O documento discute a importância de se ensinar matemática de forma articulada em todas as disciplinas. Aponta como exemplos o uso de mapas, dados estatísticos, unidades de medida e diagramas em geografia, ciências e outras matérias. Defende que habilidades como medir, estimar, usar porcentagens e gráficos são essenciais para a cidadania e devem ser desenvolvidas de forma prática em atividades interdisciplinares.

1. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
Núcleo Pedagógico
Diretoria de Ensino
da Região de São José
dos Campos
Planejamento Escolar
Articulado a partir das
Avaliações Diagnósticas
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Complexo vem do Latim complexus,
que quer dizer “aquilo que é tecido em conjunto”.

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Matemática em todas as disciplinas
Linguagens como gráficos, linhas do tempo e
estatísticas são importantes demais para que seu
aprendizado fique restrito a essa matéria

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Antes que se enciúmem disciplinas colocadas "a serviço" da
Matemática, vale lembrar que um bom projeto pedagógico
não omite a importância da História no ensino de Arte ou das
Ciências no ensino de Geografia - para ficar só em dois
exemplos - e vice-versa.

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Revistas, jornais e noticiários de
TV fazem amplo uso de valores
numéricos, porcentagens,
proporções, taxas, índices e
gráficos. Os temas das
reportagens variam, indo das
finanças à previsão do tempo,
passando por esporte, trânsito,
meio ambiente, política, saúde.
O fato mostra quanto o domínio
das linguagens matemáticas é
uma condição de cidadania que
a Educação Básica tem de
garantir. E isso só se consegue
com um planejamento escolar
articulado.

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Ao longo das séries iniciais, é possível desenvolver habilidades como
medir e estimar quantidades. Nas mais avançadas, cabe o uso de
taxas de variação - por exemplo, no cálculo da vazão de uma torneira
aberta ou na previsão do consumo mensal de energia de aparelhos
domésticos.
Sem prejuízo do ensino de conteúdos próprios, as aulas de
Matemática são momentos privilegiados para a formação prática, que
deve ser completada em atividades nas demais disciplinas.

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Isso se dá de muitas maneiras: quando os alunos usam mapas em
diferentes escalas e analisam dados estatísticos de renda e condições
de vida em Geografia; convertem unidades e organizam tabelas e
diagramas sobre processos naturais em Ciências; medem um colega
para desenhá-lo em proporções reais e usam recursos geométricos
para representar perspectivas em Arte; usam linhas de tempo em que
uma escala de Anos é zoom de uma escala de séculos em História;
registram desempenhos atléticos e dados ergométricos em Educação
Física; e produzem textos de ficção com base no gráfico de um saldo
bancário pessoal ao longo do ano em Língua Portuguesa.

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Cálculo da Vazão – Física e Ciências Escala da Linha do Tempo – História
Teste Ergométrico – Educação Física

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Exemplos de colaboração
das demais disciplinas no
desenvolvimento de
habilidades matemáticas

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Fonte: AAP
2013
1º semestre
47%
Não Domina

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Transposição para a Disciplina de Filosofia através da aplicação
da situação de aprendizagem sobre lógica e ciência:
Habilidade - Identificar e realizar procedimentos de pesquisa,
tais como: observação, entrevistas, elaboração de roteiros para
entrevistas e observações, registros, classificações,
interpretações.

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É importante ressaltar que tudo isso que foi dito sobre
Matemática vale para Língua Portuguesa, que também se
aprende em todas as aulas se os professores fizerem um
trabalho coordenado e atento aos avanços da turma.

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1º ano EM
Questão 02
Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização
interna dos gêneros escritos (não literários): propagandas
institucionais, regulamentos, procedimentos, fichas pessoais,
formulários, verbetes de dicionário ou de enciclopédia, notícias,
cartazes informativos, folhetos de informação, cartas-resposta,
artigos de divulgação, artigos de opinião, relatórios, entrevistas,
resenhas, resumos, circulares, atas, requerimentos, documentos
públicos, contratos públicos, diagramas, tabelas, legendas,
mapas, estatutos, gráficos, definições ou textos informativos de
interesse curricular.
H 02 – GI
(8ª Série/ 9º Ano)

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2º ano
Questão 4
H24 – Justificar a presença, em um texto, de marcas de variação
linguística, no que diz respeito aos fatores geográficos, históricos,
sociológicos ou técnicos, do ponto de vista da fonética, do léxico,
da morfologia ou da sintaxe.
H24 – GIII
(8ª Série/9º Ano)

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3º ano
Questão 4
Reconhecer os usos da norma padrão da língua
portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
H27 - Enem

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Bibliografia:
MENEZES, Luis Carlos: Matemática em todas as disciplinas. Nova
Escolas, São Paulo, n. 215, set. 2008. Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/matematica-
todas-disciplinas-427173.shtml>. Acesso em: 23 jul. 2013.