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O Formador das Crianças Pequenas
Adriana Costa Silva
Deborah Zago Santos
Dulcimar Pires Rodrigues
Joelma Pinhal
Merciliane de Oliveira Mendes
Sheila Aparecida Jacinto Santos
Profª.: Gisele Cristina do Vale Gatti
FRIEDRICH FROEBEL
Biografia
 Augusto Guilherme Friedrich Froebel (1782 – 1852);
 Na Psicologia – ciência da qual foi precursor: Foi um dos
primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma
fase de importância decisiva na formação das pessoas;
 Na Pedagogia: Seguiu muitas idéias de Pestalozi;
 1816 fundou a primeira escola onde pode por em prática suas
teorias pedagógicas;
 1826 publicou o que seria considerado seu livro mais importante:
A Educação do Homem;
 Na Suiça: Deu treinamento a professores e dirigiu um orfanato.
 Toda vasta experiência serviram de inspiração para eu ele
fundasse o primeiro jardim-de-infância;
 Em 1851 após ser confundido com um sobrinho esquerdista, o
governo da Prússia proibiu as atividades dos jardins-de-infância.
Fotos dos jardins-de-infância
Principais contribuições para a Pedagogia
 Atenção para as criança da primeira infância;
 Foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância
uma fase de importância decisiva na formação das pessoas.
“A criança é como uma planta em sua fase de forma, exigindo
cuidados periodicos para que cresça de maneira saudável.”
 Froebel
Aprendendo Brincando
 Para Froebel: As brincadeiras são o primeiro recurso no
caminho da aprendizagem.
 Era a favor da atividade lúdica por perceber o significado
funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-
motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.
Que
 É preciso deixar a criança livre para expressar seu interior e
perseguir seus interesses;
 A educação se desenvolve espontaneamente;
 Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva a
novos conhecimentos;
 O educador acreditava que as crianças trazem consigo uma
metodologia natural, que as leva a aprender de acordo com seus
interesses e por meio de atividade prática;
 As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar
livre para que a turma interagisse com o ambiente.
 De modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser considerada
como defensora da liberdade.
“Aprender a Aprender”
 A educação baseia – se na evolução natural das atividades da
criança;
 As atividades espontâneas adquirem um desenvolvimento
verdadeiro;
 Para conseguir integrar o crescimento de todos os
poderes:físico, mental e social, Froebel, variou nas atividades
construtivistas;
 Valorização da infância;
 Individualismo burguês: Simbolizado pela figura de Napoleão,
que encarnava o ideal do homem que se fez sozinho e se tornou
imperador da França.
Novo Conceito da Infância
O criador do jardim-de-infância defendia um ensino sem
obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de
cada um e se faz por meio da prática.
...Para pensar...
Froebel chegou as suas conclusões sobre a psicologia
infantil observando as brincadeiras e os jogos das
crianças. Diante das atividades espontâneas de seus
alunos, você já pensou que tem a oportunidade de
entender a psicologia de cada um e também de
compreender algumas características da faixa etária a
que eles pertencem?
Conclusão
 Revista Nova Escola: edição especial: Os 41 grandes Filósofos;
 Aranha, Maria Lúcia de Arruda:História da Educação, São Paulo.
Editora Moderna, 1986.
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  • 1. O Formador das Crianças Pequenas Adriana Costa Silva Deborah Zago Santos Dulcimar Pires Rodrigues Joelma Pinhal Merciliane de Oliveira Mendes Sheila Aparecida Jacinto Santos Profª.: Gisele Cristina do Vale Gatti FRIEDRICH FROEBEL
  • 2. Biografia  Augusto Guilherme Friedrich Froebel (1782 – 1852);  Na Psicologia – ciência da qual foi precursor: Foi um dos primeiros educadores a considerar o inicio da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas;  Na Pedagogia: Seguiu muitas idéias de Pestalozi;  1816 fundou a primeira escola onde pode por em prática suas teorias pedagógicas;  1826 publicou o que seria considerado seu livro mais importante: A Educação do Homem;  Na Suiça: Deu treinamento a professores e dirigiu um orfanato.
  • 3.  Toda vasta experiência serviram de inspiração para eu ele fundasse o primeiro jardim-de-infância;  Em 1851 após ser confundido com um sobrinho esquerdista, o governo da Prússia proibiu as atividades dos jardins-de-infância.
  • 5. Principais contribuições para a Pedagogia  Atenção para as criança da primeira infância;  Foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância uma fase de importância decisiva na formação das pessoas. “A criança é como uma planta em sua fase de forma, exigindo cuidados periodicos para que cresça de maneira saudável.”  Froebel
  • 6. Aprendendo Brincando  Para Froebel: As brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem.  Era a favor da atividade lúdica por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório- motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades.
  • 7. Que  É preciso deixar a criança livre para expressar seu interior e perseguir seus interesses;  A educação se desenvolve espontaneamente;  Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva a novos conhecimentos;  O educador acreditava que as crianças trazem consigo uma metodologia natural, que as leva a aprender de acordo com seus interesses e por meio de atividade prática;  As brincadeiras previstas por Froebel eram, quase sempre, ao ar livre para que a turma interagisse com o ambiente.  De modo geral, a pedagogia de Froebel pode ser considerada como defensora da liberdade. “Aprender a Aprender”
  • 8.  A educação baseia – se na evolução natural das atividades da criança;  As atividades espontâneas adquirem um desenvolvimento verdadeiro;  Para conseguir integrar o crescimento de todos os poderes:físico, mental e social, Froebel, variou nas atividades construtivistas;  Valorização da infância;  Individualismo burguês: Simbolizado pela figura de Napoleão, que encarnava o ideal do homem que se fez sozinho e se tornou imperador da França. Novo Conceito da Infância
  • 9. O criador do jardim-de-infância defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática.
  • 10. ...Para pensar... Froebel chegou as suas conclusões sobre a psicologia infantil observando as brincadeiras e os jogos das crianças. Diante das atividades espontâneas de seus alunos, você já pensou que tem a oportunidade de entender a psicologia de cada um e também de compreender algumas características da faixa etária a que eles pertencem?
  • 12.  Revista Nova Escola: edição especial: Os 41 grandes Filósofos;  Aranha, Maria Lúcia de Arruda:História da Educação, São Paulo. Editora Moderna, 1986. Referências