O documento discute estratégias para melhorar a alfabetização de crianças utilizando recursos tecnológicos na Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida. Os resultados do IDEB e da Provinha Brasil mostram a necessidade de desenvolver projetos pedagógicos inovadores para a alfabetização. O projeto usa softwares educacionais e atividades no laboratório de informática para tornar o processo de alfabetização mais atraente.
PEDAGOGIA- 176 DE 809 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA ESTUDANTE E PROFESSORES...Rosane Domingues
O documento lista 176 referências bibliográficas sobre pedagogia, metodologias de ensino, avaliação educacional, educação a distância e outros tópicos relacionados à educação. As referências abrangem livros e publicações sobre diversas disciplinas como alfabetização, ciências, geografia, matemática, entre outros.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologia em uma escola da periferia de Santa Maria, RS. O estudo analisou como as tecnologias podem auxiliar os professores a trabalhar com alunos de diferentes realidades sociais e incentivar a leitura e escrita. As tecnologias foram usadas para produzir textos, ler obras clássicas e discutir assuntos relevantes para os alunos.
O documento discute o uso de objetos digitais de aprendizagem para apoiar o ensino de línguas estrangeiras no IFSP campus Avaré. Ele descreve como os professores criaram blogs para armazenar esses recursos e engajar os alunos, e analisa como isso melhorou a participação dos estudantes e o processo de aprendizagem.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola NM-07 que utiliza a tecnologia para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura e produção de textos dos alunos através do uso de computadores no laboratório de informática da escola. As atividades incluem pesquisa, leitura, produção e avaliação de textos com o objetivo de inserir os alunos no mundo digital.
Este projeto visa estudar o folclore brasileiro usando recursos digitais e atividades práticas. Os objetivos são familiarizar os alunos com as diferentes manifestações folclóricas regionais do Brasil e incentivar a criatividade por meio de pesquisas na internet, jogos, debates e produções artísticas sobre o tema. A metodologia inclui conversas introdutórias, leituras, pesquisas online sobre o folclore brasileiro e atividades como caça-palavras e pintura.
Este documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento e avaliação de um e-book interativo multimídia sobre Estudo do Meio para alunos do 3o ano. O e-book foi criado usando o programa Edilim e continha informações e atividades interativas sobre o tema. Após o desenvolvimento, o e-book foi avaliado por uma turma do 3o ano e mostrou que os alunos apreciaram o formato multimídia e se engajaram mais com a aprendizagem digital.
O documento descreve uma experiência de ensino da língua espanhola utilizando redes sociais. Resume que a professora usou ferramentas como Glogster.Edu, Ning e blogs para complementar as aulas presenciais e promover a interação dos alunos com falantes nativos da língua fora da sala de aula. Isso melhorou a capacidade de aprendizagem dos estudantes.
Sobradinho - Fátima Regina da Silva BandeiraCursoTICs
Este documento discute o uso de blogs e ambientes wiki como recursos para leitura e escrita na internet no contexto escolar. O estudo investigou o potencial desses recursos para formar leitores e escritores competentes em duas escolas no Rio Grande do Sul. Os resultados indicaram que esses recursos digitais podem ser positivamente usados em atividades curriculares para atender o perfil atual de alunos com cultura digital.
PEDAGOGIA- 176 DE 809 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA ESTUDANTE E PROFESSORES...Rosane Domingues
O documento lista 176 referências bibliográficas sobre pedagogia, metodologias de ensino, avaliação educacional, educação a distância e outros tópicos relacionados à educação. As referências abrangem livros e publicações sobre diversas disciplinas como alfabetização, ciências, geografia, matemática, entre outros.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologia em uma escola da periferia de Santa Maria, RS. O estudo analisou como as tecnologias podem auxiliar os professores a trabalhar com alunos de diferentes realidades sociais e incentivar a leitura e escrita. As tecnologias foram usadas para produzir textos, ler obras clássicas e discutir assuntos relevantes para os alunos.
O documento discute o uso de objetos digitais de aprendizagem para apoiar o ensino de línguas estrangeiras no IFSP campus Avaré. Ele descreve como os professores criaram blogs para armazenar esses recursos e engajar os alunos, e analisa como isso melhorou a participação dos estudantes e o processo de aprendizagem.
O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola NM-07 que utiliza a tecnologia para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura e produção de textos dos alunos através do uso de computadores no laboratório de informática da escola. As atividades incluem pesquisa, leitura, produção e avaliação de textos com o objetivo de inserir os alunos no mundo digital.
Este projeto visa estudar o folclore brasileiro usando recursos digitais e atividades práticas. Os objetivos são familiarizar os alunos com as diferentes manifestações folclóricas regionais do Brasil e incentivar a criatividade por meio de pesquisas na internet, jogos, debates e produções artísticas sobre o tema. A metodologia inclui conversas introdutórias, leituras, pesquisas online sobre o folclore brasileiro e atividades como caça-palavras e pintura.
Este documento descreve um estudo sobre o desenvolvimento e avaliação de um e-book interativo multimídia sobre Estudo do Meio para alunos do 3o ano. O e-book foi criado usando o programa Edilim e continha informações e atividades interativas sobre o tema. Após o desenvolvimento, o e-book foi avaliado por uma turma do 3o ano e mostrou que os alunos apreciaram o formato multimídia e se engajaram mais com a aprendizagem digital.
O documento descreve uma experiência de ensino da língua espanhola utilizando redes sociais. Resume que a professora usou ferramentas como Glogster.Edu, Ning e blogs para complementar as aulas presenciais e promover a interação dos alunos com falantes nativos da língua fora da sala de aula. Isso melhorou a capacidade de aprendizagem dos estudantes.
Sobradinho - Fátima Regina da Silva BandeiraCursoTICs
Este documento discute o uso de blogs e ambientes wiki como recursos para leitura e escrita na internet no contexto escolar. O estudo investigou o potencial desses recursos para formar leitores e escritores competentes em duas escolas no Rio Grande do Sul. Os resultados indicaram que esses recursos digitais podem ser positivamente usados em atividades curriculares para atender o perfil atual de alunos com cultura digital.
Este documento discute a área de Linguagens no Ensino Médio e fornece diretrizes para sua abordagem pedagógica. Ele apresenta a importância da linguagem para a formação do estudante, os direitos à aprendizagem e desenvolvimento humano, e possibilidades de integrar os conhecimentos linguísticos com questões de trabalho, cultura e ciência/tecnologia.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
Referencias para elaborar material didatico
Alguns "Referencias para elaborar material didatico" elaborados por Joao Jose Saraiva da Fonseca para a elaboracao do material didatico para a EAD
joao jose saraiva da fonseca
http://joaojosefonseca1.blogspot.com/
Orientações curriculares para o Ensino MédioMauro Uchoa
Este documento fornece orientações sobre a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Ele discute a concepção de língua e linguagem, a organização curricular dos conteúdos, e procedimentos metodológicos de abordagem desses conteúdos. O documento também aborda a importância do estudo da Literatura no Ensino Médio e como desenvolver leitores críticos nessa etapa escolar.
O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas TecnologiasMárcio Yamamoto
O documento descreve dois projetos de ensino de Língua Portuguesa e Literatura que utilizam novas tecnologias. O primeiro projeto é na Escola de Educação Básica da UFU e ensina alunos de 4o a 9o ano. O segundo é no Instituto de Letras e ensina Português para estudantes estrangeiros. Ambos os projetos usam ferramentas digitais como Google Drive, Moodle e vídeos do YouTube para facilitar o ensino e aprendizagem.
Este documento discute a importância de integrar tecnologia e música no ensino de inglês. A autora relata sua experiência desenvolvendo um material didático que usa esses recursos durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. O material foi aplicado em sala de aula e analisado com outros professores, mostrando que a tecnologia pode melhorar o ensino, apesar das dificuldades enfrentadas.
Projeto de tese - Seminário de Investigação em Multimédia em Educaçãoprofceliagraca
Este documento descreve um projeto de tese de doutoramento sobre as práticas de escrita de alunos do ensino básico em contextos escolares e extraescolares, e o papel das tecnologias de informação e comunicação nessas práticas. O projeto tem como objetivos: 1) conhecer as práticas de escrita dos alunos do 4o, 6o e 9o anos dentro e fora da escola; 2) identificar as TIC mais usadas na produção escrita; 3) compreender como as TIC são usadas na produção
Este documento fornece orientações sobre a produção de material didático para cursos a distância na UFAL, abordando tópicos como identidade visual, planejamento do conteúdo, formas de mídia, procedimentos de produção e revisão.
Este texto discute a importância dos processos de gestão e mobilização no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Aponta que uma gestão eficaz é essencial para garantir a implementação do PNAIC e cumprir o regime de colaboração entre União, estados e municípios previsto na Constituição. Destaca os mecanismos de gestão estabelecidos no PNAIC, como o Comitê Gestor Nacional e as coordenações institucionais nos estados e municípios. Argumenta que a mobilização da
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas MATEMÁTICAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todos os professores em atividades de leitura em todas as disciplinas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Além disso, busca estimular os alunos a desenvolverem o hábito da leitura de forma prazerosa e a compreenderem melhor os textos lidos.
O documento discute a importância do planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa. Aborda quatro eixos norteadores do planejamento: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Destaca a necessidade de levar em conta os usos sociais da língua para tornar o ensino significativo e voltado para a vida.
O documento discute pressupostos didáticos para a elaboração de material para educação a distância. Aprendizagem significativa deve levar em conta o contexto do aluno e envolver sua experiência de vida. O material deve estimular discussões que valorizem os saberes dos alunos e os convidem a participar ativamente na construção do conhecimento.
Formação de graduandos em letras na era das tecnologias digitais relato de e...Elaine Teixeira
1) Relato de experiência sobre o uso do Facebook como recurso pedagógico nas aulas de língua espanhola para alunas de Letras;
2) O objetivo era inserir as futuras professoras no contexto das tecnologias digitais e prepará-las para usar estas ferramentas em suas aulas;
3) Atividades como compartilhamento de materiais e discussões foram realizadas no Facebook para complementar o aprendizado presencial.
Este documento relata uma pesquisa realizada com alunos do 4o ano de uma escola pública no município de Três Passos sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de produção textual. A pesquisa teve como objetivo produzir e publicar um livro com os textos produzidos pelos alunos durante visitas a locais históricos da região. O documento descreve como as TIC foram usadas em todas as etapas do processo, desde a busca de informações até a publicação final, comp
1. O documento discute o uso de jogos educativos digitais no ensino de línguas estrangeiras, analisando suas características e potencialidades pedagógicas.
2. É apresentado um protótipo de jogo chamado I-AI3 que foi desenvolvido para auxiliar no ensino de inglês a distância.
3. Defende-se que jogos digitais podem motivar estudantes e desenvolver habilidades cognitivas quando usados de forma adequada por professores em sala de aula.
Este documento discute o uso da lousa digital interativa em práticas pedagógicas para a educação de surdos. Ele apresenta a lousa digital como um recurso tecnológico que pode tornar as aulas mais interativas e envolver os alunos surdos. O documento descreve duas atividades pedagógicas possíveis usando a lousa digital: uma na área de ciências sobre classificação de animais e outra sobre a língua brasileira de sinais. Ele argumenta que a lousa digital pode ajudar a criar uma
Maria de Jesus Santos Silva
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 5o ano
Duração: 2 meses
Tema: A leitura e as tecnologias na sala de aula
Objetivos:
- Estimular o hábito da leitura;
- Desenvolver a capacidade de interpretação de textos;
- Ampliar o vocabulário;
- Trabalhar a produção textual;
- Integrar as tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem.
Metodologia:
- Apresentação do tema;
- Leitura de
OCEM - Orientações Curriculares para o Ensino MédioFlávia Nascimento
Conhecimentos de Línguas Estrangeiras
Feito por Flávia do Nascimento e Crislayne Melo, estudantes de letras português-espanhol, da Universidade Federal de Sergipe
Monitoramento da Infraestrutura de Segurança 3ISH Tecnologia
Slides da palestra "Monitoramento da Infraestrutura de Segurança" ministrado por Carlos Brandão Diretor da ISH no dia 20 de Maio de 2010. Para maiores informações visite http://www.ish.com.br
Este documento discute a área de Linguagens no Ensino Médio e fornece diretrizes para sua abordagem pedagógica. Ele apresenta a importância da linguagem para a formação do estudante, os direitos à aprendizagem e desenvolvimento humano, e possibilidades de integrar os conhecimentos linguísticos com questões de trabalho, cultura e ciência/tecnologia.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELAS NOVAS TECNOLOGIAS: DA SALA DE AULA...Elaine Teixeira
Este artigo tem por objetivo mostrar as possibilidades que as novas Tecnologias da Informação e Comunicação digitais, auxiliadas pela Web 2.0, oferecem ao ensino e aprendizagem de Língua Espanhola tanto dentro como fora da sala de aula. Utilizou-se a rede social Facebook, por ter grande número de usuários que nela passam significativa parte de seu tempo navegando, seja conversando com amigos, seja publicando seus comentários, seja curtindo fotos, páginas, participando de grupos e/ou comunidades. Essa rede social virtual também permite que o professor encontre ferramentas que o ajudarão na tarefa de ensinar, ao mesmo tempo em que permite ao aluno desenvolver autonomia para (re)aprender a pensar. Demonstra-se que o Facebook apresenta características da EaD e, portanto, pode ser considerado um instrumento adicional disponível para essa modalidade de ensino.
Referencias para elaborar material didatico
Alguns "Referencias para elaborar material didatico" elaborados por Joao Jose Saraiva da Fonseca para a elaboracao do material didatico para a EAD
joao jose saraiva da fonseca
http://joaojosefonseca1.blogspot.com/
Orientações curriculares para o Ensino MédioMauro Uchoa
Este documento fornece orientações sobre a disciplina de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Ele discute a concepção de língua e linguagem, a organização curricular dos conteúdos, e procedimentos metodológicos de abordagem desses conteúdos. O documento também aborda a importância do estudo da Literatura no Ensino Médio e como desenvolver leitores críticos nessa etapa escolar.
O Ensino de Língua Portuguesa, Literatura e as Novas TecnologiasMárcio Yamamoto
O documento descreve dois projetos de ensino de Língua Portuguesa e Literatura que utilizam novas tecnologias. O primeiro projeto é na Escola de Educação Básica da UFU e ensina alunos de 4o a 9o ano. O segundo é no Instituto de Letras e ensina Português para estudantes estrangeiros. Ambos os projetos usam ferramentas digitais como Google Drive, Moodle e vídeos do YouTube para facilitar o ensino e aprendizagem.
Este documento discute a importância de integrar tecnologia e música no ensino de inglês. A autora relata sua experiência desenvolvendo um material didático que usa esses recursos durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná. O material foi aplicado em sala de aula e analisado com outros professores, mostrando que a tecnologia pode melhorar o ensino, apesar das dificuldades enfrentadas.
Projeto de tese - Seminário de Investigação em Multimédia em Educaçãoprofceliagraca
Este documento descreve um projeto de tese de doutoramento sobre as práticas de escrita de alunos do ensino básico em contextos escolares e extraescolares, e o papel das tecnologias de informação e comunicação nessas práticas. O projeto tem como objetivos: 1) conhecer as práticas de escrita dos alunos do 4o, 6o e 9o anos dentro e fora da escola; 2) identificar as TIC mais usadas na produção escrita; 3) compreender como as TIC são usadas na produção
Este documento fornece orientações sobre a produção de material didático para cursos a distância na UFAL, abordando tópicos como identidade visual, planejamento do conteúdo, formas de mídia, procedimentos de produção e revisão.
Este texto discute a importância dos processos de gestão e mobilização no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Aponta que uma gestão eficaz é essencial para garantir a implementação do PNAIC e cumprir o regime de colaboração entre União, estados e municípios previsto na Constituição. Destaca os mecanismos de gestão estabelecidos no PNAIC, como o Comitê Gestor Nacional e as coordenações institucionais nos estados e municípios. Argumenta que a mobilização da
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas MATEMÁTICAAdriana Melo
O documento apresenta um projeto pedagógico para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa envolver todos os professores em atividades de leitura em todas as disciplinas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Além disso, busca estimular os alunos a desenvolverem o hábito da leitura de forma prazerosa e a compreenderem melhor os textos lidos.
O documento discute a importância do planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa. Aborda quatro eixos norteadores do planejamento: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Destaca a necessidade de levar em conta os usos sociais da língua para tornar o ensino significativo e voltado para a vida.
O documento discute pressupostos didáticos para a elaboração de material para educação a distância. Aprendizagem significativa deve levar em conta o contexto do aluno e envolver sua experiência de vida. O material deve estimular discussões que valorizem os saberes dos alunos e os convidem a participar ativamente na construção do conhecimento.
Formação de graduandos em letras na era das tecnologias digitais relato de e...Elaine Teixeira
1) Relato de experiência sobre o uso do Facebook como recurso pedagógico nas aulas de língua espanhola para alunas de Letras;
2) O objetivo era inserir as futuras professoras no contexto das tecnologias digitais e prepará-las para usar estas ferramentas em suas aulas;
3) Atividades como compartilhamento de materiais e discussões foram realizadas no Facebook para complementar o aprendizado presencial.
Este documento relata uma pesquisa realizada com alunos do 4o ano de uma escola pública no município de Três Passos sobre a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de produção textual. A pesquisa teve como objetivo produzir e publicar um livro com os textos produzidos pelos alunos durante visitas a locais históricos da região. O documento descreve como as TIC foram usadas em todas as etapas do processo, desde a busca de informações até a publicação final, comp
1. O documento discute o uso de jogos educativos digitais no ensino de línguas estrangeiras, analisando suas características e potencialidades pedagógicas.
2. É apresentado um protótipo de jogo chamado I-AI3 que foi desenvolvido para auxiliar no ensino de inglês a distância.
3. Defende-se que jogos digitais podem motivar estudantes e desenvolver habilidades cognitivas quando usados de forma adequada por professores em sala de aula.
Este documento discute o uso da lousa digital interativa em práticas pedagógicas para a educação de surdos. Ele apresenta a lousa digital como um recurso tecnológico que pode tornar as aulas mais interativas e envolver os alunos surdos. O documento descreve duas atividades pedagógicas possíveis usando a lousa digital: uma na área de ciências sobre classificação de animais e outra sobre a língua brasileira de sinais. Ele argumenta que a lousa digital pode ajudar a criar uma
Maria de Jesus Santos Silva
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 5o ano
Duração: 2 meses
Tema: A leitura e as tecnologias na sala de aula
Objetivos:
- Estimular o hábito da leitura;
- Desenvolver a capacidade de interpretação de textos;
- Ampliar o vocabulário;
- Trabalhar a produção textual;
- Integrar as tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem.
Metodologia:
- Apresentação do tema;
- Leitura de
OCEM - Orientações Curriculares para o Ensino MédioFlávia Nascimento
Conhecimentos de Línguas Estrangeiras
Feito por Flávia do Nascimento e Crislayne Melo, estudantes de letras português-espanhol, da Universidade Federal de Sergipe
Monitoramento da Infraestrutura de Segurança 3ISH Tecnologia
Slides da palestra "Monitoramento da Infraestrutura de Segurança" ministrado por Carlos Brandão Diretor da ISH no dia 20 de Maio de 2010. Para maiores informações visite http://www.ish.com.br
Este documento descreve o cenário atual e desejado de vários aspectos da gestão de um Tribunal de Justiça, incluindo gestão de pessoas, telecomunicações, dados, hardware e software. Há uma ênfase na necessidade de melhorias como a adoção de novas tecnologias, treinamentos de funcionários, metodologias ágeis de desenvolvimento e migração para bancos de dados mais robustos.
Thirty years ago, Japan was growing so quickly that some predicted it would overtake the United States, while China’s economy was small and closed. Much has changed. China has overtaken Japan as the world’s second largest economy, but as China shifts to a “new normal” of lower growth, observers are increasingly concerned that it may no longer serve as the world’s economic engine. Meanwhile, proactive Japanese economic policy has renewed interest in Japan’s prospects. In this presentation delivered at a recent Asia Financial Forum in Seattle, Cindy Li and Sean Creehan explain how China and Japan impact the global economy.
A solução de Gestão de Acesso e Segurança da empresa Senior oferece:
1) Um sistema de monitoramento e controle de acesso para garantir a segurança patrimonial e de pessoas por meio de tecnologia avançada.
2) Integração de diversos sistemas e dispositivos de segurança para centralizar informações em tempo real.
3) Módulos para gestão de portarias, mapas de ambientes, crachás e controle de acesso de pessoas e veículos.
O documento apresenta a política de segurança da empresa Datageo Informática, definindo seus componentes, missão, visão, valores, áreas de atuação, setores e regras de segurança. A política estabelece um comitê de segurança, classifica as informações, define proprietários e usuários de dados, e estabelece políticas sobre acesso à internet, uso de email, senhas, dispositivos móveis, backup e softwares maliciosos.
Este projeto visa investigar como alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental trabalham a leitura aliada à tecnologia em sala de aula. O objetivo geral é mediar teoria e prática por meio de recursos tecnológicos para desenvolver habilidades de leitura e escrita. As atividades serão realizadas em sala de aula e no laboratório de informática e incluirão leitura de textos e uso do ambiente virtual de aprendizagem.
Este trabalho visa investigar como os alunos do 1o e 2o ano do ensino fundamental trabalham a leitura aliada à tecnologia em sala de aula. O objetivo é entender como os professores atendem esses alunos na era digital e ajudá-los a participar mais ativamente de atividades de leitura e tecnologia. As atividades serão realizadas em sala de aula e no laboratório de informática e incluirão leitura e análise de textos usando recursos digitais.
O documento discute os benefícios do uso de softwares educacionais no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que as crianças precisam de atenção especial durante a construção das habilidades de leitura e escrita e que softwares educacionais podem ajudar nesse processo de uma maneira lúdica e prazerosa, melhorando a compreensão das crianças. O documento também discute a importância da incorporação das novas tecnologias no contexto educacional.
O documento discute a importância do ensino da língua portuguesa nos primeiros anos do ensino fundamental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais das crianças. Ele também apresenta uma metodologia de ensino focada no desenvolvimento de competências de leitura, escrita e reflexão sobre a linguagem por meio de diferentes atividades e gêneros textuais.
Este documento descreve um projeto para desenvolver a leitura e produção textual de alunos do 5o ano por meio do uso de computadores e internet. O projeto visa despertar o interesse pela leitura e desenvolver o senso crítico dos alunos através da pesquisa de textos online e criação de trabalhos que serão expostos.
Este documento descreve um estudo de caso sobre como a escola São José Operário usou recursos de tecnologia da informação para ensinar educação ambiental de forma criativa. Os alunos aprenderam sobre os problemas ambientais locais e produziram textos, poesias, histórias em quadrinhos e paródias usando softwares educativos como HagáQué e Writer. O projeto ajudou os alunos a construírem conhecimento sobre o meio ambiente de forma engajada.
O documento discute a tendência pedagógica neocognitivista e o uso de tecnologias educacionais de acordo com essa abordagem. A tendência neocognitivista incorpora o construtivismo pós-Piaget e as ciências cognitivas. O documento também descreve como tablets, jogos, softwares educativos e ambientes virtuais de aprendizagem podem ser usados na sala de aula de acordo com os princípios neocognitivistas.
O documento discute como a linguagem é trabalhada na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, com foco na construção de significados através da leitura, escrita, expressão corporal e artística. Também reflete sobre o papel da escola na sociedade da informação e a possibilidade de usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem.
Este documento discute o uso de objetos de aprendizagem digitais para apoiar o processo de alfabetização de alunos do ensino fundamental em escolas públicas. O autor descreve um objeto de aprendizagem sobre alfabetização e aplicou testes com 5 alunos antes e depois do uso do objeto para avaliar sua eficácia. Os resultados dos testes após o uso do objeto de aprendizagem foram significativamente melhores, indicando que esses recursos podem ser úteis no processo de alfabetização.
Este documento descreve um projeto de pós-graduação que utiliza mídias impressas e a internet para ensinar alunos do 7o ano a ler e produzir resenhas críticas. O projeto visa desenvolver habilidades de leitura, escrita e produção de textos, além de motivar o uso de novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Os alunos trabalharam em grupos para pesquisar na internet, ler jornais e revistas, e produzir resenhas sobre filmes e mídias utilizadas no projeto
Design didático construindo um caminhar desvelando parceriasjuroanny
O documento discute como as novas tecnologias permitem quebrar paradigmas nas relações sociais e no ensino. Ele também explora como o design didático pode ser usado para organizar conteúdos educacionais de forma eficaz em ambientes virtuais, promovendo a interação entre estudantes e tutores. Por fim, discute como os alunos precisam se adaptar a esse novo modelo de aprendizagem ativa e autônoma.
O documento descreve um projeto para desenvolver a competência leitora de alunos utilizando recursos tecnológicos e mídias. O projeto inclui leituras, pesquisas na internet, oficinas para construção de brinquedos com materiais recicláveis, e produção de enfeites natalinos reutilizáveis.
O documento discute a tendência pedagógica neocognitivista e o uso de tecnologias educacionais de acordo com essa abordagem. Apresenta José Carlos Libâneo como autor referência sobre tendências pedagógicas e descreve o construtivismo pós-piagetiano e as ciências cognitivas como parte da tendência neocognitivista. Também lista exemplos de uso educacional da internet, tablets, jogos e softwares.
CADERNO PEDAGÓGICO - Radioface e Multiletramentos: Ferramentas Pedagógicas pa...Maria Salete Dias Antônio
Este documento descreve uma proposta pedagógica que utiliza a rádio escolar e os multiletramentos para desenvolver a produção textual oral e escrita de estudantes. A proposta envolve 11 etapas que incluem escolher um tema, pesquisar, produzir textos, entrevistas radiofônicas, e compartilhar as produções na rádio escolar e no Facebook. As atividades visam promover a autoria dos estudantes e o uso de novas tecnologias para comunicação.
O documento discute o uso de ferramentas midiáticas no ensino da língua portuguesa, argumentando que pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem ao promover maior engajamento dos alunos, diálogo e expressão por meio de atividades como a produção de vídeos e objetos de aprendizagem.
Este portfólio descreve o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação, incluindo navegação na web, redes sociais e vídeo/TV em sala de aula. O documento discute como essas ferramentas podem ser usadas de forma a facilitar o processo de ensino-aprendizagem quando bem orientadas pelo professor.
Este documento descreve um projeto de leitura e escrita que utiliza softwares educacionais para estimular a imaginação e o desenvolvimento intelectual das crianças. O projeto visa desenvolver o gosto pela leitura e escrita através de atividades lúdicas que utilizam a sala de tecnologia da escola.
O documento discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, destacando sua importância para inovar e melhorar a qualidade do ensino. Também aborda os desafios de integrar as TICs nas práticas pedagógicas, como a falta de recursos e formação de professores, e a necessidade de modificar concepções de ensino. Por fim, discute o potencial educacional do som, vídeo e mídias digitais quando usados de forma contextualizada e significativa no processo de aprendizagem
O documento discute o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, destacando sua importância para inovar e melhorar a qualidade do ensino. Também aborda os desafios de integrar as TICs nas práticas pedagógicas, como a falta de recursos e formação de professores, e a necessidade de modificar concepções de ensino. Por fim, discute o potencial educacional do som, vídeo e materiais digitais quando usados de forma contextualizada e significativa no processo de aprendizagem.
Políticas pedagógicas curriculares contexto, diretrizes e açõesparte 2♥Marcinhatinelli♥
Este documento apresenta diretrizes para políticas pedagógicas e currículas na rede municipal de educação de São Paulo. Ele discute a importância da qualidade do ensino e da aprendizagem, com foco no currículo, nas aulas e na formação de educadores. Também aborda a avaliação, os direitos de aprendizagem, o uso de tecnologias e a integração entre as disciplinas curriculares.
Semelhante a Projeto Suporte Tecnológico: O Atlas da Modernidade (20)
A Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida foi a campeã geral dos Jogos Escolares da Rede Municipal de Ensino, com 58 pontos. A segunda colocada foi a Escola Licurgo de Oliveira Bastos, com 56 pontos. A Escola João Evangelista conquistou o primeiro lugar em ginástica rítmica e voleibol masculino. O documento lista os resultados de cada modalidade e homenageia os professores e diretores envolvidos.
O documento descreve um projeto de educação no trânsito desenvolvido em uma escola. O projeto tem como objetivo desenvolver valores para a vida e convivência social através do ensino sobre trânsito. Ele abrange alunos da educação infantil ao 9o ano e inclui atividades em sala de aula e passeios para observação de sinalização de trânsito.
O documento descreve uma atividade na qual as crianças observam e desenham obras do cartunista Maurício de Sousa para desenvolver habilidades como atenção, concentração e percepção estética. O objetivo é releitura de produções imagéticas de Maurício de Sousa através da apreciação e desenho no caderno após observação de imagens expostas na lousa.
Este documento resume uma aula sobre o conto clássico "Os Três Porquinhos" para alunos do 3o ano do ensino fundamental. A aula utilizou computadores, data show, caixa de som e microfone e abordou o reconhecimento de diferentes tipos de texto e suas características.
Monteiro Lobato Sítio do Picapau AmareloElizete Iran
O documento descreve uma aula sobre Monteiro Lobato e seus personagens realizada na 4a série do Ensino Fundamental. A aula apresentou a biografia de Monteiro Lobato por meio de um texto e atividades como acrósticos, caça-palavras e listas sobre os personagens do Sítio do Pica-Pau Amarelo.
O documento resume uma aula do 3o ano do ensino fundamental sobre a cantiga infantil "A tirei o pau no gato". As habilidades ensinadas incluem reconhecer a relação entre imagem e texto, desenvolver oralidade e leitura de diferentes tipos de texto, localizar informações explícitas e produzir texto observando regras ortográficas. A avaliação será formativa e baseada na participação em aula e no laboratório de informática.
Este documento descreve uma aula de Língua Portuguesa do 5o ano sobre a amizade. A aula utilizará computadores, data show, livros e filmes para ensinar sobre a importância da amizade e como desenvolver competências sociais como afetividade e empatia.
A aula de Língua Portuguesa para alunos do 4o ano trata da história em quadrinhos "A Maçã Fatal" e contos de fadas. Os alunos usarão computadores e aplicativos para reconhecer a relação entre imagem e texto e produzir sua própria história em quadrinhos observando as regras ortográficas. A avaliação será formativa e baseada na participação dos alunos na atividade proposta.
O documento discute onde podemos encontrar pontos e linhas na natureza e como eles são usados na arte. Ele explica que pontos podem ser vistos nas estrelas no céu, na areia e rosto humano. Na arte, pontos atuam como formas dentro de um campo visual limitado. Linhas podem ser encontradas desde pinturas rupestres até na escrita e na natureza. Ambos pontos e linhas foram usados por muitos artistas como Seurat, Klee, Picasso e Van Gogh em suas obras.
O documento apresenta uma árvore genealógica de uma família com 14 membros. A pessoa central é Bob Jr, cujos pais são Bob e Lorna. Ele tem um irmão chamado Mark e é casado com Barbara, com quem tem uma filha chamada Julia.
Uma aluna da EJA descreveu sua experiência positiva ao participar de uma atividade de autobiografia na escola, na qual ela teve a oportunidade de relembrar sua infância e compartilhar passagens de sua história. Ela ficou feliz por ter essa oportunidade e agradeceu à escola e às professoras pelo apoio e orientação.
A autora nasceu em uma pequena cidade no interior de Mato Grosso do Sul e viveu sua infância no campo. Sua mãe se mudou para a cidade para que ela pudesse estudar, porém mudanças constantes entre a cidade e o campo fizeram com que ela ficasse atrasada na escola. Após se casar cedo, ela se mudou para Campo Grande e agora está estudando novamente para concluir o ensino fundamental e cursar paleontologia.
Este documento resume vários planos de aula de diferentes disciplinas lecionadas na Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida. Ele descreve as atividades planejadas, os recursos utilizados e as avaliações para as aulas de Artes, Ciências, Língua Portuguesa, Inglês e Matemática. Além disso, relata ações desenvolvidas em parceria entre a sala de informática e biblioteca da escola.
O texto discute como linhas e pontos são a base de qualquer composição artística e como diferentes tipos de linhas, como retas, curvas ou mistas, podem transmitir sensações como descanso, ação, movimento ou alegria.
O poema descreve a origem da autora nos belos campos sem fim, onde há belas flores e ouve-se o canto dos pássaros. A natureza circundante é admirada e o toque suave da brisa transmite quase uma sensação espiritual. A autora sente o perfume das plantas nativas e se sente satisfeita por mais um dia de vida feliz no campo onde nasceu.
Desenvolver habilidades artísticas e motoras de alunos ao criarem composições com bolinhas de papel crepom, estimulando a expressão plástica, organização, concentração e trabalho em equipe.
Projeto Suporte Tecnológico: O Atlas da Modernidade
1. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO – MÍDIAS NA EDUCAÇÃO – ANO:2011/2012
Tutora: Ivonete Bitencourt Antunes Bittelbrunn
Suporte Tecnológico: o Atlas da Modernidade
Elizete Iran de Abreu Silva
2011
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA
Resultados do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e da
PROVINHA BRASIL - Avaliação Diagnóstica do Nível de Alfabetização das crianças
matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras- e da Avaliação
Externa Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) comprovam que há necessidade
de desenvolver projetos pedagógicos para ajudar o professor alfabetizador a melhorar sua
prática, garantindo que as crianças aprendam mais e melhor durante o processo de
alfabetização e letramento nos anos iniciais.
“Para a REME - Rede Municipal de Ensino de Campo Grande – MS a Provinha
Brasil é mais uma das muitas metas em educação por ela realizada, pois é um
instrumento de verificação e de avaliação do nível de alfabetização de crianças
matriculadas nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, e por entender que
esse instrumento pode oferecer aos educadores e aos gestores da educação um
diagnóstico que permite corrigir eventuais falhas no processo de ensino e servir de
parâmetro para a elaboração de projetos pedagógicos voltados à leitura e à escrita,
contribuindo, assim, para a formação integral de alunos.” (Equipe de Avaliação da
SEMED)
Diante dessa problemática, a Escola Municipal João Evangelista Vieira de Almeida
desenvolve estratégias e ações com o uso de recursos tecnológicos existentes na escola, como
uma forma de auxiliar as estratégias de ensino e aprendizagem. Desse modo, o uso das
inovações tecnológicas passa a ser uma grande aliada da leitura e escrita , promovendo às
crianças uma nova forma de aprender e aos professores uma forma inovadora de mediação.
Com essas novas estratégias, o letramento e a alfabetização passam a ser um processo
prazeroso no que se refere à construção das habilidades de leitura e escrita das crianças. O
educador passa a ser o mediador e a criança consegue decifrar o código alfabético.
Ao aprender ler e escrever a criança amplia seu mundo. Para CHAVES: “quanto mais
rico for o meio vivido pela criança (estimulações e recursos), maior será o seu
desenvolvimento, cabendo à escola, principalmente das classes populares, fornecer esses
recursos, como sendo a única oportunidade de a criança ter contato com essa tecnologia de
uma maneira sistemática”.
3. Esse projeto é de grande importância pedagógica, porque estimula professores e alunos
na utilização de mecanismos de comunicação e de ferramentas tecnológicas na busca de troca
de informações.
Para MORAN (2001 p. 33-34):
Os meios de comunicação operam imediatamente com o sensível, o concreto,
principalmente a imagem em movimento. Combinam a dimensão espacial com
sinestésica, onde o ritmo torna-se cada vez mais alucinante. Ao mesmo tempo utilizam
a linguagem conceitual, falada e escrita, mais formalizada e racional. Imagem,
palavra e música, integra-se dentro de um contexto comunicacional afetivo, de forte
impacto emocional, que facilita e predispõe a aceitar mais facilmente as mensagens.
(MORAN, 2001 p. 33-34)
Com a criação de laboratórios de informática nas escolas, ficou muito mais agradável
o ato de alfabetizar. Cabe ao professor, que é o mediador desse processo, inteirar-se das
ferramentas e mecanismos, que são as NITC (Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação), e transformar o ambiente alfabetizador em um ambiente de interação e
conhecimento.
De acordo com VALENTE: “com o computador e a tecnologia digital o aluno interage com
os objetos de conhecimento de maneira mais rica”. Cabe ao professor, como mediador desse
processo, apropriar-se definitivamente destas ferramentas e mecanismos, que são as NTIC
(Novas Tecnologias de Informação e Comunicação), para que o aluno usufrua da diversidade
textual contida nas telas, ampliando com isso suas possibilidades de escolhas.
4. OBJETIVO GERAL
• Alfabetizar utilizando os recursos tecnológicos disponíveis na escola.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Inserir o aluno no mundo letrado, através da tecnologia.
• Reconhecer as letras do alfabeto.
• Desenvolver habilidades de leitura e escrita.
• Fazer uso da leitura para o domínio da linguagem oral e escrita.
• Construir palavras, frases e textos.
• Auxiliar na criatividade dos alunos, e na construção de seus conhecimentos.
• Facilitar o aprendizado sem precisar decorar e copiar palavras e textos.
• Usar o oral e o visual para gravar, diminuindo assim o impacto da educação repetitiva
e acumulativa.
• Adquirir conhecimentos de assuntos pesquisados.
• Desenvolver a criatividade e a imaginação do aluno.
• Desenvolver a interação através de descobertas e atividades inovadoras.
• Tornar as aulas mais descontraídas e atrativas.
• Sanar as dificuldades da leitura, escrita, compreensão de textos.
• Facilitar a interdisciplinariedade e a troca de informação.
5. HIPÓTESES
O fracasso escolar sempre foi um problema preocupante no Brasil, principalmente das
crianças menos favorecidas e em maior número nos primeiros anos. Procuram-se os culpados:
será o sistema de ensino? Os professores? Os alunos? Este é o momento de buscar novos
caminhos para que alunos sintam prazer em aprender e não saiam da escola sem desenvolver
as habilidades de leitura e escrita.
É necessário que se desenvolvam estratégias e ações com o uso de recursos
tecnológicos para que a criança construa seu conhecimento em ambiente mais atraente e
interessante. O uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC)
proporciona ao professor novas formas de motivar os alunos no processo de leitura e escrita.
Segundo Torres (2000), o computador é uma ferramenta especial, “uma vez que,
diferentemente da televisão, do quadro-verde, do livro-texto, trata-se de um objeto de cultura
cuja função não se acha preestabelecida e limitada, devendo ser visto como um aliado que (...)
propicia um ambiente onde o aprender torna-se algo divertido, e progressivo” (Torres, 2000:
p.39).
A tecnologia que é utilizada pelos professores em sala de aula passa a ser mais um
instrumento a favor da melhoria da qualidade do ensino e, por consequência, ao entrar em
contato com o aluno torna-se um método de aprendizagem interessante, de caráter interativo,
participativo e contextualizado, permitindo ao mesmo a construção de novos saberes.
A informática e uma ferramenta que ajuda no aprendizado e melhora a capacidade de
concentração, a auto estima e ajuda a facilitar o raciocino apurado, buscando que os alunos
sejam autodidatas e mais construtivos e criativos.
O uso de variados recursos tecnológicos mediados pelo professor promoverá a
alfabetização e letramento das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental.
6. METAS PEDAGÓGICAS A SEREM ALCANÇADAS
Avanços significativos no processo de alfabetização das crianças envolvidas. Elas deverão
fazer leituras, com base no que perceberam e viram através das tecnologias utilizadas. Os seus
sentidos serão despertados por imagens, sons e movimento advindos de atividades
desenvolvidas. Todos esses estímulos resultarão em uma motivação mais duradoura e um
aprendizado mais sólido. A comunicação verbal e não verbal será muita mais eficiente com os
novos recursos e o letramento se ampliará quando a prática de leitura se socializar, fazendo
parte do dia a dia da criança.
7. ESTRATÉGIAS
O estudo para este projeto será desenvolvido através de Pesquisa Qualitativa,
observacional participante, com as crianças na sala de aula, no laboratório de informática e na
biblioteca quanto à leitura e escrita aliados ao uso das NTIC.
Software utilizado: Alfabetização Fônica Computadorizada, deAlessandra Gotuzo
Seabra Capovilla, Elizeu Coutinho de Macedo, Fernando César Copovilla e Cleber Diana –
Edições científicas.
O trabalho inicia-se com a apresentação do alfabeto: vogais e consoantes, encontrando
palavras e descobrindo palavras.
Após temos a apresentação da Consciência Fonológica: exercícios – palavras, rimas,
aliterações, sílabas e fonemas.
8. Cada aluno terá um computador e a professora irá mediar as atividades com
apresentação no data show, utilizando microfone e caixa de som amplificada.
Após cada aula, no laboratório de informática, que será 2 horas semanais, o trabalho
terá continuidade na biblioteca e na sala de aula, onde todos os detalhes da aula serão
registrados pelas crianças com:
• escrita convencional;
• alfabeto móvel;
• desenhos;
• recorte e colagem;
• confecção de cartazes com banco de palavras;
• construção do alfabetário (livrinho com as palavras pesquisadas em revistas);
• lista de palavras estudadas na aula de informática;
• produção de texto com ilustração.
9. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será feita de forma continua, acompanhando o desenvolvimento dos
alunos, intervindo e esclarecendo a forma de escrita e leitura correta quando for necessário.
Para David et. al (1990, p.197) o sentido da avaliação é analisar o aproveitamento
escolar.
“A avaliação tem um sentido e um papel muito mais amplo: cabe-
lhe analisar o aproveitamento escolar em função de uma teoria de
ensino – aprendizagem, para que possam repensar os métodos,
procedimentos e estratégias de ensino, buscando solucionar as
dificuldades encontradas na aquisição e construção do
conhecimento”.
Portanto, a avaliação será processual/ formativa e qualitativa, estabelecendo assim o
diálogo entre professor/ alunos. Os alunos serão avaliados por meio de todas as atividades que
lhes serão propostas durante todo o processo de ensino – aprendizagem.
10. MÍDIAS QUE SERVIRÃO COMO APORTE PEDAGÓGICO PARA O
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
• computadores;
• data show;
• microfone;
• caixa amplificadora de som;
• máquina fotográfica;
• software;
11. EQUIPE DE TRABALHO E FUNÇÕES
• Diretor: Valdomiro Paulo da Silva
• Vice-diretora: Maria Auxiliadora M. Rodrigues
• Supervisora: Dalva Maciel Regiori
• Orientadora: Sandra Regina Palhano Lacerda
• PCTE (Professora Coordenadora das Tecnologias na Escola): Elizete Iran de Abreu
Silva
• Professoras Regentes:1º ano A Matutino – Vânia Leda de Almeida Lima Anicésio
1º ano B Matutino – Mariulza Inácio da Silva
2º ano A Matutino - Maria Aparecida dos Santos
2ºano B Matutino – Tânia Elizabete Vinholi
• Bibliotecárias: Maria José de Oliveira da Silva
Camila Francisca Torres
12. CRONOGRAMA
• 2 h/a semanal durante todo o ano letivo de 2011.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
• pcte;
• professores regentes;
• bibliotecários;
• computadores;
• data show;
• caixa amplificadora,
• microfone;
• quadro branco;
• pincel e apagador pra quadro branco;
• revistas e jornais;
• cola
• tesoura
• caderno;
• folhas de sulfite;
• lápis;
• borracha;
• lápis de cor;
• quadro negro;
• giz branco e colorido;
• apagador.
13. PLANO DE DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS
Exposição dos trabalhos realizados para os pais em reunião final.
Postagem do projeto e dos registros digitais no Bolg da Escola
http://joaoevangelista09.blogspot.com/.
Apresentação do projeto no DITEC –Semed- no dia da culminância final dos
trabalhos das Escolas da Rede Municipal de Campo Grande-MS.
14. FONTES PESQUISADAS
CHAVES, Eduardo O.C. O computador na educação e informática: Projeto Educom. Rio de
Janeiro, 1985.
MORAN, Jose Manuel. et al. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica., 3ª ed, Campinas,
Papirus 2001.
VALENTE, José Armado. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em
www.proinfo.mec.gov.br/uplad/biblioteca/187 pdf. acesso em 24Out2008
http://www.recantodasletras.com.br/artigos/2585260
TORRES, V.S. “Planejamento de uma aula com uso de computador como recurso
multimeio”.
Revista Tecnologia Educacional, v.29, n.º 150/151, jul/dez.2000. Rio de Janeiro.
http://www.webartigos.com/articles/35398/1/ALFABETIZACAOTECNOLOGICA/pagina1.h
tml#ixzz1NSzDPDPi
http://www.acessa.com/educacao/arquivo/noticias/2009/09/18-alfabetizacao_digital/
ArtigoForumonlineErlindaeShirleyRevistaRenoteUFRGS14248-49120-1-PB.pdf