AD1 | Pedagogia

1. Lev Vygotsky
Pensador

2. Trajetória
Lev Semenovich Vygotsky foi um psicólogo
descoberto nos meios acadêmicos
ocidentais, que nasceu no dia 17 de
novembro de 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia
Aos 17 anos Lev Vygotsky completa o secundário em
Gomel, entra para faculdade de Moscou, formando-
se em Direito e Literatura em plena Revolução Russa,
vale ressaltar que Vygotsky frequentava os cursos de
História e Filosofia enquanto estava cursando Direito
e Literatura
Entretanto Vygotsky tinha um grande fascínio
para compreender sobre o desenvolvimento
psicológico humano, dessa forma o levou a
estudar Medicina em Moscou, pois queria
trabalhar com problemas neurológicos
entendendo como funcionava o psicológico do
homem.
No ano de 1922 Lev Vygotsky publicou um estudo sobre os
métodos de ensino nas escolas secundárias, em seguida
no ano de 1923 dedicou-se a estudar sobre os distúrbios de
aprendizagem e de linguagem, além das deficiências
congênitas e adquiridas, atuando na área chamada
“pedologia”, trabalho importante para o desenvolvimento
intelectual das crianças que ocorre em função das
condições de vida e das interações sociais
Mesmo doente devido à tuberculose, Vygotsky estava em
intensa produção intelectual, publicou vários estudos e
escreveu importantes trabalhos, como seu livro de Psicologia
Pedagógica, no ano de 1929 concluiu sua tese “A Psicologia da
Arte”, em 1932 prefaciou o livro “A Linguagem e o Pensamento
da Criança” do qual dedicou muitos estudos para
compreensão dos processos mentais humanos, área que lhe
que deu bastante destaque, produzindo assim mais de 200
trabalhos científicos

3. Teoria
A teoria da aprendizagem de Vygotsky defende que o
aprendizado se dá pela interação social, que o
desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação
com o outro e com o mundo que o cerca.
De acordo com a teoria vigotskiana, o primeiro contato da
criança com novas atividades, habilidades ou informações
deve ter a participação de um adulto. Essa é a necessidade
de interação com o meio. A partir daí, ao internalizar um
procedimento, a criança se apropria dele, tornando-o
voluntário e independente.
Os principais pilares do pensamento de Vygotsky, quando traduzidos
para os dias de hoje, reforçam a importância das interações sociais:
O cérebro está em constante mudança e cada transformação pode
ser influenciada pela cultura, pelo ambiente e também pela
individualidade.
As relações sociais são a base do funcionamento psicológico.
A identidade de cada pessoa é construída a partir do grupo e dos
comportamentos que ele reproduz.
Existem símbolos que conectam as pessoas ao mundo ou a outras
pessoas. Por isso, o aprendizado da língua e da escrita são
fundamentais para o desenvolvimento infantil.
As zonas de desenvolvimento dizem respeito às
trocas que existem durante as fases do
aprendizado das crianças.
Zona de desenvolvimento real: é o
conhecimento que a criança já tem. Com ele,
ela se sente preparada para realizar alguma
tarefa sem a ajuda de um adulto. Por exemplo:
se a criança já sabe ler, ela pode escolher um
livro e ler sozinha.
Zona de desenvolvimento potencial: aqui, a
criança tem a capacidade de encarar uma
tarefa sendo ajudada por adultos ou colegas
que já dominaram o assunto. Por exemplo: tirar
dúvidas sobre exercícios de matemática de um
novo conteúdo.
Zona de desenvolvimento proximal: é a
distância entre as zonas anteriores, ou seja, é
aquilo que a criança ainda não aprendeu, mas
está quase lá!

4. Contribuições para a educação
atualmente.
Vygotsky enfatizou o papel crucial dos adultos como
mediadores no processo de aprendizagem das crianças. Os
educadores são vistos como facilitadores que podem ajudar
as crianças a avançar em seu aprendizado, oferecendo apoio,
orientação e ferramentas adequadas para atender às suas
capacidades em desenvolvimento.
O Teórico também ressaltou a importância das crianças
internalizarem conhecimentos e habilidades por meio de
interações sociais e culturais. Isso sugere que o ambiente
educacional deve ser enriquecido com experiências
sociais e culturais significativas para promover um
desenvolvimento cognitivo mais amplo. Ele destacou o
papel central da linguagem no desenvolvimento
cognitivo das crianças.
O psicólogo ainda foi um dos primeiros a observar que
as crianças conseguiam aprender também ao ouvir
sobre a experiência do outro.
Abordagem pedagógica, a interação entre educadores e
alunos, o desenvolvimento de currículos e a compreensão
das necessidades individuais das crianças em processo de
aprendizagem. Vygotsky enfatizou a importância de uma
abordagem mais personalizada e interativa na educação
infantil, reconhecendo que cada criança tem um ritmo e
um potencial de aprendizagem únicos.

5. Sites da pesquisa
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/escolas/vygo
tsky-conheca-a-contribuicao-do-teorico-para-a-educacao-
infantil
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019
/TRABALHO_EV127_MD4_SA4_ID7729_02102019193550.pdf
https://cip.brapci.inf.br/download/169462

6. Avaliação a distância (AD1)
Chaiane Arêas Lemos
Meuly Silva Moreira
Brenda Moço Pereira