Este plano de ensino descreve uma disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação para o curso de Pedagogia. O plano define as competências, objetivos, conteúdo, estratégias de ensino e avaliação para a disciplina. O foco é ensinar como integrar tecnologias em processos educacionais.

1. PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Pedagogia
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação
PROFESSOR: Alberto Barros Cavalcante Neto, Antônio Júnior de Souza Brandão, Luís Carlos Saunier Barbosa e José Francisco Corrêa Bonates Junior
Carga horária: 68 HORAS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Competências definidas pelo CNE-MEC para o Pedagogo:
Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação,nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação
adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;
Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;
Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos;
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES HUMANAS:
Compreender a importância das tecnologias como uma ferramenta no processo de ensino aprendizagem.
Ter habilidades necessárias para o uso do computador na sala de aula e exploração de diversos ambientes computacionais, softwares educativos e Internet.
Entender a relevância do processo de ensino das novas tecnologias
NÚCLEO GERADOR
Uma Educação à Altura dos Desafios das Novas Tecnologias

2. OBJETIVO DA DISCIPLINA:
Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação e oferecer subsídios teóricos que permitam a percepção e a conscientização sobre o
impacto da tecnologia na sociedade e na educação,especialmente em relação à mudança do papel do professor, do aluno e de ambientes de aprendizagem
Específico:
Fomentar através de elementos teóricos que os envolvam em um processo de resolução de problemas, o qual possibilite a compreensão de novas tecnologias como uma
ferramenta didática – pedagógica no ambiente de aprendizagem e contextualizar quanto à problemática tecnológica;
Explorar a compreensão de ferramentas tecnológicas que forneçam elementos básicos aos alunos, objetivando a integração de diferentes mídias, tais como: câmara
fotográfica digital, scanner,hyperlinks, tornando-os autores de seus próprios textos, bem como fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão.
Possibilitar o contato com diferentes maneiras de utilizar a computador na sala de aula e na Educação, por meio de situações-problemas que possibilitem a exploração de
diversos ambientes computacionais, tais como: simulação, tutorial, resolução de problemas, ferramentas de softwares,programação e Internet. Buscar a reflexão por meios
virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação.
EMENTA:
Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de
novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber.
Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação à distância.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Estudo sobre a evolução da tecnologia e suas consequências para a vida do homem e as possibilidades e limites na educação. Conceito de tecnologia da
educação.
A evolução da tecnologia e sua inserção nas escolas.
As mudanças de paradigmas no ensino brasileiro devido a presença das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo sob a
perspectiva construtivista.
Recursos tecnológicos e o ensino da comunicação e expressão, estudos sociais, matemática e das ciências naturais

3. Aprendizagens baseadas: em problemas, contextualizadas, de flexibilidade cognitiva,
Estudo teórico-prático dos recursos computacionais aplicados na educação (aplicativos, internet, multimídia e outros).
Aplicativos: a utilização de software; como editar um texto; como fazer uma planilha.
Internet: a serviço da educação; banda larga; sites de busca; e sites educacionais. Multimídia.
Materiais gráficos para exposição direta ou como matrizes de materiais projetáveis.
Elementos básicos de comunicação visual: aspectos técnicos e estéticos.
Materiais e instrumentos para a produção de transparências e as respectivas matrizes: dimensões, proporções, formato, dimensões e proporções para produção
de slides.
Princípios básicos de roteirização e gravação de trilha sonora para audiovisuais.
Análise de experiências tecnológicas.
Diferentes abordagens do audiovisual na educação.
Comunicação, percepção e aprendizagem.
Teorias de aprendizagem: aspectos aplicados ao uso dos meios audiovisuais.
A internet como fonte de pesquisa.
Integração das tecnologias educacionais.
Práticas educativas informatizadas.
O audiovisual aplicado a educação de massas.
Os diversos tipos de materiais e equipamentos de audiovisual usados na educação.
Composição, cores, textura, legendas, títulos, recursos simbólicos.
Educação à distância.
Limites e restrições.

4. Requisitos educacionais e tecnológicos para Educação à Distância.
Aspectos legais.
Fundamentos metodológicos.
O aluno on-line e o papel do tutor na Educação à Distância.
Importância dos materiais on-line.
Currículo construído por competências.
Planejamento e avaliação da Educação à Distância por competências: aspectos teóricos e sociais.
ESTRATÉGIAS
Aulas expositivas
Atividades em grupo
Diálogos / Debates
Elaboração de projetos
Elaboração de relatórios
Atividades no laboratório
Trabalhos individuais
Criação do blog para webfólio
RECURSOS
Data-show
Notebook
Pen drive

5. TV e DVD
Som
Laboratório de Informática.
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
Tecnológicas e humanas
AVALIAÇÃO
Observar e registrar a participação dos alunos nas etapas individuais e coletivas do trabalho;
Verificar o domínio progressivo dos conceitos, das noções e dos processos;
Examine o conjunto da produção de todas as atividades;
Reservar um tempo para que os alunos falem livremente sobre a experiência e para avaliar eventuais dificuldades e ganhos de aprendizagem.
Apresentação e avaliação dos Webfólios
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4.
CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
MORAN,José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS,Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas.12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN
85-308-0594-1.