este trabalho teve por objetivo geral compreender a convergência na educação como uma possibilidade para o ensino superior. Por objetivos específicos, problematizar as atuais políticas de educação no contexto do ensino superior, relacionando a oferta de disciplinas a distância no ensino presencial; caracterizar conceitualmente a convergência na educação; identificar os elementos da convergência na educação; problematizar sobre as noções de presença e de distância. Para tanto, a metodologia desta investigação foi dividida em dois eixos: (1) analítico, em que se destacam as políticas públicas, os sentidos da convergência, os elementos da convergência, a presença e a distância; e, (2) operacional, na qual a pesquisa se desenvolveu por meio da metodologia filosófica, da análise documental e do Estágio Sanduíche (realizado entre agosto de 2014 a setembro de 2015 na Universidade Aberta de Portugal-UAb). Ao final, verificamos que a convergência, antes de mais, é social. Ela se faz nas relações criadas em rede e mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC) e ampliam os paradigmas educacionais, os locais de ensinar e aprender, as relações entre os sujeitos — professores e estudantes. Ademais, a convergência se verifica como uma tendência do presente com os olhos para o futuro.
CAMPOS, F. A. C. Convergência na educação: processos, tecnologias digitais e relações pedagógicas. 261 p. Tese. (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017. Orientador: Prof. Dr. Fernando Selmar Rocha Fidalgo.
Minicurso trabalhado no Intercom Centro-Oeste, em Cuiabá, em junho de 2017. Aproximações entre Educomunicação e Jornalismo Cidadão em vista do empoderamento dos atores sociais envolvidos nos processos de comunicação.
II Colóquio Mato-grossense de EducomunicaçãoAntonia Alves
Saiba como participar do II Colóquio Mato-grossense de Educomunicação e I Seminário Virtual de Práticas Educomunicativas. De Alto Araguaia-MT para o Brasil e o mundo.
Gestão da comunicação nos projetos de extensão de JornalismoAntonia Alves
Paper apresentado no Ibercom 2015 sobre dados preliminares do projeto de pesquisa "Gestão da comunicação nos projetos de extensão: Focagen, Revista Se Liga e Catis" da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) O artigo discute como o paradigma da educomunicação está presente nos projetos investigados.
Construção do Conhecimento: Educomunicação e ConstrutivismoAntonia Alves
Palestra sobre tecnologias a partir do conceito de Educomunicação e do Construtivismo de Piaget em vista da construção do conhecimento. Ministrada pelos professores da Unemat (Universidade do Estado de Mato Grosso): Dr. Osmar Quim e Ma. Antonia Alves Pereira durante a Semana do Calouro 2014/2, em Alto Araguaia-MT.
Conversar e construir junt@s alternativas para intensificar nas comunidades e na insPAZ, a cultura da Comunicação. Uma discussão a partir do conceito de Educomunicação.
Conversa com os jovens da Articulação da Juventude Salesiana (AJS) em Rondonópolis-MT, pertencentes às inspetorias de Campo Grande (SDB) e Cuiabá (FMA).
Educomunicacao - Escolas Salesianas em Campo Grande-MSAntonia Alves
Conversa com os educadores das escolas salesianas de Lins-SP, Campo Grande-MS e Corumbá-MS - Salesianas da Inspetoria Imaculada Auxiliadora - fazem parte da Rede Salesiana de Escolas
Educomunicação na Organização Educativa SalesianaAntonia Alves
Apresentação no IV Seminário Brasileiro de Educomunicação - parte da pesquisa de mestrado sobre a trajetória apropriativa da Educomunicação pela Rede Salesiana de Escolas.
Apresentação sobre a Rede Salesiana de Escolas no III Encontro Brasileiro de Educomunicação no painel III "A Educomunicação: pesquisa e intervenção social na América Latina" que se realizou nos dias 2 e 3/12/2011.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
1. Conversa com os educadores e estudantes da Seduc-MT:
Programa Educomunicação Rádio.Escola e Programa Mais Educação
Antonia Alves – www.educomunicacao.jor.br
2. O campo da Educomunicação
recebeu a contribuição de
pesquisadores como Paulo
Freire, Martín-Barbero e
Mario Kaplún.
Estudavam o campo no final dos anos
noventa pesquisadores como Jorge
Huergo, José Luiz Braga e Regina
Calazans... e Ismar de Oliveira Soares.
Este último é que sistematiza o campo
mediante pesquisa sobre trabalhos
que vinham sendo desenvolvidos na
interface.
Freire
Barbero
Kaplún
Huergo
Soares
3. Um marco na
sistematização do conceito
de Educomunicação foi o
congresso internacional
que reuniu pesquisadores
da inter-relação
Comunicação/Educação.
6. Pedagogia da Comunicação
Diálogo com o currículo escolar
Pedagogia de projetos
Dimensões lúdica, didática e educomunicativa
Metodologia participativa
Qual o espaço que o educom.rádio
tem na sua escola?
tem na sua disciplina?
7. Expressão comunicativa através
das artes
Protagonismo juvenil
Programa Mais Educação
Atividades artísticas e com produtos de mídia
Os programas de rádio têm oferecido espaço
para os alunos?
Eles preparam os programas?
Como preparam?
Onde veiculam os programas?