O documento discute sobre análise de conteúdo como uma técnica de análise sistemática de comunicações para inferir conhecimentos sobre as condições de produção e recepção das mensagens. Ele apresenta os principais passos da análise de conteúdo segundo Bardin: 1) pré-análise, 2) exploração do material e 3) tratamento dos resultados. Além disso, discute a importância de construir unidades de análise e fornece exemplos de como classificar respostas abertas e unitarizar um trecho de documento.

1. ANÁLISE DE CONTEÚDO
PRÁTICAS
Prof. Dr. João Alberto da Silva
joaosilva@furg.br
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

2. RELEMBRANDO….

3. O que é?
ANÁLISE DE CONTEÚDO É ……
um conjunto de técnicas de análise das comunicações
visando obter por procedimentos sistemáticos e
objetivos de descrição do conteúdo das mensagens
indicadores (quantitativos ou não) que permitam a
inferência de conhecimentos relativos às condições de
produção/recepção (variáveis inferidas) dessas
mensagens (BARDIN, 2011, p. 48).

4. SEGUNDO BARDIN…..
1. PRÉ-ANÁLISE
•Universo de análise (corpus)
•Preparação dos dos documentos
•Leitura flutuante
2. EXPLORAÇÃO DO MATERIAL
•Primeiras aproximações
•Categorizações
•Recursividade
3. TRATAMENTO DOS RESULTADOS
•Inferência
•Interpretação
•Conclusões

5. COMO CLASSIFICAR?
Por que você acha que uma flor é importante?
SUJEITO 1: Eu acho que uma flor é importante
por que elas são bem bonitas.
SUJEITO 2: Eu acho que uma flor é importante
na reprodução da planta.
SUJEITO 3: Eu acho que uma flor é importante
por que ela embeleza o lugar onde está e é a
partir da flor que se produz o fruto.

6. A IMPORTÂNCIA DE CONSTRUIR UNIDADES
• Em entrevistas ou dados coletados em grupo
focal, muitas vezes, um mesmo comentário
possui muitos conteúdos que precisam ser
preparados antes de ir para a análise.
• Em documentos o texto precisa ser
unitarizado a fim de que se possam ser
analisados
• As unidades persistem enquanto falarem do
mesmo conteúdo

7. Exemplo de trecho de documento
A avaliação deve ser um tanto qualitativa
quanto quantitativa. A avaliação quantitativa é
aquela que privilegia a quantidade de
informação que os alunos possuem.
Diferentemente, a avaliação qualitativa destaca
as características vinculadas ao modo de
interpretar e lidar com os conhecimentos que se
possui. Usualmente, a avaliação qualitativa é
confundida com a verificação da pontualidde,
do asseio e das aspectos disciplinares.

8. EXEMPLO: DADO BRUTO
Entrevista (Professora de Matemática): E tu te sentes
presa a essa questão do conteúdo em relação ao
tempo? Muito. É a eterna briga do professor porque,
ao mesmo tempo, que a gente sabe, pois eu com
meus 25 anos de magistério, ainda sou daquelas
antigas. Meu curso superior foi totalmente teórico,
nada de prática, na Matemática não tive prática no
curso superior e eu sei que hoje em dia isso é
importante, mas ao mesmo tempo, se tu fores fazer
todas as práticas tu não vences o conteúdo. Daí eles te
cobram. O aluno foi para o vestibular, “Ai professora,
nunca vi falar naquela coisa, a senhora não passou
para mim”, mas para passar tudo isso eu não posso
perder tempo.