O documento discute a educação mediada por tecnologia sob a perspectiva construtivista, definindo educação como construção de conhecimento através da ação e interação. Também apresenta o conceito de educação mediada pela comunicação (educomunicação) e exemplos de como as tecnologias podem ser usadas para criar ambientes de aprendizagem interativa e remota.

1. Sem a interação humana, a tecnologia não é nada...
Perspectiva da Educomunicação
Do construtivismo piagetiano
Uso das tecnologias para a
construção do
conhecimento
Semana do Calouro – 2014/2 – Unemat/Campus de Alto
Araguaia
Prof.ª Ma. Antonia Alves (Jornalismo) | Prof. Dr. Osmar Quim

2. Veja também.

3. O site Recontando é educomunicativo?
A resposta é: não sei. É preciso investigar...
Mas a proposta tem indícios
educomunicativos.
 Jornalistas mediadores – “contar as notícias de um
jeito diferente”.
 A tecnologia – desenho animado – está sendo utilizada
para ajudar as crianças a compreenderem a notícia.
 Conselho editorial – formado por 4 crianças que
discutem a forma de recontar a notícia.
 Mas...
 São os adultos que fazem...
 As crianças poderiam produzir os desenhos
animados, a locução – assessorados pelos
adultos...

4. Esse vídeo demonstra que...
 O jornalista pode se utilizar das
tecnologias para a captação,
produção e circulação da notícia...
 O professor – Letras/Computação – pode se
valer das tecnologias para ajudar seus alunos
construírem o conhecimento...
 O profissional da Computação – ao criar
softwares, sistemas e processos específicos
para a educação... que facilitem a vida das
pessoas...

5. No Construtivismo Piagetiano
destacamos...
 A ação:
A ação do sujeito é fundamental para a
aprendizagem, pois “todo conhecimento está
ligado a uma ação” [...] “conhecer não é copiar o
real, mas agir sobre ele e transformá-lo”
(PIAGET, 2000).
 A interação:
“O verbo interagir refere-se sempre aos dois polos da
relação: sujeito e objeto interagem, indivíduo e meio
interagem, alunos e professor interagem – o verbo quer
dizer que não só o sujeito age sobre o objeto, mas que o
objeto também age sobre o sujeito[...] ” (BECKER, 2012).

6. Sistematização da
Educomunicação

7. Educomunicação
O conjunto das ações inerentes ao planejamento e
avaliação de processos, programas e produtos
destinados a criar e a fortalecer ecossistemas
comunicativos em espaços educativos presenciais
ou virtuais, assim como a melhorar o coeficiente
comunicativo das ações educativas, incluindo as
relacionadas ao uso dos recursos da informação no
processo de aprendizagem. (SOARES, 2001, p. 43).
 Criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos...
 Relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos...
 Apropriação criativa dos recursos das informações nos processos de
produção da cultura e da difusão do conhecimento. (IDEM, 2006, p.
93).

8. Áreas educomunicativas
Educomunicação

9. Ecossistema Comunicativo
Ismar de Oliveira Soares
O lócus da ação educomunicativa são os
ecossistemas comunicativos e sua criação se
dá a partir da constatação dos pontos de
consenso para evitar conflitos e
proporcionar relações interpessoais entre
os sujeitos.

10. Educação a
Distância (EAD)
Umas das propostas de se utilizar as
tecnologias na construção do conhecimento.
Ensino
Educação
Instrução, treinamento, transmissão
a distância
Conhecimento, prática, interação
entre os pares, construção do
conhecimento.

11. Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle
20% CH em
EAD
http://www.aia.unemat.br/moodle
 Aulas que vão complementar a educação
presencial
 Nem a Unemat nem qualquer instituição do
Brasil/mundo será melhor ou pior ao aplicar
20% de sua CH em EAD.
 Mas será melhor, se aplicar com qualidade

12. Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle
http://www.aia.unemat.br/moodle
Algumas telas do Moodle

13. Relação de Disciplinas
Código de inscrição:
nome do professor

14. Disciplina
Conteúdo Informações
importantes
Eventos
Últimas atividades
inseridas
Seus cursos
Visualizar
participantes
Tipos de atividades
criadas

16. Não tenham medo do
AVA nem da EAD!
 No AVA podemos compartilhar webliografia...
 Discutir assuntos iniciados na sala de aula...
 Realizar um bate-papo entre os
participantes...
 Registrar o relato nos fóruns de discussão...
 Compartilhar/incorporar links, vídeos, etc...
 Muito mais... Depende da criatividade, da
apropriação das tecnologias e da produção do
conhecimento que se queira realizar...

17. O AVA pode proporcionar:
 A ação do sujeito sobre o objeto de
conhecimento;
 A interação entre sujeito e objeto de
conhecimento;
 A interação entre os sujeitos;
 A construção do conhecimento pelo sujeito a
partir da interação com o objeto de
conhecimento e com outros sujeitos;
 O compartilhamento dessas construções
entre os sujeitos, proporcionando novas
construções.

18. Obrigad@!
Osmar Quim – professor e pedagogo
Doutorado em Educação (UFRGS), Mestrado em Educação
Escolar (Unesp), Graduação em Pedagogia (UFMS).
Antonia Alves – professora, jornalista e educomunicadora
Mestrado em Ciências da Comunicação (ECA-USP),
Especialização em Educação a Distância (Senac-RJ), Graduação
em Comunicação Social/Jornalismo (UFMT),