Palestra realizada para os alunos de Pedagogia na Semana Acadêmica da Faculdade Venda Nova do Imigrante, ES.

1. Cultura digital na escola
Novas práticas de ensino e
aprendizagem
Profª Joyce Fettermann

3. Breve panorama
O Por volta de 1650
Criação do primeiro livro didático ilustrado
pelo bispo, professor, cientista e escritor
checo Jan Amos Komenský.
"Para esse pioneiro, ilustrações eram
importantes para favorecer a
aprendizagem" (GOMES et al, 2015, p. 19).

4. Fonte: Google imagens

5. Fonte: Google imagens

6. Breve panorama
O No século XX
“[...] tentativas relativamente bem sucedidas
de adaptar tecnologias ao processo de
ensino e aprendizagem. Desde o rádio e a
TV [...]” (GOMES et al, 2015, p. 19).

7. O Rádio na educação
O Rádio Sociedade – inaugurada em 1923 (primeira
manifestação desta tecnologia de forma
educativa e cultural);
O Rádio-escolas, de 1929 a 1940;
O Interiorização e extensão do eixo Rio-São Paulo
(consolidação e diversificação de sua ação
educativa), de 1941 a 1966;
O Cursos básicos do Sistema de Rádio Educativo
Nacional, transmitidos entre 1957 e 1963;

8. O Rádio na educação
O Criação de centros produtores regionais e
introdução de uma postura científica, norteando
as ofertas educativas via rádio, de 1967 a 1979;
O Inauguração de rádios FM educativas, com
cobertura de novos espaços para a atuação do
rádio, a partir de 1979;
O Ampliação das ofertas radiofônicas educativas e
surgimento de rádios educativas na internet, a
partir de 1995.

9. Audição de rádio
em sala de aula,
Grupo Escolar Dr.
Cardoso de
Almeida, em
Botucatu-SP, em
1933.
Fonte: Arquivo público do Estado de São Paulo:
<http://www.arquivoestado.sp.gov.br/educação/galeria.php>

10. Televisão e vídeo na educação
“Tudo que passa na televisão é educativo.
Basta o professor fazer as intervenções certas
e proporcionar momentos de debate e
reflexão”.
Edgar Morin

11. Televisão e vídeo na educação
O Final dos anos 90 – Distribuição de antenas
parabólicas e equipamentos para a coleta
de reprodução de vídeos nas escolas pelo
MEC;
O TV Escola, exibindo programas educativos;
O As escolas receberam aparelhos de DVD e
mídias em DVD com os principais conteúdos
do programa TV Escola.

12. Sala do TV Escola da Fundação Catarinense de
Educação Especial, SC.
Fonte: <http://goo.gl/Xj415Q> . Acesso em: 20 out. 2016.

13. Televisão e vídeo na educação
O uso do vídeo não pode ser feito sem um
planejamento prévio: o reconhecido vídeo
“tapa buraco” representa uma desvalorização
de riquíssimo recurso e do profissional, que
não é capaz de aliar a tecnologia da
informação à sua prática.
(MORAN, 1995)

14. Outras tecnologias usadas na escola do
século XX
Fonte: Google imagens

15. Fonte: Google imagens
Outras tecnologias usadas na escola do
século XX

16. Tecnologias
usadas na
escola...
... No final do
século XX e no
início do XXI
Fonte: Google imagens

18. Fonte: Google imagens
Tecnologias
usadas na
escola...
... No início do XXI

19. Breve panorama
O Hoje
As tecnologias digitais móveis (celulares,
tablets, bem como blogs, redes sociais,
ambientes virtuais, jogos digitais,
aplicativos, entre outros) vêm conquistando,
aos poucos, espaços na escola, o que
também caracteriza a educação líquida
(FETTERMANN; SILVA, 2016).

20. Fonte: Google imagens

21. Fonte: Google imagens

22. Paradigma conservador da
escola
O Reprodução de conhecimentos;
O Práticas pedagógicas baseadas em
repetição;
O Visão mecanicista de ensino;
O Escola como reprodutora de modelos e
único local de transmissão de conteúdos e
apropriação do saber.

23. Paradigma inovador da escola
O Produção de conhecimentos pelos
aprendizes, a partir da sociedade do
conhecimento e da evolução da informação;
“[...] o conceito de “sociedades do conhecimento” inclui uma
dimensão de transformação social, cultural, econômica,
política e institucional, assim como uma perspectiva mais
pluralista e de desenvolvimento”
(Abdul Waheed Khan, subdiretor-geral da UNESCO para
Comunicação e Informação, em 2006).

24. Paradigma inovador da escola
O O estudante participa ativamente no
processo educativo com atitudes de
reflexão, curiosidade, crítica,
questionamento e pesquisa;
O Tem autonomia e usa seus conhecimentos
em novas situações;

25. Paradigma inovador da escola
O O estudante também aprende a partir de
discussões coletivas com seus pares e seus
professores;
O O professor se torna mediador das
produções dos aprendizes; e
O Pode promover um ensino contextualizado
com a realidade dos estudantes, a partir de
estudos coletivos e orientados.

26. Cultura digital = trabalho coletivo
Fonte: Google imagens

29. “Um estudo realizado
com estudantes de um
curso de Pedagogia
apontou que mais de
70% não se sentiam
seguros em utilizar a
tecnologia como um
recurso pedagógico”
(GOMES et al, 2015, p.
38, apud RAMOS, 2009).Fonte: Google imagens

30. Algumas implicações ao usar tecnologias em sala
de aula:
OAtualização constante
OPlanejamento, ensino e avaliação
OConhecimento dos recursos disponíveis
OMetodologia (Modernizar a sala de aula não é sinônimo
de modernizar o ensino)
OPráticas inovadoras
Fonte: Google imagens

31. Qual o papel da escola do século XXI?
“O papel da escola terá mais a ver com tornar as
pessoas capazes de adaptarem-se e de criar
constantemente o novo, e menos com o de ensinar
o velho” (BROWN, 2012).

32. Qual o papel da escola do século XXI?
O Entender o potencial das tecnologias para nos
aproximar da diversidade de recursos úteis e/ou
de pessoas especialistas;
O Explorar a diversidade que provém das redes de
informação e das tecnologias, oferecendo mais
autonomia ao aprendiz;
O Partir da singularidade de cada um;

33. Qual o papel da escola do século XXI?
O Despertar a curiosidade dos estudantes e
redespertar sua capacidade nata para aprender;
O Criar experiências;
O Libertar-se do modelo do qual apontar respostas é
o mais importante do que construir boas
perguntas.

34. Qual o papel da escola do século XXI?
Utilizar-se de uma pedagogia orientada à
experimentação e à investigação será uma
estratégia muito importante para a escola do futuro
e algo que, há muito tempo, Montessori e Dewey,
nas décadas de 20 e 50, já defendiam, mesmo na
ausência de suporte tecnológico”.
(GOMES et al, 2015, p. 136)

35. Novas práticas
O Jogos educativos
https://www.goconqr.com/pt-BR/quiz-online/
https://www.goconqr.com/pt-BR/flashcards/
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games
O Mapas mentais
https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/
O Grupos de estudos online
https://www.goconqr.com/pt-BR/aprender/grupos-de-estudo/

36. Novas práticas
O Alunos coautores
Utilize grupos do Facebook, blogs, wikis etc para produzir conteúdos
sobre o que foi estudado em aula e continuar a discussão fora
dela (https://storybird.com/).
O Recursos com áudio e imagem
Podcasts, vídeos do Youtube (para assistir e produzir), gravadores de
voz online (http://vocaroo.com/) etc.
O Vídeo conferências
Entrevistas com profissionais de diversas áreas online (Skype, Google Hangout
etc)

37. Novas práticas
O Poemas visuais
Crie poemas visuais com os alunos e permita que eles esbanjem
criatividade nas aulas de literatura.
(http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-
experimente/948/criar-poemas-visuais-com-a-turma.html).
O Avaliação online
Inove em sua maneira de avaliar, deixando de corrigir pilhas de
provas uma por uma. O dispositivo Flubaroo
(http://www.flubaroo.com/) faz tudo para você, professor!
O Aplicativos para a aprendizagem
São inúmeros os aplicativos que auxiliam a aprendizagem em diversas áreas.
Encontre o que se adapta ao seu contexto e utilize com seus alunos.

38. Conclusões
O As novas práticas de ensino mediado por
tecnologias possuem uma identidade mista,
híbrida, o que amplia as formas de
comunicação e colaboração.
O A demanda por professores com
competências para mediar a aprendizagem
não está sendo atendida por cursos das
licenciaturas e pedagogia. A preparação dos
professores para atuarem na sala de aula é
urgente.

39. Conclusões
O A intenção aqui não foi afirmar que as
tecnologias atuais são melhores que as
anteriores. Toda tecnologia, adequada às
situações de aprendizagem e a cada
contexto e objetivo, pode levar aos
resultados desejados.
O O importante não é a tecnologia utilizada,
mas a metodologia que funciona e as
práticas do professor que resultam no
aprendizado dos alunos.

40. Referências
O BROWN, J. S. Cultivating the entrepreneurial learner in the
21st century. Keynote presentation at Digital Media Learning
2012 Conference in San Francisco, CA. Thursday March 1st, 2012.
Disponível em: http://goo.gl/oOAdlO. Acesso em: 20 out. 2016.
O FETTERMANN, J. V.; SILVA, E. T. Educação líquida e
tecnologias digitais no ensino de língua estrangeira.
Disponível em: http://artefactum.rafrom.com.br/index.php?
journal=artefactum&page=article&op=view&path%5B%5D=1229.
Acessado em: 15 out. 2016.
O GOMES, A. S. et al. Cultura digital na escola: habilidades,
experiências e novas práticas. Recife: Pipa comunicação, 2015.
O MORAN, J. M. O vídeo na sala de aula. Comunicação &
Educação. v1. n2., 1995.

41. Obrigada!
Contato:
E-mail: joycejvieira@gmail.com
Joyce Fettermann