[1] Friedrich Froebel foi um educador alemão que fundou os jardins-de-infância e desenvolveu novas abordagens para a educação de crianças pequenas; [2] Ele acreditava que as brincadeiras eram essenciais para o desenvolvimento infantil e que as crianças deveriam ter liberdade para brincar e seguir seus próprios interesses; [3] Froebel também enfatizou a importância da observação das crianças para entender sua psicologia em cada idade.

1. O Formador das Crianças Pequenas
Adriana Costa Silva
Deborah Zago Santos
Dulcimar Pires Rodrigues
Joelma Pinhal
Merciliane de Oliveira Mendes
Sheila Aparecida Jacinto Santos
Profª.: Gisele Cristina do Vale Gatti
FRIEDRICH FROEBEL

2. Biografia
 Augusto Guilherme Friedrich Froebel (1782 – 1852);
 Na Psicologia – ciência da qual foi precursor: Foi um dos
primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma
fase de importância decisiva na formação das pessoas;
 Na Pedagogia: Seguiu muitas idéias de Pestalozi;
 1816 fundou a primeira escola onde pode por em prática suas
teorias pedagógicas;
 1826 publicou o que seria considerado seu livro mais importante:
A Educação do Homem;
 Na Suiça: Deu treinamento a professores e dirigiu um orfanato.

3.  Toda vasta experiência serviram de inspiração para eu ele
fundasse o primeiro jardim-de-infância;
 Em 1851 após ser confundido com um sobrinho esquerdista, o
governo da Prússia proibiu as atividades dos jardins-de-infância.

4. Fotos dos jardins-de-infância

5. Principais contribuições para a Pedagogia
 Atenção para as criança da primeira infância;
 Foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância
uma fase de importância decisiva na formação das pessoas.
“A criança é como uma planta em sua fase de forma, exigindo
cuidados periodicos para que cresça de maneira saudável.”
 Froebel

6. Aprendendo Brincando
 Para Froebel: As brincadeiras são o primeiro recurso no
caminho da aprendizagem.
 Era a favor da atividade lúdica por perceber o significado
funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-
motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.

7. Que
 É preciso deixar a criança livre para expressar seu interior e
perseguir seus interesses;
 A educação se desenvolve espontaneamente;
 Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva a
novos conhecimentos;
 O educador acreditava que as crianças trazem consigo uma
metodologia natural, que as leva a aprender de acordo com seus
interesses e por meio de atividade prática;
 As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar
livre para que a turma interagisse com o ambiente.
 De modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser considerada
como defensora da liberdade.
“Aprender a Aprender”

8.  A educação baseia – se na evolução natural das atividades da
criança;
 As atividades espontâneas adquirem um desenvolvimento
verdadeiro;
 Para conseguir integrar o crescimento de todos os
poderes:físico, mental e social, Froebel, variou nas atividades
construtivistas;
 Valorização da infância;
 Individualismo burguês: Simbolizado pela figura de Napoleão,
que encarnava o ideal do homem que se fez sozinho e se tornou
imperador da França.
Novo Conceito da Infância

9. O criador do jardim-de-infância defendia um ensino sem
obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de
cada um e se faz por meio da prática.

10. ...Para pensar...
Froebel chegou as suas conclusões sobre a psicologia
infantil observando as brincadeiras e os jogos das
crianças. Diante das atividades espontâneas de seus
alunos, você já pensou que tem a oportunidade de
entender a psicologia de cada um e também de
compreender algumas características da faixa etária a
que eles pertencem?

11. Conclusão

12.  Revista Nova Escola: edição especial: Os 41 grandes Filósofos;
 Aranha, Maria Lúcia de Arruda:História da Educação, São Paulo.
Editora Moderna, 1986.
Referências