Lev Vygotsky foi um psicólogo bielorrusso que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento infantil e a aprendizagem. Ele acreditava que a interação social e cultural são fundamentais para o crescimento cognitivo das crianças. Vygotsky também enfatizou o papel do professor em estimular a zona de desenvolvimento proximal de cada aluno e mediar a aquisição de novos conhecimentos. Suas ideias influenciaram grandemente a educação moderna.

1. Lev
Vygotsky

2. Curso: Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Didática
Alunas: Carolina Gama, Catarina Gama
e Valdinéia Lopes

3. Trajetória
Lev Semenovich Vygotsky foi um psicólogo
bielo-russo, descoberto nos meios
acadêmicos ocidentais depois da sua morte,
aos 38 anos. Pensador importante, foi
pioneiro na noção de que o desenvolvimento
intelectual das crianças ocorre em função
das interações sociais e condições de vida.

4. Trajetória
Cronologia
1896 – Nasceu em Orsha, na Bielo-Rússia;
1917 - Quando estudante na Universidade de Moscou foi um leitor ávido e assíduo de temas como Linguística,
Ciências Sociais, Psicologia, Filosofia e Artes;
1917 – Conclui seus estudos em Direito e Filologia (conjunto de conhecimentos necessários para se interpretar um
texto);
1917 – 1924 – Lecionou Literatura e Psicologia em Gomel e fundou a revista literária Verask;
1924 – Inicia seu trabalho sistemático com auxilio de estudantes e colaboradores, com uma série de pesquisas em
Psicologia do Desenvolvimento, Educação e Psicopatologia.
Participa do II Congresso de Psiconeurologia (estudo das interações entre cérebro e mente) em Leningrado, onde
expõe com uma clareza impressionante para um jovem de 28 anos, o tema da relação entre reflexos condicionados e
comportamento consciente do homem;
1925 – 1934 – Lecionou Psicologia e Pedagogia em Moscou e Leningrado;
1934 – Morre vítima de Tuberculose

5. Trajetória
Entre os trabalhos de Lev Vygotsky destacam-se: “A Pedologia de Crianças em Idade Escolar” (1928),
“Estudos Sobre a História do Comportamento” (1930, escrito com Luria), “Lições de Psicologia” (1932),
“Fundamentos da Pedologia” (1934), “Pensamento e Linguagem” (1934), “Desenvolvimento da Criança
Durante a Educação”
Após sua morte, suas ideias foram repudiadas pelo governo soviético e suas obras foram proibidas na União
Soviética, entre 1936 e 1958, durante a censura do regime stalinista. Em consequência, seu livro “Pensamento
e Linguagem” foi lançado no Brasil somente em 1962 e “A Formação Social da Mente” foi lançado em 1984.
Lev Vygotsky faleceu em Moscou, Rússia, no dia 11 de junho de 1934.

6. Teoria
Para Vygotsky, o contato com o mundo leva as
crianças a criarem autonomia e maneiras próprias
para aprender. O mundo (ou o meio), nesse caso,
são os diferentes ambientes que a criança
frequenta, a mediação de adultos e a presença de
outras crianças. A escola é um ótimo exemplo, mas
não é o único. De acordo com Vygotsky, a
formação da criança se dá numa relação direta
entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja,
o homem modifica o ambiente e o ambiente
modifica o homem. Mais tarde, essa teoria passou
a ser conhecida como socioconstrutivismo ou
sociointeracionismo.
Para ele, o professor é figura essencial do saber
por representar um elo intermediário entre o
aluno e o conhecimento disponível no ambiente.
Na teoria sociointeracionista de Vygotsky as
relações entre aprendizagem e desenvolvimento
são aspectos muito importantes, pois para ele o
desenvolvimento é promovido pela
aprendizagem, e a interação entre meio e
indivíduo é essencial nesse processo.
A criança internaliza as interações com o
ambiente e assim ocorre o desenvolvimento,
que acontece de fora para dentro. A cultura é
uma das principais influências para que ocorra o
desenvolvimento mental, ela indica os caminhos
e também as peculiaridades da sua conexão
com o mundo.

7. Teoria
Segundo Vygotsky, a criança necessita de atividades específicas que proporcionem o aprendizado,
pois seu desenvolvimento é dependente dessa aprendizagem por intermédio das experiências e
interações em que foi submetida. O professor é o mediador desse processo, por ser o mais
experiente e planejar suas intervenções.
O professor pode fazer isso estimulando o trabalho com grupos e utilizando técnicas para motivar,
facilitar a aprendizagem e diminuir a sensação de solidão do aluno.
Mas este professor também deve estar atento para permitir que este aluno construa seu
conhecimento em grupo com participação ativa e a cooperação de todos os envolvidos.
Sua orientação deve possibilitar a criação de ambientes de participação, colaboração e constantes
desafios. A partir desses conceitos, Vygotsky apresenta outras concepções igualmente
importantes, como é o caso da zona de desenvolvimento proximal, que é onde o professor vai fazer
intervenções para uma aprendizagem satisfatória e a relação entre pensamento e linguagem, pois
é por meio da linguagem que o aprendizado é mediado.

8. Contribuições para a
educação hoje
Vygotsky foi um clássico do
pensamento pedagógico, um marco
para a educação, deixando vários
legados, sendo eles: interação
social, a linguagem como ferramenta
cultural, a importância dos recursos
culturais presentes no ambiente e a
interação docente-educando.

9. Contribuições para a
educação hoje Os principais pilares do pensamento de
Vygotsky, quando traduzidos para os dias de
hoje, reforçam a importância das interações
sociais:
● O cérebro está em constante mudança e
cada transformação pode ser influenciada
pela cultura, pelo ambiente e também pela
individualidade.
● As relações sociais são a base do
funcionamento psicológico.
● A identidade de cada pessoa é construída
a partir do grupo e dos comportamentos
que ele reproduz.
● Existem símbolos que conectam as
pessoas ao mundo ou a outras pessoas.
Por isso, o aprendizado da língua e da
escrita são fundamentais para o
desenvolvimento infantil.
O psicólogo foi um dos primeiros a observar
que as crianças conseguiam aprender
também ao ouvir sobre a experiência do
outro. Vygotsky falou também sobre a
importância dos adultos como mediadores do
desenvolvimento cognitivo, principalmente
em sala de aula. Ali, os professores são
responsáveis por apresentar um espaço de
colaboração para as crianças,
proporcionando um lugar seguro para
estimular a autonomia e construir relações.

10. Vygotsky atribuiu muita importância
ao papel do professor como
impulsionador do desenvolvimento
psíquico das crianças. A idéia de
um maior desenvolvimento
conforme um maior aprendizado
não quer dizer, porém, que se deve
apresentar uma quantidade
enciclopédica de conteúdos aos
alunos.
O importante, para o pensador, é
apresentar às crianças formas de
pensamento, não sem antes
detectar que condições elas têm de
absorvê-las.

11. Referências:
https://novaescola.org.br/conteudo/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como-processo-social
https://www.infoescola.com/biografias/vigotski/
https://www.ebiografia.com/lev_vygotsky/
https://www.ninhosdobrasil.com.br/vygotsky-teoria