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seu foco é social em vista de reverter o
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produtos que são compartilhados na Rede.
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Referências
Este paper é resultado da pesquisa de
Mestrado:
PEREIRA, Antonia Alves.
A Educomunicação e a Cultura Escolar Salesiana:
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educação em nível mundial, continental e
brasileiro.
São Paulo, 2012. 292 f.
Dissertação (Mestrado em Ciências da
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Apresentacao paper praticas_educomunicativas

  • 1. Profª. Ma. Antonia Alves Pereira – V Encontro Brasileiro de Educomunicação (São Paulo, 2013) Práticas educomunicativas previstas no material de apoio do Sistema Salesiano de Educação
  • 2. Escolas salesianas participam da discussão desde os primórdios O Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP) assessora o grupo de Salesianas (FMA) na elaboração de uma Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana.  Aproximação: Summit Midia Education (Canadá) – 2000.  Ismar de Oliveira Soares – assessoria em Caracas – 2000.
  • 3. Educomunicação e as escolas salesianas SDB-FMA Continente Escolas Américas Brasil 1998 2001 2000 RSE NCE-USP FMA  1998 – compromisso de trabalhar na inter-relação Comunicação/Educação/Cidadania  2000 – Proposta de Educomunicação (NCE-USP) – Caracas  2001 – Escolas do continente assumem a Educomunicação como política de ação.  2002 - Criação da Rede Salesiana de Escolas no Brasil
  • 4. DNA Salesiano: relações amorosas e Educomunicação Práticas educativas fundadas numa educação construtivista que dialogava com o conceito educomunicativo e permitia sua atualização. Princípio da amorevolezza – relações interpessoais dentro das comunidades educativas. Escolas casa (família), pátio (expressão) e capela (mística) – lugar de convivência.
  • 5. Educomunicação no material didático da RSE – Rede Salesiana de Escolas Livros didáticos Atividades através de projetos Suportes de mídia – processo e produto final Protagonismo juvenil através de atividades extraclasse: teatro, jornal, etc... não explicitava a Educomunicação... Indícios educomunicativos no material didático
  • 7. Dimensões educomunicativas Indícios educomunicativos no material didático Gosto, entusiasmo, criatividade na realização dos projetos. Intencionalidade didática e mediação Projetos interdisciplinares proporcionaria a criação de ecossistemas x os projetos ainda estão restritos à sala de aula e/ou à disciplina de Língua Portuguesa.
  • 8. Educomunicação possível Ao longo do ano os alunos aprendem as técnicas de revista, rádio, história em quadrinhos, vídeos, dentre outros. Não são meros produtores de mídia, pois seu foco é social em vista de reverter o mesmo para a comunidade do entorno. Ao final do ano, criam seus próprios produtos que são compartilhados na Rede. As escolas estão em processo de apropriação da Educomunicação – há um caminho de diálogo, não de imposição do conceito.
  • 9. Referências Este paper é resultado da pesquisa de Mestrado: PEREIRA, Antonia Alves. A Educomunicação e a Cultura Escolar Salesiana: a trajetória da construção de um referencial educomunicativo para as redes salesianas de educação em nível mundial, continental e brasileiro. São Paulo, 2012. 292 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Comunicação) – Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo.