O documento discute sete linhas pedagógicas: construtivista, montessoriana, waldorf, interacionista, tecnicista, comportamentalista e logosófica. Ele descreve os principais aspectos de cada linha, incluindo seus fundadores e teorias subjacentes, com foco no construtivismo de Piaget, na pedagogia montessoriana e na linha waldorf de Rudolf Steiner.

1. Linhas Pedagógicas
Cleocimara Fortes de Jesus
Na aula do dia 23 de abril, foi discutido sobre as linhas pedagógicas, que são:
(Construtivista, Montessoriana, Linha Waldorf, Interacionista, Tecnicista, Comportamentalismo,
Logosófico).
Construtivismo: Inspirado nas ideias de Jean Piaget, procura instigar a curiosidade, já que o
aluno é levado a encontrar respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com
a realidade e com os demais colegas. Emília Ferrero (foi aluna de Piaget), ampliou a teoria para o
campo da leitura e escrita e concluiu que a criança pode se alfabetizar sozinha desde que o ambiente
estimule o contato com diversos textos. O construtivismo propõe que o aluno participe do próprio
aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo a dúvida e também o
desenvolvimento do raciocínio. A partir de suas ações vai estabelecendo as propriedades dos
objetos. Noções de quantidade, causalidade, volume, surgem da própria interação com o meio em
que a criança vive, assim vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de
um modo mais complexo do que podia fazer com seus reflexos iniciais. O método construtivista
enfatiza o erro como um trampolim na rota de aprendizagem e não como um tropeço, a teoria
condena a rigidez nos processos de ensino, as disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto-
avaliação. Várias escolas utilizam este método como uma teoria psicológica que busca explicar
como se modificam as estratégias de conhecimento do indivíduo.
Montessoriana: Criada pela pedagoga Maria Montessori, que valoriza a educação pelos
sentidos e pelo movimento para estimular a concentração e as percepções sensório motoras da
criança. A teoria parte da ideia de que a criança é dotada de infinita potencialidades. Maria
Montessori acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais,
mas sim encontrar seu lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e
densidade interiores para ter a capacidade de amar. As escolas montessorianas incentivam seus
alunos a desenvolver um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado e adquirir
autoconfiança. Os alunos são expostos a trabalhos, jogos e atividades lúdicas, que os aproximem da
ciência, arte e música. Os professores são guias que removem obstáculos da aprendizagem,
localizando e trabalhando as dificuldades de cada um. A avaliação é realizada para todas as tarefas,
portanto, não existem provas formais.
Linha Waldorf: A Pedagogia de Waldorf se baseia na Antroposofia, ciência elaborada por
Rudolf Steiner, que estuda o ser humano em seus aspectos físicos, alma e o espírito, de acordo com
as características de cada um e da faixa etária, buscando uma total integração do corpo, da alma e

2. do espírito. Foi criada em 1919 na Alemanha e está presente até hoje no mundo inteiro. O ensino
teórico é sempre acompanhado pelo prático, com grande enfoque nas atividades corporais, artísticas
e artesanais, de acordo com a faixa etária da criança. Seu foco principal é o de desenvolver seres
humanos capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção a suas vidas. Nessa concepção
predomina o exercício e desenvolvimento de habilidades e não de mero acúmulo de informações,
cultivando a ciência, a arte e os valores morais e espirituais necessárias ao ser humano. As
disciplinas são divididas por épocas, em vez de ter aulas de diversas disciplinas ao longo do dia ou
da semana, o estudante passa quatro semanas com a mesma disciplina. A avaliação dos alunos é
baseada nas atividades diárias, que resultam em boletins descritivos.
Linha Tradicional: Teve sua origem no século XVIII, a partir do Iluminismo. O principal
objetivo era universalizar o acesso do indivíduo ao conhecimento. As escolas que adotam a linha
tradicional acreditam que a formação de um aluno critico e criativo depende justamente da bagagem
de informação. Naã a lugar para o aluno atuar, agir ou reagir de forma individual. Não existem
atividades práticas que permitem aos alunos inquirir, criar e recriar. O professor é o guia do
processo educativo e exerce uma espécie de poder. Tem como função transmitir o conhecimento,
mantendo certa distância dos alunos, que são “elementos passivos”, em sala de aula. As avaliações
são periódicas, por meio de provas. Na linha tradicional as escolas preparam seus alunos para o
vestibular desde o início do currículo escolar, pois não há como formar um aluno questionador sem
uma base sólida e rígida.
Os principais estudiosos das teorias educacionais são:
• Edward -Comportamentalismo
• Pavlov -comportamentalismo
• J.B. -Comportamentalismo
• B.F. Skinner- comportamentalismo
• Robert Gagné- neo-comportementalista
• Jean Piaget- construtivista
• David Ausubel- mapas conceituais e teorias cognitivas
• Bruner- currículo em espiral e com algumas ideias de Skinner e Piaget
• Vigotsky- interacionismo ou construtivismo.
Referências:
FRANÇA, Carlos aula ministrada no dia 23 de abril de 2015, Universidade Federal da Fronteira

3. Sul.