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FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
PRINCÍPIOS E ESTRATÉGIAS
FORMATIVAS
A MEDIDA QUE AS SOCIEDADES SE
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UMA NOVA CULTURA FORMADORA QUE
GERE NOVOS PROCESSOS NA TEORIA E
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(IMBENÒN, 2010)
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TRANSFORMA O FAZER PEDAGÓGICO
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CULTURAIS.
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QUAIS PRINCÍPIOS SÃO CONSIDERADOS
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COGNITIVOS DOS ALUNOS. É A ATIVIDADE DE
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REDIMENSIONAR SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA.
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DOCENTES
INCENTIVAR OS PROFESSORES A
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VALORIZANDO SUAS PRÁTICAS E FAZER
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Slide 1 formação de professores princípios e estratégias formativas

  • 1. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRINCÍPIOS E ESTRATÉGIAS FORMATIVAS
  • 2. A MEDIDA QUE AS SOCIEDADES SE MODERNIZAM CRESCE A DEMANDA POR PROFESSORES CADA VEZ MAIS CAPACITADOS.
  • 3. SEGUIDOR DE MANUAIS SACERDOTE PROFESSOR OPERÁRIO DA EDUCAÇÃO TÉCNICO DO ENSINO
  • 4.   COMO PREPARAR OS PROFESSORES PARA ATUAREM NA ATIVIDADE DOCENTE ? • CURSOS DE MAGISTÉRIO E PEDAGOGIA • PROCESSO  CONSTANTE  DE  CONSTRUÇÃO  DO CONHECIMENTO PARA SI, PARA A VIDA  E  PARA  O  TRABALHO    FORMAÇÃO  CONTINUADA
  • 5. DÉCADAS DE 80 E 90 EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E PROFISSIONAL/ BENEFÍCIOS PARA A VIDA PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO CONTINUADA TRANSFORMAÇÕES NOS SISTEMAS DE ENSINO, NA CULTURA ESCOLAR E NA METODOLOGIA DE ENSINO
  • 6. SISTEMA DE EDUCACIONAL EM EXPANSÃO POLÍTICAS PÚBLICAS BUSCAM REVERTER OS INDICADORES DE DESEMPENHO DOS ALUNOS UNIVERSIDADES E MEC PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
  • 7. PACTO LETRAMENTO DOS ALUNOS NO ENSINO FUNDAMENTAL GOVERNO  CRIA ESTRATÉGIAS PARA NORTEAR AS AÇÕES POLÍTICAS VOLTADAS PARA A MELHORIA DA EUCAÇÃO ACADEMIA PESQUISA CIENTÍFICAS QUE SINALIZEM AS NOVAS TEORIAS QUE PROMOVAM MUDANÇAS NA PRÁTICA DOCENTE E NO APRENDIZADO DO ALUNO
  • 8. “A SOLUÇÃO ESTÁ EM POTENCIALIZAR UMA NOVA CULTURA FORMADORA QUE GERE NOVOS PROCESSOS NA TEORIA E NA PRÁTICA DE FORMAÇÃO, INTRODUZINDO NOVAS PERSPECTIVAS E METODOLOGIAS”. (IMBENÒN, 2010)
  • 9. FORMAÇÃO CONTINUADA NEM SEMPRE DEPENDE DO MOVIMENTO OU INICIATIVA DOS SUJEITOS EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO E/OU REALIZAÇÃO DAS FORMAÇÕES ENGAJAMENTO ATIVO OU NÃO.
  • 10. A CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E AS ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO ENGAJAMENTO TRANSFORMA O FAZER PEDAGÓGICO
  • 11. OS CONHECIMENTOS AOS QUAIS OS PROFESSORES TÊM ACESSO, POR MEIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA , SÃO INCORPORADOS EM FUNÇÃO DE COMPLEXOS PROCESSOS QUE NÃO SÃO APENAS COGNITIVOS, MAS SOCIOAFETIVO E CULTURAIS. GATTI( 2003)
  • 12. QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS SÃO NECESSÁRIOS PARA O FAZER PEDAGÓGICO E QUAIS PODEM SER APRIMORADOS PELOS PROFESSORES NA FORMAÇÃO CONTINUADA?
  • 13. QUAIS PRINCÍPIOS SÃO CONSIDERADOS PELOS PROFESSORES IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA?
  • 14. REFLEXIBILIDADE SEGUNDO HOUPERT (2005) A REFLEXIBILIDADE FAVORECE A TOMADA DE DECISÃO EM SALA DE AULA E AJUDA A ANTECIPAR OS ATOS COGNITIVOS DOS ALUNOS. É A ATIVIDADE DE ANÁLISE DE PRÁTICAS DE SALA DE AULA QUE POR MEIO DE ANÁLISES CONTEXTUALIZADAS E PRÓXIMAS DO VIVENCIADO, COLOCA EM XEQUE A PRÁTICA DO PROFESSOR E O LEVA A REDIMENSIONAR SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA.
  • 15. MOBILIZAÇÃO DOS SABERES DOCENTES INCENTIVAR OS PROFESSORES A DESCOBRIREM O QUE SABEM E O QUE PODE SER MODIFICADO, MELHORADO, TROCADO, RATIFICADO, REFEITO OU ABANDONADO.
  • 16. COMO TRABALHAR OS SABERES CONSIDERANDO A DIVERSIDADE E INDIVIDUALIDADE DOS PROFESSORES?
  • 17. IDENTIDADE PROFISSIONAL AS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS DOS PROFESSORES VÊM SENDO DIFUNDIDAS COMO MAL SUCEDIDAS E O FRACASSO ESCOLAR FICA ASSOCIADO À BAIXA QUALIDADE DO TRABALHO DO PROFESSORCONSTRUÇÃO POSITIVA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL, RESGATANDO E VALORIZANDO SUAS PRÁTICAS E FAZER PEDAGÓGICO.
  • 18. SOCIALIZAÇÃO DESENVOLVER FORMAS MÚLTIPLAS DE COMUNICAÇÃO ( ATIVIDADES DE GRUPO, TROCA ENTRE PARES, ARGUMENTAÇÃO, INTERVENÇÃO COM COLEGAS E ALUNOS....).
  • 19. COLABORAÇÃO APRENDIZADO COLETIVO ONDE TODOS EXERCITAM A PARTICIPAÇÃO, RESPEITO, SOLIDARIEDADE, A APROPRIAÇÃO E O PERTENCIMENTO
  • 20. PILARES DA FORMAÇÃO CONTINUADA O PROFESSOR É INVENTIVO E PRODUTIVO, POSSUI IDENTIDADE PRÓPRIA E AUTONOMIA PARA CONSTRUIR E RECONSTRUIR SUA PRÁTICA , POR ISSO AS SITUAÇÕES FORMATIVAS DEVEM SER DESAFIADORAS E AJUDAR NA REFLEXÃO DA PRÁTICA OS PROJETOS DE PRÁTICAS SOCIAS FAVORECEM MUDANÇAS NO CENÁRIO EDUCACIONAL E SOCIAL A FORMAÇÃO DE PROFESSOR PRECISA DESENVOLVER AÇÕES E MOÇÕES QUE PROMOVAM O DESEJO, O ENTUSIASMO, A SOLIDARIEDADE E O CONHECIMENTO