O documento discute a Teoria Sociocultural de Vygotsky, que enfatiza o papel da interação social no desenvolvimento cognitivo. A teoria defende que o conhecimento é construído por meio das interações entre indivíduos e que a linguagem desempenha um papel fundamental nesse processo. A aprendizagem precede o desenvolvimento segundo essa perspectiva.

1. INFORMÁTICA EDUCATIVA
I
Teoria Sociocultural
Por Meireluce Assis Duarte

2. “O homem nasce com certas características próprias da espécie, mas as
chamadas funções psicológicas superiores, aquelas que envolvem
consciência, intenção, planejamento, ações voluntárias e deliberadas,
dependem da aprendizagem”. Vygotsky

3. Teoria Sociocultural
Esta teoria se remete a Vygotsky, mas põe
ênfase na explicação da atividade humana
enquanto processo e resultado das
vivências em atividades socioculturais
compartilhadas, mais do que nas questões
do conhecimento e apropriação da cultura
social.

4. Teoria Sociocultural
Lev Semyonovitch Vygotsky -
contemporâneo de Piaget -
nasceu na Bielorrússia, em 5
de Novembro de 1896.
Morreu prematuramente,
vítima de tuberculose, em 11
de Junho de 1934. Graduou-
se em Direito pela
Universidade de Moscovo e
foi professor e pesquisador
nos campos da Literatura e
da Psicologia.
Um pouco sobre Vygotsky

5. Vygotsky foi o principal expoente da
Teoria Sociocultural que enfatiza o papel
da interação social no desenvolvimento
do homem. Esta teoria concentra-se na
relação causal entre a interação social
do indivíduo e o seu desenvolvimento
cognitivo. Ou seja, o conhecimento é
construído nas interações dos sujeitos
com o meio e com outros indivíduos, e
são estas interações as principais
promotoras da aprendizagem.
Teoria Sociocultural

6. Teoria Sociocultural
Teoria Sociocultural de Vygotsky, de acordo com
MOREIRA (1999:121):
Sua teoria é construtivista, no sentido de
que instrumentos, signos e sistemas de
signos são construções sócio-históricas
e culturais, e a internalização, no
indivíduo, dos instrumentos e signos
socialmente construídos, é uma
reconstrução interna em sua mente.
O enfoque dado por Vigotsky destaca a participação em
atividades com pessoas mais experientes, é o que
permite às crianças apropriarem-se dos conteúdos
culturais e progredirem na elaboração interna das
capacidades humanas superiores.

7. Teoria Sociocultural
Questão Central
• aquisição de conhecimentos pela interação do
sujeito com o meio;
• a linguagem desempenha papel muito
importante na construção do conhecimento e é a
ferramenta psicológica mais importante;
• a aprendizagem precede o desenvolvimento
numa relação dialética (Base da Teoria Histórico
Cultural) e é fundamental para o
desenvolvimento.

8. Teoria Sociocultural
Desenvolvimento Cognitivo
Vygotsky sublinhou as influências socioculturais no desenvolvimento cognitivo da
criança:
•O desenvolvimento não pode ser separado do
contexto social;
•A cultura afeta a forma como pensamos e o que
pensamos;
•Cada cultura tem seu próprio impacto;
•O conhecimento depende da experiência social;
•A criança desenvolve representações mentais do
mundo através da cultura e da linguagem;
•Os adultos têm importante papel no
desenvolvimento através da orientação que dão e
por ensinarem.

9. Teoria Sociocultural
Implicações na Educação
•Participação ativa do sujeito e aceitação das
diferenças individuais;
•Promove aprendizagem cooperativa;
•Jogo do “faz de conta” é o contexto ideal para
promover o desenvolvimento cognitivo;
•Atividades entre estudantes de diferentes níveis;
•Transformação da sala de aula.

10. Teoria Sociocultural
Desafios à Teoria
•A comunicação verbal pode não ser a única
forma pela qual o pensamento se desenvolve;
•Os educadores podem orientar as crianças
em diferente formas, trans-culturalmente.

11. Teoria Sociocultural
Considerações Finais
O processo de ensino-aprendizagem acontece na
escola, mas o professor tem o papel explícito de
interferir nesse processo, diferente de situações
informais nas quais a criança aprende em um
ambiente familiar. Portanto o papel do docente é
despertar o intelecto dos alunos. A importância da
atuação dos outros membros do grupo social é
essencial no processo de desenvolvimento, pois o
aluno não é apenas o sujeito da aprendizagem,
mas aquele que aprende junto com o que seu
grupo social produz, tal como: valores, linguagem e
o próprio conhecimento.

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•ALMEIDA. A. M. F.P.M. Teorias da Aprendizagem para a
Prática Pedagógica. Pode ser visto em:
www.notapositiva.com/trab_professores/textos_apoio/psicologia/
teoriaspiagetvygostsky.htm. Acesso em: 15/02/2015 às 22:00.
•BIGGE, M.L. Teorias da aprendizagem para professores.
São Paulo: EPU/Edusp, 1977.
Alguns Sites: (Acesso em 15/02/2015)
•http://www.miniweb.com.br/Educadores/Artigos/vigotski.html.
•http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/equipe.php
•http://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de-aprendizagem-
de-vygotsky/