Organização do trabalho pedagógico

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Reflexão sobre as formas de organização do trabalho pedagógico

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Organização do trabalho pedagógico

  1. 1. Luziânia, 27 de fevereiro de 2015.
  2. 2. Organizar a rotina da alfabetização • O educador precisa ter clareza de que itens devem ser combinados e com que regularidade devem ser praticados para permitir às crianças entender em que situações se lê e se escreve, para que se lê e se escreve e quem lê e escreve. "E não é necessário ter sempre novidades programadas. A continuidade dá segurança aos alunos e, associada à diversidade de assuntos, amplia o repertório deles“ (Debora Samori, pedagoga e formadora Cedac)
  3. 3. Um planejamento acertado contempla três tipos de atividade. • Atividades permanentes; • Sequência de atividades; • Projetos didáticos.
  4. 4. Atividades permanentes São essenciais para o processo de alfabetização. Por isso, devem ser praticadas diariamente ou com periodicidade definida e em horário destinado exclusivamente a elas. Incluem:
  5. 5. Sequência Didática Visam levar as crianças a construir comportamentos leitores associados a propósitos como ler para aprender, ler para comparar diferentes versões de uma mesma obra e ler para conhecer diversas obras de um mesmo gênero. São organizadas para atingir diversos objetivos didáticos relacionados ao ensino e à aprendizagem da leitura e da escrita. Necessariamente apresentam um nível progressivo de desafios. A duração varia de acordo com o conteúdo eleito.
  6. 6. Sequência didática: o que é? Procedimento de ensino Organizado em passos ou etapas Viabiliza estudo e aprofundamento Planejado pelo professor Garante propósito para escrita Permite interdisciplinaridade
  7. 7. Sequência didática: por quê? O planejamento da SD permite:  Escolher temáticas relevantes para a vida das crianças,  Valorizar os conhecimentos prévios dos alunos,  Estimular a reflexão e a promoção de situações de interação propícias às aprendizagens,  Favorecer a sistematização dos conhecimentos,  Diversificar estratégias didáticas.
  8. 8. Analisar as marcas do gênero Buscar informações sobre o tema
  9. 9. Projetos didáticos “[...] conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver um produto final que se quer obter.” (p. 57, v. 1) •Tema; •Objetivos; •Conteúdos; •Tempo estimado; •Material necessário; •Apresentação da proposta; •Planejamento das etapas; •Encaminhamentos; •Agrupamentos; •Produto final; •Avaliação.
  10. 10. POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS? • As atividades realizadas tem maior significado para os alunos, pois estão articuladas visando a um “produto final” , que é desejado e compartilhado por todos. • A perspectiva de alcançar um produto final é direcionadora e gera maior motivação e interesse. • Resulta numa aprendizagem significativa e prazerosa, pois tem relação com sua vida, é desafiador e promove ampliação de conhecimentos. • Promove o estabelecimento de estratégias de organização e distribuição de tarefas, bem como de administração de espaço e tempo, em função das etapas previstas.
  11. 11. • Estimula os alunos a fazerem escolhas e comprometerem-se com suas escolhas, assumindo responsabilidades. • Possibilita a realização de um trabalho coletivo e interdisciplinar, serão tratadas apenas as áreas de conhecimento que naturalmente se integram aos objetivos pretendidos ou questões levantadas, considerando-se o produto final que se deseja alcançar. A organização do trabalho pedagógico por Projetos permite um planejamento articulado entre as áreas do conhecimento e o processo de alfabetização e letramento. Unidade 6, ano 1, p.12-15
  12. 12. CARACTERÍSTICAS DO PROJETO DIDÁTICO • Produto final, que concretiza as ações dos estudantes; • Participação das crianças em todas as etapas do trabalho (planejamento, realização, avaliação); • Divisão do trabalho, com responsabilização individual e coletiva. Segundo Nery (2007)
  13. 13. O que não podemos é perder o foco do trabalho, para que aquilo que for planejado relmente alcance os objetivos traçados. Em razão disso, o acompanhamento pedagógico é primordial.
  14. 14. Uma diferença básica entre o projeto didático e a sequência didática é que no projeto didático o planejamento, monitoramento e avaliação de todo processo se dá de forma compartilhada. No caso das sequências didáticas, pode- se pensar em produtos finais e é importante que se defina isso no caso das sequências é o professor quem define todo o processo.
  15. 15. Dúvidas?

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