O documento discute sete linhas pedagógicas: construtivista, montessoriana, waldorf, interacionista, tecnicista, comportamentalista e logosófica. Ele descreve os principais aspectos de cada linha, incluindo seus fundadores e ideias-chave, como estimular a curiosidade, educação pelos sentidos, integração de corpo e espírito, e desenvolvimento de habilidades ao invés de acúmulo de informações.

1. Linhas Pedagógicas
Cleocimara Fortes de Jesus
Na aula do dia 23 de abril, foi discutido sobre as linhas pedagógicas, que são:
(Construtivista, Montessoriana, Linha Waldorf, Interacionista, Tecnicista, Comportamentalismo,
Logosófico).
Construtivismo: Inspirado nas ideias de Jean Piaget, procura instigar a curiosidade, já que o
aluno é levado a encontrar respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com
a realidade e com os demais colegas. Emília Ferrero (foi aluna de Piaget), ampliou a teoria para o
campo da leitura e escrita e concluiu que a criança pode se alfabetizar sozinha desde que o ambiente
estimule o contato com diversos textos. O construtivismo propõe que o aluno participe do próprio
aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo a dúvida e também o
desenvolvimento do raciocínio. A partir de suas ações vai estabelecendo as propriedades dos
objetos. Noções de quantidade, causalidade, volume, surgem da própria interação com o meio em
que a criança vive, assim vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de
um modo mais complexo do que podia fazer com seus reflexos iniciais. O método construtivista
enfatiza o erro como um trampolim na rota de aprendizagem e não como um tropeço, a teoria
condena a rigidez nos processos de ensino, as disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto-
avaliação. Várias escolas utilizam este método como uma teoria psicológica que busca explicar
como se modificam as estratégias de conhecimento do indivíduo.
Montessoriana: Criada pela pedagoga Maria Montessori, que valoriza a educação pelos
sentidos e pelo movimento para estimular a concentração e as percepções sensório motoras da
criança. A teoria parte da ideia de que a criança é dotada de infinita potencialidades. Maria
Montessori acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais,
mas sim encontrar seu lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e
densidade interiores para ter a capacidade de amar. As escolas montessorianas incentivam seus
alunos a desenvolver um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado e adquirir
autoconfiança. Os alunos são expostos a trabalhos, jogos e atividades lúdicas, que os aproximem da
ciência, arte e música. Os professores são guias que removem obstáculos da aprendizagem,
localizando e trabalhando as dificuldades de cada um. A avaliação é realizada para todas as tarefas,
portanto, não existem provas formais.
Linha Waldorf: A Pedagogia de Waldorf se baseia na Antroposofia, ciência elaborada por
Rudolf Steiner, que estuda o ser humano em seus aspectos físicos, alma e o espírito, de acordo com
as características de cada um e da faixa etária, buscando uma total integração do corpo, da alma e

2. do espírito. Foi criada em 1919 na Alemanha e está presente até hoje no mundo inteiro. O ensino
teórico é sempre acompanhado pelo prático, com grande enfoque nas atividades corporais, artísticas
e artesanais, de acordo com a faixa etária da criança. Seu foco principal é o de desenvolver seres
humanos capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção a suas vidas. Nessa concepção
predomina o exercício e desenvolvimento de habilidades e não de mero acúmulo de informações,
cultivando a ciência, a arte e os valores morais e espirituais necessárias ao ser humano. As
disciplinas são divididas por épocas, em vez de ter aulas de diversas disciplinas ao longo do dia ou
da semana, o estudante passa quatro semanas com a mesma disciplina. A avaliação dos alunos é
baseada nas atividades diárias, que resultam em boletins descritivos.
Linha Tradicional: Teve sua origem no século XVIII, a partir do Iluminismo. O principal
objetivo era universalizar o acesso do indivíduo ao conhecimento. As escolas que adotam a linha
tradicional acreditam que a formação de um aluno critico e criativo depende justamente da bagagem
de informação. Naã a lugar para o aluno atuar, agir ou reagir de forma individual. Não existem
atividades práticas que permitem aos alunos inquirir, criar e recriar. O professor é o guia do
processo educativo e exerce uma espécie de poder. Tem como função transmitir o conhecimento,
mantendo certa distância dos alunos, que são “elementos passivos”, em sala de aula. As avaliações
são periódicas, por meio de provas. Na linha tradicional as escolas preparam seus alunos para o
vestibular desde o início do currículo escolar, pois não há como formar um aluno questionador sem
uma base sólida e rígida.
Os principais estudiosos das teorias educacionais são:
• Edward -Comportamentalismo
• Pavlov -comportamentalismo
• J.B. -Comportamentalismo
• B.F. Skinner- comportamentalismo
• Robert Gagné- neo-comportementalista
• Jean Piaget- construtivista
• David Ausubel- mapas conceituais e teorias cognitivas
• Bruner- currículo em espiral e com algumas ideias de Skinner e Piaget
• Vigotsky- interacionismo ou construtivismo.
Referências:
FRANÇA, Carlos aula ministrada no dia 23 de abril de 2015, Universidade Federal da Fronteira

3. Sul.