Lev Vygotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu a teoria histórico-cultural, a qual afirma que o desenvolvimento humano é mediado socialmente através da linguagem e interações culturais. Sua teoria enfatiza o papel fundamental da educação, do professor e da aprendizagem mediada socialmente. Vygotsky também estudou como a linguagem se desenvolve de uma função de comunicação para um instrumento de pensamento.

1. A teoria de ensino-aprendizagem de
Vygotsky
Alunos
Joel pereira silva neto
Lucas Henrique Pereira Pontes
Histarley dos Santos Conceição

2. Lev Semenovich Vygotsky,Lev Semenovich Vygotsky,
nasce em 17 de novembronasce em 17 de novembro
dede 18961896, na cidade de, na cidade de
Orsha, em Bielarus. MorreOrsha, em Bielarus. Morre
em 11 de junho de 1934.em 11 de junho de 1934.

3. Lev Vygotsky, viveu na mesma época que Piaget (ambos
nasceram em 1896 – entanto Vygotsky morreu aos 37 anos).
No entanto, eles não chegaram a se encontrar em vida, devido
a vários fatores, principalmente os políticos.
Lev Vygotsky nasceu na Rússia, num contexto histórico de
conflitos políticos (Revolução Russa), sendo este um dos
motivos pelo qual sua obra só foi conhecida e valorizada mais
recentemente, apesar de sua pesquisa ser de suma importância
para a ciências educacionais e psicológicas.

4. A teoria histórico-culturalA teoria histórico-cultural
pressupõe que na presença de condições adequadas de vida e depressupõe que na presença de condições adequadas de vida e de
educação as crianças desenvolvem intensamente: diferenteseducação as crianças desenvolvem intensamente: diferentes
atividades práticas, intelectuais e artísticasatividades práticas, intelectuais e artísticas
As crianças iniciam a formação de ideias, sentimentos e hábitosAs crianças iniciam a formação de ideias, sentimentos e hábitos
morais, traços de personalidade.morais, traços de personalidade.
Os autores denominaram essa corrente de pensamento comoOs autores denominaram essa corrente de pensamento como
histórico-cultural pelo principio de que o homem é um ser dehistórico-cultural pelo principio de que o homem é um ser de
natureza social.natureza social.

5. A TEORIA DE VYGOTSKYA TEORIA DE VYGOTSKY
Põe em pauta a discussão do papel do social no
desenvolvimento mental
o papel da educação, do professor e da
aprendizagem
Funções psicológicas superiores
auto-observação, intencionalidade,
planejamento, capacidade de pensamento
abstrato, metacognição (indivíduo ser capaz de
pensar sobre o seu próprio pensamento).

9. LINGUAGEMLINGUAGEM –– SISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS GRUPOSSISTEMA SIMBÓLICO BÁSICO DE TODOS OS GRUPOS
HUMANOSHUMANOS
•VYGOTSKY TRABALHA COM 2 FUNÇÕES BÁSICAS DA LINGUAGEM:VYGOTSKY TRABALHA COM 2 FUNÇÕES BÁSICAS DA LINGUAGEM:
INTERCÂMBIO SOCIAL –INTERCÂMBIO SOCIAL – É A FUNÇÃO PRINCIPAL DA LINGUAGEM E TEM PORÉ A FUNÇÃO PRINCIPAL DA LINGUAGEM E TEM POR
OBJETIVO A COMUNICAÇÃO.OBJETIVO A COMUNICAÇÃO.
EX: O CHORO DO BEBÊ .EX: O CHORO DO BEBÊ .
PENSAMENTO GENERALIZANTE –PENSAMENTO GENERALIZANTE – É O “ENCAIXE” DA LÍNGUA COM OÉ O “ENCAIXE” DA LÍNGUA COM O
PENSAMENTO.PENSAMENTO.
EX: UTILIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE SIGNOS.EX: UTILIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE SIGNOS.
A FUNÇÃO DO PENSAMENTO GENERALIZANTE É TORNAR A LINGUAGEM UMA FUNÇÃO DO PENSAMENTO GENERALIZANTE É TORNAR A LINGUAGEM UM
INSTRUMENTO DE PENSAMENTO.INSTRUMENTO DE PENSAMENTO.

16. A educação em Vygotsky
Vygotsky salienta que o aprendizado do individuo
parte das suas interações do mesmo com os objetos que o
cercam através dos processos mediação do meio social
em que vive, na teoria Vygotskiana o processo do
desenvolvimento do individuo surgem de sua pré-história e
de suas raízes biológicas tendo a fala como o primeiro
instrumento do desenvolvimento cultural e social sendo de
grande representatividade para o desenvolvimento do
processo de aprendizagem. Visto que na teoria histórica
cultural o educador deve possibilitar, que as crianças se
apropria de elementos culturais para que possam adquirir
habilidades de sua gerações anteriores.

17. O professor:
O professor é, para Vygotsky, o mediador no
processo de aprendizagem oferecendo a ajuda no
caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha
e o que ela está perto de conseguir fazer sozinha. Saber
identificar essas duas capacidades e trabalhar o
percurso de cada aluno entre ambas são as duas
principais habilidades que um professor precisa ter.

19. A função do professor é a de conduzir o aluno até à
aquisição do conhecimento e um dos recursos de que
dispõe, para tal, é o trabalho de pares. Vygotsky
considera que a mediação da aprendizagem de um
aluno por outro mais capaz, a par da ZDP, é um fator
relevante em educação. Na aprendizagem mediada
pelos pares, o professor deixa de ser responsável pelo
controlo da aprendizagem exterior (em contexto
social), passando essa responsabilidade para o tutor.
O ensino não é único do professor

20. Aprendizagem:
De acordo com a perspectiva Vygotskiana, a
aprendizagem é resultante da atividade de cada pessoa e da
reflexão que ela consegue concretizar sobre a mesma e sendo
todo ato humano mediado a aprendizagem é portanto um
processo dialético entre o individuo e o meio.
Na relação dialógica, em busca do entendimento, segundo
Baktin (apud Emerson, 2002, p. 142-143), há sempre que se
considerar a negociação de significados, a negociação de
valores, pois cada grupo social – cada classe, profissão,
geração, religião, região – tem seu modo próprio característico
de falar, seu próprio dialeto, suas características. As palavras
não podem ser entendidas fora do contexto e dos sujeitos que
as falam