1) Maria Montessori desenvolveu um método de educação infantil baseado na autoeducação, atividade livre e respeito ao ritmo da criança. 2) Wallon defendia uma educação integral que considerasse as emoções e o corpo da criança, além de ser contra a reprovação. 3) Celestin Freinet defendia a educação pelo trabalho prático e expressão livre, valorizando a experimentação e contexto da criança.

1. Maria Montessori, (1870 – 1952), primeira mulher a se formar em medicina na Itália, além disso graduou-se em pedagogia, antropologia e psicologia. MONTESSORI

2. Interessou-se primeiramente pela educação de crianças com deficiência mental, pois percebeu que estas crianças respondiam com entusiasmo aos estímulos para realizar trabalhos domésticos, exercitando as habilidades motoras, experimentando a autonomia.

3. Em 1907 abriu, em Roma, a “Casa dei Bambini” (Casa das Crianças), para atender filhos de operários, onde colocou em prática as suas ideias de educação pelos sentidos e pelo movimento.

4. Contribuições Teóricas - Estimulava a atividade livre concentrada, com base na autoeducação. - Método predominantemente ativo, onde o aluno usa o material na ordem em que escolher.

5. - Professor apenas dirige a atividade e não propriamente ensina. - As crianças cuidam da própria higiene e da limpeza da sala. É delas a responsabilidade de guardar o material usado.

6. - Dá destaque ao ambiente, que deve estar adequado ao tamanho das crianças (móveis, quadros, banheiros, etc.) - O respeito ao ritmo próprio de cada criança, facilitando a integração no grupo, é marca deste método.

7. - Uso de material voltado para a estimulação sensório-motora, cores, formas, sons, qualidades táteis, dimensões, movimento, ginástica rítmica, com o objetivo de alcançar o maior domínio do corpo e das coisas.

8. - A base desta teoria é a individualidade, a atividade e a liberdade, onde o individuo é sujeito e objeto do ensino.

9. WALLON Henri Paul Hyacinthi Wallon (1879 – 1962) Filósofo, médico, psicólogo e político francês. Militante marxista apaixonado, mostrou que as crianças também têm corpo e emoções (e não apenas cabeça) na sala de aula.

10. Coordenou o projeto de Reforma do Ensino, equivalente a nossa LDB, em que um dos artigos dizia que nenhum aluno deveria ser reprovado numa avaliação escolar.

11. Contribuições Teóricas - A escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças.

12. - Combatia a construção do conhecimento baseada somente na memória e na erudição. Combatia também a reprovação que dizia ser sinônimo de expulsar, negar, excluir, o que se configura como negação de ensinar.

13. - Teoria baseada em quatro elementos que se comunicam o tempo todo: • a afetividade • o movimento • a inteligência • a formação do “eu” como pessoa.

14. FREINET Celestin Freinet (1896 – 1966), francês, foi professor primário a vida toda. Autor do livro “A Educação pelo Trabalho”, preocupava-se seriamente com a educação popular.

15. Segundo Dias a prática da pedagogia de Freinet afasta duas tendências dominantes no trabalho com a educação infantil:

16. “ - o infantilismo que deixa a criança aquém das suas possibilidades, e - o escolarismo que quer preparar a criança muito cedo para a escola de primeiro grau.” (Ruth Joffily Dias, in O cotidiano na pedagogia de Freinet)

17. Contribuições Teóricas - Defendia os princípios de autonomia, cooperação e expressão livre, através do trabalho prático, integrando a criança ao meio, à vida e ao trabalho..

18. - Defendia, também, que o processo educativo deve ser construído a partir das necessidades, interesses e curiosidade que a própria criança apresenta.

19. Característica principal - Sair da sala de aula, levar os alunos ao conhecimento baseados na experimentação, o povoado, o contexto sócio-cultural, as profissões e a natureza (a aula-passeio).

20. - Para complementar a aula-passeio e valorizar o texto livre, criou o jornal escolar e a correspondência interescolar.

21. - Valorizava a utilização de diferentes linguagens: a fala, o desenho, a pintura, a modelagem em argila, a música, o cinema etc. - Acreditava que o uso de diferentes linguagens permitiam que a criança atingisse um desenvolvimento integral.