1. Colégio Estadual A. J. Renner
Plano de Estudo da disciplina de
Inglês
(Língua Adicional)
Ensino Fundamental
&
Ensino Médio
Professor(es) da área: Humberto Moraes Silveira
Ano: 2011

2. Ensino Fundamental
Avaliações Gerais:
As avaliações procederão em três etapas principais:
1) Prova;
2) Trabalho;
3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas,
exercícios, participação em sala de aula.
4) Atividade de recuperação.
Ensino Fundamental – 5ª série
Competências / Habilidades Conteúdos
- compreender e expressar efeitos de sentido do
uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação,
letras maiúsculas e minúsculas, seleção de
Greetings
palavras, etc.) The Alphabet
- utilizar estratégias de interpretação contextual de School Objects
frases e palavras desconhecidas nos textos Numbers
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet, My house
enciclopédias, etc.) Hours
- compreender e posicionar-se em relação ao tema Colors
abordado (relações interpessoais)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens Animals
dos textos Nationalities
- reconhecer e expressar características pessoais Occupations
- construir um conflito gerador de enredo e
expressar sentimentos em relação a outros através
Verb to be
de uma história em quadrinhos Who speaks English
- planejar o texto a ser produzido: propósito, Article
conteúdo temático, interlocutores, contexto de Much – many
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer Pronouns
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.
Ensino Fundamental – 6ª série
Competências / Habilidades Conteúdos
- compreender e expressar efeitos de sentido do
uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação,
letras maiúsculas e minúsculas, seleção de
Personal Pronouns and
palavras, etc.) Possessive Adjectives
- utilizar estratégias de interpretação contextual de Months and Days of the week
frases e palavras desconhecidas nos textos Clothes
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet, Demonstratives
enciclopédias, etc.) The Indefinite article
- compreender e posicionar-se em relação ao tema Superlative
abordado (relações interpessoais)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens My Family
dos textos Plural of Nouns

3. - reconhecer e expressar características pessoais Vocabulary
- construir um conflito gerador de enredo e
expressar sentimentos em relação a outros através
Irregular Verbs
de uma história em quadrinhos Places
- planejar o texto a ser produzido: propósito, Hours
conteúdo temático, interlocutores, contexto de Texts and translations
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer How to interpret a text in English
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.
Ensino Fundamental – 7ª série
Competências / Habilidades Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com canções,
conhecimento da língua portuguesa e das línguas
Interrogative Form – Present Tense
adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto Interrogative and
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da Negative form – Present Tense
integração de texto verbal e não verbal (imagens
em clipe, fotos, capa de CD)
Interrogative form – Past Tense
- localizar informações e palavras-chaves em um Negative form – Past Tense
texto Future Tense
- compreender efeitos de sentido do uso de Superlative
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais (imagens do clipe) em um texto Indefinite adjectives and Pronouns
- reconhecer as funções sociais de notas Adverbs
biográficas e canções, explicitando a relação entre Relative Pronouns
o texto e o seu uso nas práticas cotidianas
- identificar os efeitos referencial (biografia) e Irregular verbs
estético (canção) nos textos e relacioná-los à Vocabulary
seleção de vocabulário e de outros recursos Texts and translations
linguísticos;
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
How to interpret a text in English
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (pertencimento a diferentes grupos
sociais);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- compreender e expressar dados pessoais e
preferências
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.
Ensino Fundamental – 8ª série
Competências / Habilidades Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com canções,
conhecimento da língua portuguesa e das línguas
Verb to be – Simple Present Tense

4. adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto Verb to be – Past tense
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da
integração de texto verbal e não verbal (imagens
There to be
em clipe, fotos, capa de CD) Personal Pronouns
- localizar informações e palavras-chaves em um Adjectives
texto Adverbs
- compreender efeitos de sentido do uso de
recursos verbais (seleção de palavras) e não Simple Past
verbais (imagens do clipe) em um texto Simple Past – Regular verbs
- reconhecer as funções sociais de notas Simple Past – Irregular verbs
biográficas e canções, explicitando a relação entre
o texto e o seu uso nas práticas cotidianas Future – Going to
- identificar os efeitos referencial (biografia) e Vocabulary
estético (canção) nos textos e relacioná-los à Texts and translations
seleção de vocabulário e de outros recursos
linguísticos;
How to interpret a text in English
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (pertencimento a diferentes grupos
sociais);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- compreender e expressar dados pessoais e
preferências
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.
Ensino Médio
Avaliações Gerais:
As avaliações procederão em três etapas principais:
1) Prova;
2) Trabalho;
3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas,
exercícios, participação em sala de aula.
4) Atividade de recuperação.
* 1º ano do Ensino Médio
Competências / Habilidades Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com campanhas pu-
blicitárias, conhecimento da língua portuguesa e das
Review of contents

5. Article
línguas adicionais) para ler e para produzir um texto
- reconhecer a função social de anúncios e
campanhas publicitárias (convencer o leitor a
To be – Present tense
To be – Past tense
participar), explicitando a relação entre o texto e o seu
There to be
uso nas práticas cotidianas, estabelecendo relações e
fazendo inferências a partir da integração de texto
verbal e não verbal (ilustrações, fotos, etc.) Present Continuous
- localizar e compreender informações e palavras- Possessive Adjectives
chaves em um texto Possessive Pronouns
- compreender e produzir efeitos de sentido do uso
de recursos verbais (seleção de palavras,
Relative Pronouns
pontuação, etc.) e não verbais (ilustrações, fotos) Interrogative Pronouns
em um texto Genitive Case
- compreender e posicionar-se em relação aos Verb to Have
temas abordados (liderança, campanhas)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens Imperative
dos textos Texts and translations
- identificar (na compreensão) e selecionar (na How to interpret a text in English
produção) os efeitos de persuasão e de credibilidade
nos textos e relacioná-los à seleção de vocabulário e
de outros recursos linguísticos, explicitando a relação
dialógica do texto
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet,
enciclopédias, etc.)
- expor um problema e propor uma solução
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, fazendo alterações finais
pontuais de formato, de segmentação, de pontuação,
de ortografia, etc.
* 2º ano do Ensino Médio
Competências / Habilidades Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com textos que tratem
de privacidade, legislação, conhecimento da língua
Comparative forms (adjective)
portuguesa e das línguas adicionais) para ler e Superlative forms (adjective)
produzir um texto Simple Present Tense
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da
integração de texto verbal e não verbal
Simple Past Tense
- localizar informações e palavras- chaves em um Regular verbs
texto Irregular verbs
- compreender efeitos de sentido do uso de Future tense (will)
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais em um texto Future tense (Going to)
- reconhecer as funções sociais de leis e termos, Plural of Nouns
artigos e reportagens, sites e blogs, explicitando a Texts and translations
relação entre o texto e o seu uso nas práticas
cotidianas; How to interpret a text in English
- reconhecer a função dos elementos de coesão
textual e mobilizar esse reconhecimento para o
estabelecimento de articulações variadas entre os
elementos do texto
- mobilizar a interpretação da posição do locutor, do
interlocutor suposto e do contexto de produção, para
identificar e interpretar o ponto de vista adotado no
texto acerca de sua temática
- estabelecer relações entre o texto e outros textos;

6. ou seja, reconhecer e interpretar os efeitos da
intertextualidade
- identificar os efeitos de sentido da seleção de
vocabulário e de outros recursos linguísticos nos
diferentes gêneros
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (privacidade)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- identificar e interpretar valores veiculados pelo
texto
- posicionar-se frente a valores e ideologias
presentes no texto
- reconhecer a presença, a partir das marcas
linguísticas e outras pistas, de variadas vozes
sociais que estejam ali representadas
- mobilizar a interpretação da posição do locutor, do
interlocutor suposto e do contexto de produção, para
identificar e interpretar o ponto de vista adotado no
texto acerca de sua temática
- identificar implícitos pertinentes ao sentido do
texto; ou seja, realizar inferências de modo a
construir o sentido do texto;
- identificar argumentos em um texto e relacioná-
los produtivamente ao ponto de vista ali defendido
- com base nas respostas dos interlocutores,
realizar reformulações para compor um texto
escrito, de modo a atingir os propósitos de
interlocução fixados
- compreender e expressar pontos de vista em
relação à invasão de privacidade
- selecionar fontes de informação relevantes para a
pesquisa de conteúdos pertinentes à temática do
texto a ser produzido e conhecer os modos de ter
acesso a elas
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de
pontuação, de ortografia etc.
* 3º ano do Ensino Médio
Competências / Habilidades Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios
(conhecimento de mundo, experiência anterior com
textos sobre crime, conhecimento da língua
Simple Past Tense
portuguesa e das línguas adicionais) para ler e Regular verbs
para produzir um texto Irregular verbs
- reconhecer a função social de notícias, literatura Texts and translations
e filmes policiais, explicitando a relação entre o
texto e o seu uso nas práticas cotidianas How to interpret a text in English
- estabelecer relações e fazer inferências a partir Exercises of preparation for ENEM / College
da relação do texto verbal e não verbal Entrance Examination (Vestibular)
- localizar e compreender informações e palavras-
chaves em um texto
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos

7. - valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura (dicionários, gramáticas, internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender efeitos de sentido do uso de
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais (fotos, imagens do filme)
- compreender e posicionar-se em relação aos
tema abordado (representação do crime em
diferentes contextos);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- identificar e interpretar valores veiculados pelo
texto
- posicionar-se frente a valores, ideologias e
propostas estéticas presentes no texto
- identificar implícitos pertinentes ao sentido do
texto; ou seja, realizar inferências de modo a
construir o sentido do texto
- compreender e expressar opiniões e análises
sobre o tema
- produzir um cartaz, usando recursos visuais e
linguísticos para alcançar o propósito desejado
(divulgar um filme)
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer
alterações finais pontuais de formato, de
segmentação, de pontuação, de ortografia, etc.,
identificação e interpretação do uso da ironia e da
ambiguidade, identificação de elementos implícitos
e realização de inferências para construir o sentido
global do texto.