FORMAÇÃO DE PROFESSORES:
PRINCÍPIOS E ESTRATÉGIAS
FORMATIVAS
A MEDIDA QUE AS SOCIEDADES SE
MODERNIZAM CRESCE A DEMANDA
POR PROFESSORES CADA VEZ MAIS
CAPACITADOS.
SEGUIDOR DE MANUAIS SACERDOTE
PROFESSOR
OPERÁRIO DA EDUCAÇÃO TÉCNICO DO ENSINO
 
COMO PREPARAR OS PROFESSORES PARA
ATUAREM NA ATIVIDADE DOCENTE ?
• CURSOS DE MAGISTÉRIO E PEDAGOGIA
• PROCESSO  CONSTANT...
DÉCADAS DE 80 E 90
EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA
DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E PROFISSIONAL/
BENEFÍCIOS PARA A VIDA PESSOAL E SO...
SISTEMA DE EDUCACIONAL EM EXPANSÃO
POLÍTICAS PÚBLICAS BUSCAM REVERTER OS
INDICADORES DE DESEMPENHO DOS ALUNOS
UNIVERSIDADE...
PACTO
LETRAMENTO DOS ALUNOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
GOVERNO  CRIA ESTRATÉGIAS PARA NORTEAR
AS AÇÕES POLÍTICAS VOLTADAS PARA...
“A SOLUÇÃO ESTÁ EM POTENCIALIZAR
UMA NOVA CULTURA FORMADORA QUE
GERE NOVOS PROCESSOS NA TEORIA E
NA PRÁTICA DE FORMAÇÃO,
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FORMAÇÃO CONTINUADA NEM SEMPRE
DEPENDE DO MOVIMENTO OU INICIATIVA
DOS SUJEITOS EM RELAÇÃO À
PARTICIPAÇÃO E/OU REALIZAÇÃO D...
A CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E AS
ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO
ENGAJAMENTO
TRANSFORMA O FAZER PEDAGÓGICO
OS CONHECIMENTOS AOS QUAIS OS
PROFESSORES TÊM ACESSO, POR MEIO DA
FORMAÇÃO CONTINUADA , SÃO
INCORPORADOS EM FUNÇÃO DE COMP...
QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS SÃO
NECESSÁRIOS PARA O FAZER PEDAGÓGICO
E QUAIS PODEM SER APRIMORADOS PELOS
PROFESSORES NA...
QUAIS PRINCÍPIOS SÃO CONSIDERADOS
PELOS PROFESSORES IMPORTANTES PARA
A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS DE
FORMAÇÃO CONTINUADA?
REFLEXIBILIDADE
SEGUNDO HOUPERT (2005) A REFLEXIBILIDADE
FAVORECE A TOMADA DE DECISÃO EM SALA DE
AULA E AJUDA A ANTECIPAR ...
MOBILIZAÇÃO DOS SABERES
DOCENTES
INCENTIVAR OS PROFESSORES A
DESCOBRIREM O QUE SABEM E O QUE
PODE SER MODIFICADO, MELHORAD...
COMO TRABALHAR OS SABERES
CONSIDERANDO A DIVERSIDADE E
INDIVIDUALIDADE DOS PROFESSORES?
IDENTIDADE PROFISSIONAL
AS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS DOS
PROFESSORES VÊM SENDO DIFUNDIDAS
COMO MAL SUCEDIDAS E O FRACASSO
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SOCIALIZAÇÃO
DESENVOLVER FORMAS MÚLTIPLAS
DE COMUNICAÇÃO ( ATIVIDADES DE
GRUPO, TROCA ENTRE PARES,
ARGUMENTAÇÃO, INTERVENÇ...
COLABORAÇÃO
APRENDIZADO COLETIVO ONDE TODOS
EXERCITAM A PARTICIPAÇÃO, RESPEITO,
SOLIDARIEDADE, A APROPRIAÇÃO E O
PERTENCIM...
PILARES DA FORMAÇÃO CONTINUADA
O PROFESSOR É INVENTIVO E PRODUTIVO, POSSUI IDENTIDADE
PRÓPRIA E AUTONOMIA PARA CONSTRUIR E...
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  1. 1. FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PRINCÍPIOS E ESTRATÉGIAS FORMATIVAS
  2. 2. A MEDIDA QUE AS SOCIEDADES SE MODERNIZAM CRESCE A DEMANDA POR PROFESSORES CADA VEZ MAIS CAPACITADOS.
  3. 3. SEGUIDOR DE MANUAIS SACERDOTE PROFESSOR OPERÁRIO DA EDUCAÇÃO TÉCNICO DO ENSINO
  4. 4.   COMO PREPARAR OS PROFESSORES PARA ATUAREM NA ATIVIDADE DOCENTE ? • CURSOS DE MAGISTÉRIO E PEDAGOGIA • PROCESSO  CONSTANTE  DE  CONSTRUÇÃO  DO CONHECIMENTO PARA SI, PARA A VIDA  E  PARA  O  TRABALHO    FORMAÇÃO  CONTINUADA
  5. 5. DÉCADAS DE 80 E 90 EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E PROFISSIONAL/ BENEFÍCIOS PARA A VIDA PESSOAL E SOCIAL FORMAÇÃO CONTINUADA TRANSFORMAÇÕES NOS SISTEMAS DE ENSINO, NA CULTURA ESCOLAR E NA METODOLOGIA DE ENSINO
  6. 6. SISTEMA DE EDUCACIONAL EM EXPANSÃO POLÍTICAS PÚBLICAS BUSCAM REVERTER OS INDICADORES DE DESEMPENHO DOS ALUNOS UNIVERSIDADES E MEC PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA
  7. 7. PACTO LETRAMENTO DOS ALUNOS NO ENSINO FUNDAMENTAL GOVERNO  CRIA ESTRATÉGIAS PARA NORTEAR AS AÇÕES POLÍTICAS VOLTADAS PARA A MELHORIA DA EUCAÇÃO ACADEMIA PESQUISA CIENTÍFICAS QUE SINALIZEM AS NOVAS TEORIAS QUE PROMOVAM MUDANÇAS NA PRÁTICA DOCENTE E NO APRENDIZADO DO ALUNO
  8. 8. “A SOLUÇÃO ESTÁ EM POTENCIALIZAR UMA NOVA CULTURA FORMADORA QUE GERE NOVOS PROCESSOS NA TEORIA E NA PRÁTICA DE FORMAÇÃO, INTRODUZINDO NOVAS PERSPECTIVAS E METODOLOGIAS”. (IMBENÒN, 2010)
  9. 9. FORMAÇÃO CONTINUADA NEM SEMPRE DEPENDE DO MOVIMENTO OU INICIATIVA DOS SUJEITOS EM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO E/OU REALIZAÇÃO DAS FORMAÇÕES ENGAJAMENTO ATIVO OU NÃO.
  10. 10. A CONCEPÇÃO, OS OBJETIVOS E AS ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO ENGAJAMENTO TRANSFORMA O FAZER PEDAGÓGICO
  11. 11. OS CONHECIMENTOS AOS QUAIS OS PROFESSORES TÊM ACESSO, POR MEIO DA FORMAÇÃO CONTINUADA , SÃO INCORPORADOS EM FUNÇÃO DE COMPLEXOS PROCESSOS QUE NÃO SÃO APENAS COGNITIVOS, MAS SOCIOAFETIVO E CULTURAIS. GATTI( 2003)
  12. 12. QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS SÃO NECESSÁRIOS PARA O FAZER PEDAGÓGICO E QUAIS PODEM SER APRIMORADOS PELOS PROFESSORES NA FORMAÇÃO CONTINUADA?
  13. 13. QUAIS PRINCÍPIOS SÃO CONSIDERADOS PELOS PROFESSORES IMPORTANTES PARA A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA?
  14. 14. REFLEXIBILIDADE SEGUNDO HOUPERT (2005) A REFLEXIBILIDADE FAVORECE A TOMADA DE DECISÃO EM SALA DE AULA E AJUDA A ANTECIPAR OS ATOS COGNITIVOS DOS ALUNOS. É A ATIVIDADE DE ANÁLISE DE PRÁTICAS DE SALA DE AULA QUE POR MEIO DE ANÁLISES CONTEXTUALIZADAS E PRÓXIMAS DO VIVENCIADO, COLOCA EM XEQUE A PRÁTICA DO PROFESSOR E O LEVA A REDIMENSIONAR SUA PRÁXIS PEDAGÓGICA.
  15. 15. MOBILIZAÇÃO DOS SABERES DOCENTES INCENTIVAR OS PROFESSORES A DESCOBRIREM O QUE SABEM E O QUE PODE SER MODIFICADO, MELHORADO, TROCADO, RATIFICADO, REFEITO OU ABANDONADO.
  16. 16. COMO TRABALHAR OS SABERES CONSIDERANDO A DIVERSIDADE E INDIVIDUALIDADE DOS PROFESSORES?
  17. 17. IDENTIDADE PROFISSIONAL AS EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS DOS PROFESSORES VÊM SENDO DIFUNDIDAS COMO MAL SUCEDIDAS E O FRACASSO ESCOLAR FICA ASSOCIADO À BAIXA QUALIDADE DO TRABALHO DO PROFESSORCONSTRUÇÃO POSITIVA DA IDENTIDADE PROFISSIONAL, RESGATANDO E VALORIZANDO SUAS PRÁTICAS E FAZER PEDAGÓGICO.
  18. 18. SOCIALIZAÇÃO DESENVOLVER FORMAS MÚLTIPLAS DE COMUNICAÇÃO ( ATIVIDADES DE GRUPO, TROCA ENTRE PARES, ARGUMENTAÇÃO, INTERVENÇÃO COM COLEGAS E ALUNOS....).
  19. 19. COLABORAÇÃO APRENDIZADO COLETIVO ONDE TODOS EXERCITAM A PARTICIPAÇÃO, RESPEITO, SOLIDARIEDADE, A APROPRIAÇÃO E O PERTENCIMENTO
  20. 20. PILARES DA FORMAÇÃO CONTINUADA O PROFESSOR É INVENTIVO E PRODUTIVO, POSSUI IDENTIDADE PRÓPRIA E AUTONOMIA PARA CONSTRUIR E RECONSTRUIR SUA PRÁTICA , POR ISSO AS SITUAÇÕES FORMATIVAS DEVEM SER DESAFIADORAS E AJUDAR NA REFLEXÃO DA PRÁTICA OS PROJETOS DE PRÁTICAS SOCIAS FAVORECEM MUDANÇAS NO CENÁRIO EDUCACIONAL E SOCIAL A FORMAÇÃO DE PROFESSOR PRECISA DESENVOLVER AÇÕES E MOÇÕES QUE PROMOVAM O DESEJO, O ENTUSIASMO, A SOLIDARIEDADE E O CONHECIMENTO

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