Vygotsky propôs que o desenvolvimento humano é mediado por ferramentas simbólicas culturais, como a linguagem. Ele conceituou a "Zona de Desenvolvimento Proximal" como a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode aprender com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente. Vygotsky também destacou a importância das interações sociais no desenvolvimento infantil.

1. A CONCEPÇÃO HISTÓRICO-
CULTURAL DE VYGOTSKY
Componentes:
•Elcielle Bonomo
•Sabrina Otto
Licenciatura em Matemática
1º Período

2. A Concepção
Histórico-
cultural de

3. Biografia
• Nasceu no dia 17 de novembro de 1896, em
Orsha- Bielorussia.
• Casou-se aos 28 anos e teve duas filhas.
• Viveu durante a revolução Russa.
• Produziu cerca de 200 trabalhos de psicologia
e 100 sobre arte e literatura.

4. • formou-se em Direito ela Universidade de
Moscou em 1918. Durante o seu período
acadêmico estudou
simultaneamente Literatura e História na
Universidade Popular de Shanyavskii.
• Formou-se também em Medicina.
• Faleceu no dia 05 de junho de 1934, aos 37
anos, vitima de tuberculose.

5. • Apesar da vida breve, foi autor de uma obra
muito importante, junto com seus
colaboradores Alexander Luria e Alexei
Leontiev - eles foram responsáveis pela
disseminação dos textos de Vygotsky, muitos
deles destruídos com a ascensão de Stalin ao
Kremlin. Devido à censura soviética, seus
trabalhos ganharam dimensão há pouco
tempo, inclusive dentro da Rússia. No
ocidente, a primeira tradução de um livro seu,
Pensamento e Linguagem, foi lançada em
1962 nos Estados Unidos.

6. Principais obras de Vygotsky publicadas no Brasil
• “A Formação Social da Mente”.
SP, Martins Fontes, 1999.
• “Psicologia da Arte”. SP, Martins
Fontes, 2001
• “Pensamento e linguagem.” SP,
Martins Fontes, 1987
• ”Psicologia Pedagógica.” Porto
Alegre, ARTMED, 2003
• “Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem.” SP,
Ícone/EDUSP, 1988

7. MEDIAÇÃO SIMBÓLICA
• Vygotsky utiliza o conceito de mediação,
segundo o qual a relação do sujeito com o
mundo não é direta, mas mediada pelos
sistemas simbólicos.
• Vygotsky observou que crianças consideradas
de mesmo nível mental apresentavam
aproveitamento diferente quando
estimuladas a partir de algum auxílio.
• A tentativa frustrada do bebê apontar o lápis.
• Mediação do adulto.

8. INSTRUMENTOS X SIGNOS
• INSTRUMENTO: Se não consigo quebrar uma
pedra com a mão fechada, fico mais potente com
o artifício de um martelo.
• SIGNO: Se quero marcar a quantidade de
cabeças de gado, uso o artifício de pedrinhas que
representam o número de unidades que possuo.

9. • Instrumentos e signos são formas de
mediação, mas se distinguem na orientação:
• O INSTRUMENTO é orientado externamente e
visa à mudança nos objetos.
• O SIGNO é orientado internamente e visa o
controle do próprio indivíduo.
INSTRUMENTOS E SIGNOS

10. DIALÉTICA INDIVÍDUO-SOCIEDADE
• “Os significados das palavras são formações
dinâmicas e não estáticas. Modificam-se à
medida que a criança se desenvolve e
também de acordo com as várias formas pelas
quais o pensamento funciona.”
A formação social da mente, o
desenvolvimento dos processos superiores,
São Paulo, Martins Fontes, 1991.

11. ZONA DE DESENVOLVIMENTO
PROXIMAL
• Chamou a diferença entre os níveis de Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP), que é a distância
entre o:
• NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO REAL , onde podem
solucionar de forma independente problemas, e o
• NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO POTENCIAL,
determinado através da solução de problemas sob
a orientação de um adulto ou em colaboração com
companheiros mais capazes.

12. TRABALHO COLETIVO
• Destaca-se o trabalho coletivo.
• A atividade da criança é estimulada enquanto
ela interage com pessoas de sua convivência
para só depois internalizar esses processos.
• Por meio do brinquedo, a criança vai além do
comportamento cotidiano.

14. Resumo
• Com o conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal pode-se melhor entender a
transformação de um processo interpessoal
em direção a um processo intrapessoal, ou
seja de internalização
pessoal, rumo a
Independência
intelectual e afetiva.