Célestin Freinet foi um pedagogo humanista e crítico da escola tradicional e nova, com propostas centradas na autonomia e cooperação. Sua metodologia valoriza experiências individuais e aprendizado ativo, promovendo uma educação democrática. Freinet desenvolveu técnicas pedagógicas que buscam preparar os alunos para serem cidadãos conscientes e participativos.

2. JOETE DA SILVA CARVALHO
JULIETE PEREIRA LIMA
RAIMUNDA DA SILVA MACEDO
WALDINE RODRIGUES
UMA ABORGAGEM TEÓRICA DE CÉLESTIN
FREINET
BURITICUPU-MA 22 DE JUNHO

3. RESUMO SOBRE O TEMA
Freinet foi um pedagogo humanista, autodidata e sindicalista .
Critico da Escola Tradicional e da Escola Nova.
Fazia criticas as propostas da Escola Nova, particularmente
Decroly e Montessori questionando seus métodos, pela definição
de materiais, locais e condições especiais para realização das
atividades pedagógicas. Freinet se diferencia da maioria dos
outros importantes pensadores e teóricos da educação por ter
sido ele mesmo um professor primário que atuou em sala de aula
por quase toda a sua vida.(40 anos) Toda a sua proposta
pedagógica deriva diretamente do trabalho desenvolvido com os
alunos na busca de um processo que os levasse a gostar da
escola e do trabalho, que os levasse a ser cidadãos conscientes,
participantes e críticos do meio social.

4. • Célestin Freinet nasceu em 1896 -
França.
• Foi pastor de rebanhos antes de
começar a cursar o magistério.
• Lutou na Primeira Guerra Mundial em
1914.
• Em 1920, começou a lecionar na
aldeia de Bar-sur-Loup.
FIMEM: Co-fundador da Federação
Internacional dos Movimentos de Escola
Moderna em 1948, para promover
intercâmbio entre educadores e
aperfeiçoar técnicas didáticas.

5. PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA DE FREINET

6. Técnicas desenvolvidas por Freinet
Aula passeio
Auto-avaliação
Auto-correção
Correspondênci
a interescolar

7. Fichário
de
consulta
Imprensa
escolar
Livro da
vida
Plano de
trabalho
Texto
Livre

8. A TEORIA DE FREINET BASEADA EM QUATRO
EIXOS:

9. INVARIANTES PEDAGÓGICA
1. A criança é da mesma natureza que o adulto.
2. Ser maior não significa necessariamente estar acima dos outros.
3. O comportamento escolar de uma criança depende do seu estado
fisiológico, orgânico e constitucional.
4. A criança e o adulto não gostam de imposições autoritárias.
5. A criança e adulto não gostam de disciplina rígida, quando isto
significa obedecer passivamente uma ordem externa.
6. Ninguém gosta de fazer determinado trabalho por coerção, mesmo
que, em particular ele não o desagrade. Toda atitude imposta é
paralisante.
7. Todos gostam de escolher o seu trabalho mesmo que essa
escolha não seja a mais vantajosa.
8. Ninguém gosta de trabalhar sem objetivo, atuar como máquinas,
sujeitando-se a rotinas nas quais não participa.

10. 9. É fundamental a participação para o trabalho.
10. É preciso abolir a escolástica.
10- a Todos querem ser bem sucedidos. O fracasso inibe, destrói o
animo e o entusiasmo.
10-b Não é o jogo que é natural nas crianças, mas sim o
trabalho.
11. Não são a observação, explicação e a demonstração – processos
essenciais da escola – as únicas vias normais de aquisição do
conhecimento, mas a experiência tateante, que é uma conduta natural
e universal.
12. A memória tão preconizada pela escola, não é válida nem preciosa, a
não ser quando integrada no tratamento experimental, onde se encontra
verdadeiramente a serviço da vida.´
13. As aquisições não são obtidas pelo estudo de regras e leis, como as
vezes se crê, mas sim pela experiência. Estudar primeiro regras e leis é
colocar o carro na frente dos bois.

11. CONCLUSÃO
Célestin Freinet apresenta uma pedagogia centrada na
cooperação, na autonomia e na valorização das
experiências individuais dos alunos. Sua metodologia
enfatiza o aprendizado ativo, a expressão livre e o
desenvolvimento crítico, promovendo uma educação mais
democrática e inclusiva. Ao integrar práticas como o texto
livre, a correspondência escolar e o trabalho colaborativo,
Freinet busca preparar os estudantes para serem cidadãos
participativos e conscientes, capazes de contribuir de
maneira significativa para a sociedade.

12. Coleção grandes educadores. Célestin Freinet. editora Atta -mídia e
educação : apresentação Rosa Maria Whitaker Sampaio
Célestin Freinet, Wikipédia. Disponível em: <
https://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lestin_Freinet> Acesso em: 19 de
jun. de 2024.
BARROS, F. C. O. M. A teoria histórico-cultural e os pressupostos
metodológicos de Celestin B. Freinet na educação infantil. Revista
Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, SP, v.
12, n.1, p.649-668, Jan./Jul. 2017.
Quem foi Célestin Freinet, Escola Curumim. Disponível em: <
https://www.escolacurumim.com.br/pedagogia-freinet/ > Acesso em: 19
de jun. de 2024.
REFERÊNCIAS