Trabalho de tendências pedagógicas: Método Montessori

1. TEMA: MÉTODO
MONTESSORI
UNIVERSIDADE
MANDUME YA
NDEMUFAYO
GRUPO 2
CURSO DE AGREGAÇÃO
PEDAGÓGICA

2. PARTICIPANTES
BEATRIZ
BALANGA
GILSON
NEVES
MÁRIO
JORGE
MOISÉS
CACUPA
ARMANDINA
CHIHONGO

3. SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
DEFINIÇÃO
CARACTERÍSTICAS DO MÉTODO MONTESSORI
PILARES DO MÉTODO MONTESSORI
BENEFÍCIOS E CRÍTICAS
COMPARAÇÃO DO MÉTODO TRADICIONAL E O MÉTODO MONTESSORI
CONCLUSÃO E BIBLIOGRAFIA

4. INTRODUÇÃO
Maria Tecla Artemísia Montessori
nasceu em:
31/08/1870;
Na cidade de Chieravale, na Itália;
Médica, educadora, antropóloga
feminista e cientista;
Insere no movimento das escolas
novas
faleceu em 1952, aos 81 anos.
(Silva, 1939)

5. Inicialmente a sua atenção para pesquisas era voltadas às
crianças com deficiências. Montessori defendia que elas
recebessem tratamentos iguais aos das crianças sem
deficiência (Montessori, 1961).
As crianças que passaram pelo método de tratamento
tornaram-se hábeis para frequentar as instituições de ensino,
atingindo a integração social. A partir daí relacionou que este
método também poderia ser aplicado a crianças sem
deficiências e então deu início ao seu próprio método
Montessori (Montessori, 1961).

6. Segundo Silva (1939) Montessori rompeu com antigos
paradigmas em torno da educação, pois naquela época as
crianças não tinham valor algum perante a sociedade.
Nos primeiros anos de vida as crianças devem ser
estimuladas a ampliar os horizontes de contato com os
outros, com a natureza e com o mundo, pois é neste período
que elas aprendem a falar, a imaginar, a jogar, a criar hábitos,
a conjugar verbos (Montessori 1965).
Desde as primeiras escolas criadas por Montessori, as
crianças iniciavam seus estudos aos três anos de idade e aos
cinco anos já sabiam ler e escrever, sem que algum professor
as tivesse ensinado (Silva 1939)

7. DEFINIÇÃO
Segundo Montessori (1961) a pedagogia montessoriana
é um método centrado na criança, que envolve
atividades conduzidas por crianças (chamadas de
“trabalho”).

8. A EDUCAÇÃO MONTESSORI COBRE TODOS OS
PERÍODOS DA EDUCAÇÃO, DO NASCIMENTO ATÉ
OS 24 ANOS, CONTEMPLANDO UM CURRÍCULO
INTEGRADO.

9. CARACTERÍSTICA DE UMA ESCOLA
MONTESSORIANA
Segundo Montessori (1963), a escola apresenta as
seguintes características:
•O ambiente é organizado e atraente, composto por
materiais didáticos e utensílios da vida quotidiana (para fins
didáticos)
•As classes são agrupamentos de alunos com diferentes
idades.

10. •A ênfase é na aprendizagem activa e no desenvolvimento
social em lugar de memorização.
•O aluno pode trabalhar o tempo que necessitar num assunto
que lhe interessa, sem que alguém o interrompa.
•O aluno tem o direito de escolher um lugar para trabalhar em
vez em de um lugar fixo e escolher o trabalho (a actividade)
que mais lhe interessa.

11. •Os alunos demonstram respeito aos professores e ao
ambiente.
•A criança tem o direito de escolher se vai trabalhar só
ou em grupo e com quem vai trabalhar.
•Os alunos são estimulados a ensinarem, colaborarem e
ajudarem uns aos outros.

12. O professor actua como guia, acompanhante
do processo de aprendizado e interfere só o
necessário, demonstrando assim respeito pelo
aluno.
Aprender é o maior prémio; não existe motivação
através de prémios e reconhecimentos exteriores. Sem
exageros, usando sempre o bom-senso.
Os alunos tendem a ser calmos, concentrados, felizes
(equilibrados). Para isso deve contribuir a postura do
educador.

13. PILARES DA EDUCAÇÃO MONTESSORI
Montessori (1965), estabeleceu os seguintes pilares:
1. Autoeducação
Maria Montessori acredita que as crianças possuem
uma habilidade inata e natural para aprender. Por
meio do contato com indivíduos de seu meio, ela
aprende sozinha a andar, falar, comer, interagir. Se
inserida em um ambiente saudável e rico, a criança
se desenvolverá por si mesma.

14. 2. Educação Cósmica
De acordo com este princípio, o educador deve levar o
conhecimento de forma organizada.
Cosmos significa ordem, em oposição a caos, estimulando
sua imaginação e evidenciando que tudo no universo tem
sua tarefa e que o ser humano deve ser consciente de seu
papel na manutenção e melhoria do mundo.

15. 3. Educação como Ciência
Busca conduzir uma aula assim como se conduz um
projecto científico.
Os conteúdos não são transmitidos do professor aos
alunos, num processo verticalizado e mecânico, mas
são construídos por toda a turma, em conjunto, com a
liderança participativa do professor.

16. 4. Ambiente Preparado
É o local onde a criança desenvolve sua autonomia e
compreende a sua liberdade. O ambiente preparado é
construído para a criança, atendendo às suas
necessidades biológicas e psicológicas.
Encontram-se mobília de tamanho adequado e
materiais de desenvolvimento para a livre utilização
da criança.

17. 5. Adulto Preparado
É o nome que se dá, em Montessori, para o profissional
que auxilia a criança em seu desenvolvimento completo.
Esse adulto deve conhecer cientificamente as fases do
desenvolvimento infantil e, por meio da observação e do
domínio de ferramentas educativas de eficiência
comprovada, guiar a criança em seu desabrochar e não
impor ou ditar o que e como deve ser aprendido.

18. 6. Criança Equilibrada
É qualquer criança em seu desenvolvimento natural. Por
meio da utilização correcta do ambiente e da ajuda do
adulto preparado, as crianças expressam características
que lhes são inatas.
Encontram-se o amor pelo silêncio, pelo trabalho e pela
ordem. Todas as crianças nascem com estas
características e as desenvolvem melhor entre zero e seis
anos.

19. BENEFÍCIOS
• Capacidade de tomar decisão;
• Liberdade;
• Senso de justiça;
• Criatividade;
• Capacidade de ser feliz;
• Independência;
• Autodisciplina;
• Melhor concentração;
• Amor por aprender;
• Controle do corpo;
• Autocrítica;
• Respeito;
(Oliveira, 2005)

20. CRÍTICAS
Em escolas montessorianas as crianças fazem
o que querem.
Professores montessorianos não tem
autoridade.
Ambiente preparado é artificial e pobre
Crianças andam de um lado para outro na
sala, com tendência a desorganização.
Montessori forma crianças egoístas pois elas
só trabalham sozinhas.
É caro.
(Silva 1939).

21. Método Tradicional
Enfatiza o conhecimento
memorizado e o desenvolvimento
intelectual
O aluno participa passivamente
no processo de ensino-
aprendizagem
Não se motiva a
colaboração
É estipulado um limite de
tempo à criança para a
realização do seu trabalho
A criança na maioria das vezes
fica sentada em sua carteira e
deve ficar quieta.
Método de
Montessori
Enfatiza as estruturas cognitivas e
o desenvolvimento social.
O aluno participa activamente no
processo de ensino-
aprendizagem
Os alunos são motivados a
colaborar e ajudar-se mutuamente
A criança trabalha de acordo com o
seu tempo.
A criança tem liberdade para
trabalhar, pode mover-se pela sala
e ficar onde se sentir mais
confortável, pode conversar com
os colegas mas com cuidado de
não atrapalhar os demais..

22. Ainda tem dúvida que este método é capaz de
formar grandes pessoas?
Veja a lista de quem passou por esse método na
infância:

23. FAMOSOS QUE ESTUDARAM EM ESCOLAS
MONTESSORIANAS
Larry Page e Sergey Brin – cofundadores do Google;
Jeffrey Bezos – fundador da Amazon;
Mark Zuckerberg – fundador do Facebook;
Bill Gates – fundador da Microsoft;
Jimmy Wales – fundador da Wikipédia;
Príncipe William e Príncipe Harry – membros da
Família Real da Inglaterra;

24. Katharine Graham – fundadora/editora do jornal The
Washington Post;
Gabriel Garcia Marquez – escritor e vencedor do
Prêmio Nobel de Literatura
Jacqueline B. Kennedy Onassis – editora e ex-Primeira
Dama dos EUA;
Beyoncé Knowles, cantora e atriz;
Alan Rickman – ator inglês (Professor Snape do Filme
Harry Potter);
(Oliveira, 2005)

25. CONCLUSÃO
Não devemos esquecer que uma prática pedagógica libertadora é aquela que
contribui para a formação de um cidadão crítico e consciente.
Os espaços de aprendizagem são ambientes extremamente importantes, é
fundamental que a sala de aula seja um ambiente onde a descoberta e o
aprendizado caminhem de mãos dadas e sejam estimulados e valorizados no dia
a dia da escola.
Portanto, acreditar no potencial da criança e oferecer liberdade, além de
ferramentas para que ela se desenvolva, respeitando e valorizando as suas
particularidades, é investir em um futuro mais justo e em uma educação
pacificadora.

26. “As pessoas educam para a competição e esse é o
princípio para qualquer guerra. Quando educarmos
para cooperarmos e sermos solidários uns com os
outros, nesse dia estaremos a educar para paz”.
Maria
Montessori

27. BIBLIOGRAFIA
MARIA Montessori. Disponível em www.conteudoescola.com.br Acesso em
outubro, 1962.
MARIA Montessori. Disponível em
http://www.edukbr.com.br/estudioweb/ativ_antigas/Maria_and_Emilia/maria_mont
essori.htm Acesso em novembro, 2011.
MARIA Montessori. Disponível em
http://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori. Acesso em novembro, 21961.
SILVA, S. S., O Modelo Pedagógico de Maria Montessori, 2014.