Lev Vygotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu uma teoria sócio-histórica da mente humana. Ele acreditava que o desenvolvimento cognitivo de uma criança é mediado pela interação social e cultural, e que o aprendizado precede o desenvolvimento. Vygotsky também estudou como a linguagem ajuda a formar pensamentos complexos e como as habilidades sociais são internalizadas para se tornarem habilidades individuais.
Slides apresentados em seminário sobre teóricos da Psicologia do Desenvolvimento Humano.
Curso: Psicologia
Matéria: Desenvolvimento Humano na Infância e Adolescência
Instituição: Uninorte Laureate Manaus/Amazonas
Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
SUA TEORIA:
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
Frases de Piaget
- "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
- "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
Slides apresentados em seminário sobre teóricos da Psicologia do Desenvolvimento Humano.
Curso: Psicologia
Matéria: Desenvolvimento Humano na Infância e Adolescência
Instituição: Uninorte Laureate Manaus/Amazonas
Um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, Jean Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel (Suíça) em 9/08/1896 e morreu em 17/9/1980. Especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou várias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
SUA TEORIA:
Assimilação:
É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento,...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
Acomodação: É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado.
A acomodação pode ser de duas formas, visto que se podem ter duas alternativas:
Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou Modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.
O balanço entre assimilação e acomodação é chamado de adaptação.
Equilibração:
É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
Frases de Piaget
- "O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram."
- "As estruturas operatórias da inteligência não são inatas."
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
Para baixar copie e cole em seu navegador: https://elcielle.blogspot.com/2021/10/baixar-slide-piaget-x-vygootsky.html
Vygotsky e Piaget avaliaram as forças individuais e sociais em desenvolvimento. Ambos relacionam social-individual, mas é Vygotsky que focaliza mais o social, dando ao social um papel específico no desenvolvimento.
Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
Refletir sobre a importância da Psicologia para a formação do professor
Contextualizar historicamente a Psicologia Escolar para o entendimento da sua influência na formação do professor
38.resumo para concurso professor vigotsky.docxAlineMelo123
Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Vigotsky
Materiais para concurso por área:
Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
Geografia: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/geografia/
História: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
Inglês: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
Matemática: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
Português: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
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Trabalho realizado para a disciplina de Introdução a Psicologia do Desenvolvimento, ofertado para o curso de licenciatura em História da Universidade Federal de Sergipe.
Refletir sobre a importância da Psicologia para a formação do professor
Contextualizar historicamente a Psicologia Escolar para o entendimento da sua influência na formação do professor
38.resumo para concurso professor vigotsky.docxAlineMelo123
Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Vigotsky
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Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
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Objectivo: Analisar a PERSPECTIVA EPIGENÉTICA DE VYGOTSKY (1896-1934)
Ideia-Chave: Os processos de desenvolvimento são processos sociogenéticos: A aprendizagem resulta da interacção do sujeito com o meio social. O sujeito é interactivo, adquirindo, através do processo de mediação, conhecimentos a partir de relações de troca com o meio físico, social e cultural.
Resumo
A proposta de pesquisa problematiza o uso do aplicativo Instagram investigando as suas potencialidades para serem utilizadas no contexto educacional. Destacamos que o Instagram possui um layout simples, dinâmicas intuitivas e possibilidades de edições rápidas de fotografias e vídeos como sendo facilitadores de uma rápida propagação de imagens que oportunizam interações entre as pessoas nos Sites de Redes Sociais (SRS). Os sujeitos investigados são jovens matriculados na rede de Ensino Médio em duas escolas do município de Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. Um grupo da rede pública estadual e outro da rede privada. Bem como estudantes dos cursos de licenciaturas da Universidade Federal de Pelotas. Enfatiza-se no estudo as análises sobre os modos de interação produzidos através da publicação e disseminação de imagens. As análises objetivarão conhecer algumas formas contemporâneas de sociabilidade emergentes na cultura mobile. Problematizando a indagação: de que modo o uso do aplicativo Instagram pode constituir-se como dispositivo disseminador de novas práticas educativas? Busca-se ancoragem no método netnográfico e em alguns pressupostos dos Estudos de Redes Sociais. Os procedimentos metodológicos dividem-se em cinto etapas; primeiro contato com os alunos, seleção dos sujeitos usuários do Instagram, imersão no corpus de pesquisa para coleta de dados, análise dos dados e produção de uma intervenção final.
Palavras-chave: Cultura mobile, Sociabilidades, Educação.
Métodos de pesquisa para Sites de Redes Sociais/ Internet.
Aula sobre Vygotsky - FPE
1.
2. • Nasceu a 17 de novembro de 1896 numa
pequena cidade da Rússia e faleceu aos 37 anos
de idade vítima de tuberculose doença com a
qual conviveu por quatorze anos.
•Aos 22 anos se dedicou a neuropsicologia.
•o interesse pela psicologia acadêmica começou
a se delinear a partir de seu contato, no
trabalho de formação de professores, com os
problemas de crianças com defeitos
congênitos.
3. • Buscava construir uma psicologia que superasse as tradições positivistas e
estudasse o homem e seu mundo psíquico como uma construção histórica e social
da humanidade.
Positivista
Analisou e fez críticas sobre as bases do
pensamento
Behaviorista
Gestaltista
darwinista
Adotando o marxismo como
epistemologia básica para alicerçar os
seus trabalhos de pesquisa.
4. • O modo de produção da vida material condiciona a vida social, política e
espiritual do homem.
• O homem é um ser histórico, que se constrói através de suas relações com o
mundo natural e social.
• A sociedade humana é uma totalidade em constante transformação.
• As transformações qualitativas ocorrem por meio da chamada “síntese
dialética” onde, a partir de elementos presentes numa determinada situação,
fenômenos novos emergem.
Postulados básicos do marxismo:
5. Estímulo-resposta
Substituído por um ato complexo,
mediado ao longo do desenvolvimento do
indivíduo, onde as relações complexas
passam a predominar sobre as relações
diretas.
Propõe o interacionismo
Aquisição de conhecimentos Interação do sujeito com o meio social
6. O EU se constrói na relação com o outro,
num processo de reflexos em que a
palavra desempenha a função de contato
social, ao mesmo tempo em que é
construidora do comportamento e da
consciência.
O significado da palavra transforma-se
ao longo do desenvolvimento do sujeito.
7. A linguagem materializa e dá forma a uma das
aptidões humanas: a capacidade de representar a
realidade e a atividade. Através da linguagem, o
pensamento objetiva-se, permitindo a comunicação
das significações e o seu desenvolvimento.
8. O aprendizado está relacionado ao desenvolvimento
Se não fosse o contato do indivíduo com certo ambiente cultural, não ocorreriam o
aprendizado.
Percurso de desenvolvimento
Definido pelo processo de maturação do
organismo individual, pertencente a espécie
humana.
Aprendizado possibilita o despertar dos
processo internos do desenvolvimento.
9. Subjetividade social
e
Subjetividade individual
Fenômenos sociais não são externos aos indivíduos nem
são fenômenos que acontecem na sociedade e pouco
têm que ver com cada um.
Os fenômenos sociais estão, de forma simultânea,
dentro e fora dos indivíduos, isto é, estão na
subjetividade individual e na subjetividade social.
Para compreender o que cada um de nós sente e pensa, e como
cada um de nós age, é preciso conhecer o mundo social no qual
estamos imersos e do qual somos construtores
10. •Nas relações sociais que se dá o desenvolvimento dos indivíduos. O OUTRO é
o mediador entre a criança e a cultura.
•O conceito de mediação fundamenta a compreensão sobre o funcionamento
psicológico, onde:
“é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação”
•A relação deixa, então de ser direta e passa a ser mediada por esse
elemento.
13. • Não chegou a formular uma concepção estruturada do desenvolvimento
humano, porém o desenvolvimento da espécie, dos grupos, dos indivíduos foram
privilegiados nas suas investigações.
• O que interessa é a interação que cada pessoa estabelece com determinado
ambiente, a chamada experiência pessoalmente significativa.
•“O conhecimento que não é obtido através da experiência pessoal não é
totalmente conhecimento” Lev SemenovichVygotsky.
16. A implicação dos conceitos de Vygotsky
para o ensino escolar é imediata. Se o
aprendizado impulsiona o
desenvolvimento, então a escola tem
papel essencial nesta relação.
O Processo de ensino-aprendizagem
deve ser construído tomando como
ponto de partida o nível de
desenvolvimento real da criança.
Deve-se provocar avanços na criança que
não ocorreriam espontaneamente. O
mecanismo de imitação está ligado aos
processos escolares, mas não restrito à
situação escolar.
17. O ensino, para Vygotsky, deve se
antecipar ao que o aluno ainda não sabe
nem é capaz de aprender sozinho, porque,
na relação entre aprendizado e
desenvolvimento, o primeiro vem antes.
18. • A compreensão das funções superiores do homem não pode ser alcançada
pela psicologia animal, pois os animais não têm cultura.
• As funções superiores do homem não podem ser vistas apenas como
resultado da maturação de um organismo que já possui, em potencial, tais
capacidades.
• A linguagem e o pensamento humano têm origem social. A cultura faz parte
do desenvolvimento humano e deve ser integrada ao estudo e à explicação das
funções superiores.
• A consciência e o comportamento são aspectos integrados de uma unidade,
não podendo ser isolados pela Psicologia.
Vygotsky morreu muito cedo e não pôde completar sua obra, mas deixou
alguns princípios
19. BOCK, Ana M. B., FURTADO, Odair, TEIXEIRA, Maria L. T. Psicologias uma
Introdução ao Estudo de Psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
Sperotto, R. Teoria Sócio-Histórica. Material didatico da cadeira de
Fundamentos Psicológicos da Educação – FaE - UFPEL. 2009/10.
Debacco, M. Teorias da aprendizagem. Material didatico da cadeira de
Fundamentos Psicológicos da Educação – FaE - UFPEL. 2008.
Revisão: Rosária Ilgenfritz Sperotto