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Didática..................................
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- 2. Trajetória Lev Semenovich Vygotskyfoi um psicólogo descoberto nos meios acadêmicos ocidentais, que nasceu no dia 17 de novembro de 1896 em Orsha, na Bielo-Rússia Aos 17 anos Lev Vygotsky completa o secundário em Gomel, entra para faculdade de Moscou, formando- se em Direito e Literatura em plena Revolução Russa, vale ressaltar que Vygotsky frequentava os cursos de História e Filosofia enquanto estava cursando Direito e Literatura Entretanto Vygotsky tinha um grande fascínio para compreender sobre o desenvolvimento psicológico humano, dessa forma o levou a estudar Medicina em Moscou, pois queria trabalhar com problemas neurológicos entendendo como funcionava o psicológico do homem. No ano de 1922 Lev Vygotsky publicou um estudo sobre os métodos de ensino nas escolas secundárias, em seguida no ano de 1923 dedicou-se a estudar sobre os distúrbios de aprendizagem e de linguagem, além das deficiências congênitas e adquiridas, atuando na área chamada “pedologia”, trabalho importante para o desenvolvimento intelectual das crianças que ocorre em função das condições de vida e das interações sociais Mesmo doente devido à tuberculose, Vygotsky estava em intensa produção intelectual, publicou vários estudos e escreveu importantes trabalhos, como seu livro de Psicologia Pedagógica, no ano de 1929 concluiu sua tese “A Psicologia da Arte”, em 1932 prefaciou o livro “A Linguagem e o Pensamento da Criança” do qual dedicou muitos estudos para compreensão dos processos mentais humanos, área que lhe que deu bastante destaque, produzindo assim mais de 200 trabalhos científicos
- 3. Teoria A teoria daaprendizagem de Vygotsky defende que o aprendizado se dá pela interação social, que o desenvolvimento do indivíduo é resultado da relação com o outro e com o mundo que o cerca. De acordo com a teoria vigotskiana, o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Essa é a necessidade de interação com o meio. A partir daí, ao internalizar um procedimento, a criança se apropria dele, tornando-o voluntário e independente. Os principais pilares do pensamento de Vygotsky, quando traduzidos para os dias de hoje, reforçam a importância das interações sociais: O cérebro está em constante mudança e cada transformação pode ser influenciada pela cultura, pelo ambiente e também pela individualidade. As relações sociais são a base do funcionamento psicológico. A identidade de cada pessoa é construída a partir do grupo e dos comportamentos que ele reproduz. Existem símbolos que conectam as pessoas ao mundo ou a outras pessoas. Por isso, o aprendizado da língua e da escrita são fundamentais para o desenvolvimento infantil. As zonas de desenvolvimento dizem respeito às trocas que existem durante as fases do aprendizado das crianças. Zona de desenvolvimento real: é o conhecimento que a criança já tem. Com ele, ela se sente preparada para realizar alguma tarefa sem a ajuda de um adulto. Por exemplo: se a criança já sabe ler, ela pode escolher um livro e ler sozinha. Zona de desenvolvimento potencial: aqui, a criança tem a capacidade de encarar uma tarefa sendo ajudada por adultos ou colegas que já dominaram o assunto. Por exemplo: tirar dúvidas sobre exercícios de matemática de um novo conteúdo. Zona de desenvolvimento proximal: é a distância entre as zonas anteriores, ou seja, é aquilo que a criança ainda não aprendeu, mas está quase lá!
- 4. Contribuições para aeducação atualmente. Vygotsky enfatizou o papel crucial dos adultos como mediadores no processo de aprendizagem das crianças. Os educadores são vistos como facilitadores que podem ajudar as crianças a avançar em seu aprendizado, oferecendo apoio, orientação e ferramentas adequadas para atender às suas capacidades em desenvolvimento. O Teórico também ressaltou a importância das crianças internalizarem conhecimentos e habilidades por meio de interações sociais e culturais. Isso sugere que o ambiente educacional deve ser enriquecido com experiências sociais e culturais significativas para promover um desenvolvimento cognitivo mais amplo. Ele destacou o papel central da linguagem no desenvolvimento cognitivo das crianças. O psicólogo ainda foi um dos primeiros a observar que as crianças conseguiam aprender também ao ouvir sobre a experiência do outro. Abordagem pedagógica, a interação entre educadores e alunos, o desenvolvimento de currículos e a compreensão das necessidades individuais das crianças em processo de aprendizagem. Vygotsky enfatizou a importância de uma abordagem mais personalizada e interativa na educação infantil, reconhecendo que cada criança tem um ritmo e um potencial de aprendizagem únicos.
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- 6. Avaliação a distância(AD1) Chaiane Arêas Lemos Meuly Silva Moreira Brenda Moço Pereira