Professor pesquisador

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Professor pesquisador

  1. 1. O Professor-Pesquisador UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA GERAL Referência: MARQUES, T. Professor ou pesquisador?. In: BECKER F. & MARQUES, T. Ser professor é ser pesquisador. Porto Alegre: Mediação, 2007.
  2. 2. As diferentes concepções do que é pesquisar <ul><li>Empirismo: a pesquisa-experimento </li></ul><ul><li>Apriorismo: a pesquisa de livre iniciativa </li></ul><ul><li>Construtivismo: a investigação-ação </li></ul>
  3. 3. O Professor ensina ou pesquisa? <ul><li>Professor que ensina: </li></ul><ul><li>Quais os conteúdos que preciso vencer? </li></ul><ul><li>Qual o tempo que me será disponibilizado com a turma? </li></ul><ul><li>Como devo fazer para manter a disciplina? </li></ul><ul><li>Qual a avaliação que vou fazer? </li></ul><ul><li>Quais os documentos que tenho de preencher </li></ul><ul><li>Professor que investiga: </li></ul><ul><li>O que eu preciso ensinar? </li></ul><ul><li>Para que serve aquilo que eu preciso ensinar? </li></ul><ul><li>Como é que se aprende aquilo que eu preciso ensinar? </li></ul><ul><li>Quanto tempo eu preciso para para ensinar? </li></ul><ul><li>Todo mundo aprende do mesmo jeito? </li></ul>
  4. 4. Onde investigar? <ul><li>Investigar dentro de si sobre a melhor maneira de como se ensina o conteúdo (teoria) </li></ul><ul><li>Investigar fora de si o resultado dos meus processos (aula) </li></ul>Perguntas da autora: Para ensinar é preciso saber algo ou também como se ensina esse algo? Para ensinar algo a alguém o que eu preciso saber?
  5. 5. Quais são os saberes necessários ao professor para ensinar algo?
  6. 6. Saber Fazer = Ensinar ? <ul><li>Quando se ensina é preciso domínio da técnica </li></ul><ul><li>Todavia, não é o suficiente: é preciso dominar o processo pelo qual se constroem as noções que se quer ensinar </li></ul>O PROFESSOR É UM INVESTIGADOR DE COMO SE APRENDE SEU CONTEÚDO ESPECÍFICO
  7. 7. A lembrança de como se aprendeu <ul><li>O modo como aprendemos é uma forte lembrança que induz nossos processos de ensino, mas será confiável? Será irrelevante? </li></ul><ul><li>Depois de verdadeiramente aprendido, temos o conteúdo apreendido, isto é, ele é nosso, como se sempre tivesse sido </li></ul><ul><li>Por que o colega pode ter mais êxito para ensinar do que o professor? </li></ul>A MEMÓRIA VAI SENDO ATUALIZADA PELA INTELIGÊNCIA
  8. 8. O QUE É, ENTÃO O PROFESSOR-PESQUISADOR?
  9. 9. Objetos de investigação <ul><li>Investigar o processo de construção da noção sobre o conteúdo </li></ul><ul><li>Investigar o que os alunos pensam e como pensam </li></ul><ul><li>Investigar quais as noções que eles têm a respeito do conteúdo </li></ul><ul><li>Investigar a realidade em que vivem para daí retirar elementos de significação </li></ul>
  10. 10. EGOCENTRISMO X DESCENTRAÇÃO <ul><li>Ensinar é um ato de descentração e superação do egocentrismo </li></ul><ul><li>3 possibilidades </li></ul><ul><li>Pensar, exclusivamente, a partir do seu próprio ponto de vista </li></ul><ul><li>Considerar que o aluno existe, mas acreditar que pensa do mesmo modo que o professor </li></ul><ul><li>Investigar como o aluno pensa e direcionar a aula para o aluno </li></ul>

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