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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL




Mediador pedagógico: Cristiane Oliveira Delboni
Cursista: Ana Maria de Almeida

Pesquisa, uma atividade reflexiva e investigativa no processo educativo e
formativo de professores e alunos.

INTRODUÇÃO

Nas salas de aula atuais, podemos visualizar em menor escala, casos de
pesquisas bem sucedidas onde o professor pesquisador quer sempre mais,
busca incessantemente descobrir como o aluno aprende associando a teoria á
sua própria prática, questionando e refletindo sobre a mesma. Já a grande
maioria, tem um histórico de pesquisa relacionado a sua formação acadêmica
de forma desvinculada do próprio trabalho o que pode até gerar o desinteresse
.

       De acordo com Demo (2009) é possível pesquisar outros objetos não
menos importantes, como teorias, textos, autores, práticas, desde que ocorra o
devido questionamento reconstrutivo. Nesse sentido, a forma como a pesquisa
vem sendo abordada na educação precisa ser repensada, já que a sociedade
contemporânea carece de pessoas cada vez mais preparadas para aprender a
aprender.

EDUCAÇÃO PELA PESQUISA

Esse educador, contribuirá para o verdadeiro aprendizado de seus alunos , se
primeiro colocar-se na condição de desconstruir e reconstruir, comparando as
leituras com sua prática, avaliando se seu aluno realmente desenvolveu a
habilidade esperada em seu planejamento, após cada aula. Nesse processo
dinâmico,o educador vai edificando seu fazer com novas formas de aprender e
ensinar e o aluno vai construindo sua autonomia por meio das descobertas de
forma desafiadora e prazerosa..

Princípios educativos da pesquisa

Mesmo porque, a pesquisa, além de ser instrumento de compreensão da
realidade e construção do novo conhecimento, é também uma forma de
desenvolver a autonomia, o poder de decisão e de contestação que faz com
que o sujeito, passe da condição de manipulado para a condição de atuante e
participante na transformação desta sociedade tão marcada por desigualdades
sociais.

Segundo Demo (2005), dificilmente haveríamos de desconhecer que o
conhecimento científico é um dos fenômenos políticos mais contundentes e
marcantes da sociedade, no sentido de que, com ele, estamos cada vez mais
"fazendo" nossa história, em vez de apenas sermos conduzidos externamente
por ela.

Contexto escolar e a pesquisa

       Para construir a sua forma de ensinar e aprender, o educador precisa
ter sua prática sustentada na pesquisa e na reflexão criando o hábito de boas
leituras que possam auxiliá-lo na descoberta de novos caminhos que
direcionem o aluno na construção de sua autonomia.               Aos poucos
esse profissional   vai se desvinculando daquela velha forma tradicional e
ultrapassada de "dar aula" impregnada por sua formação acadêmica, dando
lugar à aulas questionadoras argumentativas que promovam a desconstrução e
a reconstrução, não só de seu alunado mas da forma de conduzir suas aulas.




Planejamento e avaliação




       O   educador    deve   levar   em   conta     sociedade    em   pleno
desenvolvimento, o conhecimento prévio do aluno para que possa inserir
o conteúdo a ser aprendido. Para pensar no ensino aprendizagem na
sociedade em pleno desenvolvimento, será necessário que o professor
assuma a postura aberta às mudanças. Ele deve estar constante
movimento de aprendizado para que possa executar as ações previstas
no   planejamento fazendo as adequações necessárias para que possa
avaliar de acordo com o planejado.




Considerações




O professor pesquisador adota um perfil de professor aprendiz, está sempre
em busca de novos os recursos tecnológicos para utilizar em suas aulas
comparando as teorias estudadas com sua prática. Ele suscita dúvidas, instiga
seus alunos a buscar o novo conhecimento ao invés de dar respostas, é o tipo
de professor que educa por meio da descoberta e promove a construção da
autonomia dos seus alunos a cada aula.




GANDIN, Armando Luis - NTE FRONTEIRAS OESTE: Novas Características no
Perfil do Professor - http://ntefo.vilabol.uol.com.br/novascaracteristicas1.htm - Acesso em 23-
04-2012 as 11:00 h.

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  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL Mediador pedagógico: Cristiane Oliveira Delboni Cursista: Ana Maria de Almeida Pesquisa, uma atividade reflexiva e investigativa no processo educativo e formativo de professores e alunos. INTRODUÇÃO Nas salas de aula atuais, podemos visualizar em menor escala, casos de pesquisas bem sucedidas onde o professor pesquisador quer sempre mais, busca incessantemente descobrir como o aluno aprende associando a teoria á sua própria prática, questionando e refletindo sobre a mesma. Já a grande maioria, tem um histórico de pesquisa relacionado a sua formação acadêmica de forma desvinculada do próprio trabalho o que pode até gerar o desinteresse . De acordo com Demo (2009) é possível pesquisar outros objetos não menos importantes, como teorias, textos, autores, práticas, desde que ocorra o devido questionamento reconstrutivo. Nesse sentido, a forma como a pesquisa vem sendo abordada na educação precisa ser repensada, já que a sociedade contemporânea carece de pessoas cada vez mais preparadas para aprender a aprender. EDUCAÇÃO PELA PESQUISA Esse educador, contribuirá para o verdadeiro aprendizado de seus alunos , se primeiro colocar-se na condição de desconstruir e reconstruir, comparando as leituras com sua prática, avaliando se seu aluno realmente desenvolveu a habilidade esperada em seu planejamento, após cada aula. Nesse processo
  • 2. dinâmico,o educador vai edificando seu fazer com novas formas de aprender e ensinar e o aluno vai construindo sua autonomia por meio das descobertas de forma desafiadora e prazerosa.. Princípios educativos da pesquisa Mesmo porque, a pesquisa, além de ser instrumento de compreensão da realidade e construção do novo conhecimento, é também uma forma de desenvolver a autonomia, o poder de decisão e de contestação que faz com que o sujeito, passe da condição de manipulado para a condição de atuante e participante na transformação desta sociedade tão marcada por desigualdades sociais. Segundo Demo (2005), dificilmente haveríamos de desconhecer que o conhecimento científico é um dos fenômenos políticos mais contundentes e marcantes da sociedade, no sentido de que, com ele, estamos cada vez mais "fazendo" nossa história, em vez de apenas sermos conduzidos externamente por ela. Contexto escolar e a pesquisa Para construir a sua forma de ensinar e aprender, o educador precisa ter sua prática sustentada na pesquisa e na reflexão criando o hábito de boas leituras que possam auxiliá-lo na descoberta de novos caminhos que direcionem o aluno na construção de sua autonomia. Aos poucos esse profissional vai se desvinculando daquela velha forma tradicional e ultrapassada de "dar aula" impregnada por sua formação acadêmica, dando lugar à aulas questionadoras argumentativas que promovam a desconstrução e a reconstrução, não só de seu alunado mas da forma de conduzir suas aulas. Planejamento e avaliação O educador deve levar em conta sociedade em pleno desenvolvimento, o conhecimento prévio do aluno para que possa inserir
  • 3. o conteúdo a ser aprendido. Para pensar no ensino aprendizagem na sociedade em pleno desenvolvimento, será necessário que o professor assuma a postura aberta às mudanças. Ele deve estar constante movimento de aprendizado para que possa executar as ações previstas no planejamento fazendo as adequações necessárias para que possa avaliar de acordo com o planejado. Considerações O professor pesquisador adota um perfil de professor aprendiz, está sempre em busca de novos os recursos tecnológicos para utilizar em suas aulas comparando as teorias estudadas com sua prática. Ele suscita dúvidas, instiga seus alunos a buscar o novo conhecimento ao invés de dar respostas, é o tipo de professor que educa por meio da descoberta e promove a construção da autonomia dos seus alunos a cada aula. GANDIN, Armando Luis - NTE FRONTEIRAS OESTE: Novas Características no Perfil do Professor - http://ntefo.vilabol.uol.com.br/novascaracteristicas1.htm - Acesso em 23- 04-2012 as 11:00 h.