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____________________________________________

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA VERDE

PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Ano letivo 2013/14

Português – 7º ano
“Entre Palavras 7”, Sebenta
. Caracterizar elementos inerentes à
comunicação e interação discursivas.
. Utilizar a escrita para estruturar o
pensamento e sistematizar
conhecimentos.

CONTEÚDOS

. Utilizar, de modo autónomo, a leitura
para localizar, selecionar, avaliar e
organizar a informação.

DOMÍNIOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

Sequência didática: 0: Férias - Diagnóstico
. Leitura
. Gramática
. Escrita

. Texto não literário
. Classe de palavras
. Sinais de pontuação

. Oralidade

Sequência didática: 1. Textos não literários
Conteúdos

Recursos / Atividades

Avaliação

1

Descritores de desempenho

2
ORA LIDADE

- Identificar o tema e explicitar o assunto.

Escutar para apreender
sentidos globais e
pormenores

Ficheiro áudio
Exercícios de escuta ativa

Observação direta

Materiais áudio e vídeo

Fichas de oralidade –
compreensão oral

Exposições orais

Observação direta

- Identificar os tópicos.
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever,
exprimir sentimentos, persuadir).

Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
- Identificar ideias-chave.

Escutar para apreender
sentidos globais
Atividade de escuta ativa

- Tomar notas.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão
discursiva.

Expressão

- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos
em diferentes fontes, citando-as.

Falar para exprimir
opiniões

Atividades do manual

.o Período - 68 Tempos

Compreensão

Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e
complexidade.

- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um
grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação.
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
- Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista.

Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

1.o

Descritores de desempenho

3
Ler em voz alta.
- Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.

Notícia

Ler textos diversos.

Reportagem
Texto expositivo

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.

Leitura

- Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos
expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas,
roteiros, texto publicitário.

P
er
ío
d
o

Roteiro

- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar pontos de vista e universos de referência.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.

Atividades do Manual

Teste de avaliação
de conhecimentos

Observação direta

Entrevista
PowerPoint
Texto de opinião

- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).

Publicidade

- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão
temática e que conferem coerência e coesão ao texto.

Exercícios interativos

Carta

Trabalhos de casa

- Explicitar o sentido global do texto.

Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da
informação.

Retrato

- Identificar ideias-chave.

Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

1.o

Descritores de desempenho

4
Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Escrever uma notícia

Oficinas de escrita

Redigir textos com coerência e correção linguística.

Trabalhos de casa

P
er
ío
d
o

- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido,
a progressão temática e a coerência global do texto.
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções
tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.

Escrita

- Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.

Escrever para expressar opiniões

Elaborar um roteiro para visita a um parque
natural

Atividades do Manual

Teste de avaliação de
conhecimentos

- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os
dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula
(em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).

Escrever um guião para entrevista
Observação direta
Elaborar anúncios publicitários

Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação
de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.

Escrever textos diversos.
- Fazer retratos e autorretratos.

Escrever uma carta pessoal

Atividades de escrita

Fazer um retrato

- Escrever cartas.
- Escrever o guião de uma entrevista.

Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.

Sequência didática:
1. Textos não literários
Conteúdos

Recursos / Atividades

Avaliação

1.o

Descritores de desempenho

5
Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação
(afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e
compostos) e modos.
- Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do
radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do
português.

Gramática

Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- Advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de
exclusão; funções – interrogativo e conectivo.

Analisar e estruturar unidades sintáticas.

• Formação de palavras:
- Derivação não afixal
Palavra e constituintes da palavra (radical e
afixos)
- Palavras derivadas: valores de prefixos e
sufixos
Composição morfossintática (por palavras)

P
er
ío
d
o

Atividades do manual

CD
- Gramáticas interativas

• Classes de palavras
O verbo: flexão verbal
Verbos defetivos

PowerPoint

• Grupos frásicos
A frase e seus constituintes

Teste de avaliação
de conhecimentos

Caderno de Atividades

Funções sintáticas ao nível da frase
Funções sintáticas internas ao
grupo verbal (complemento direto,
complemento indireto, complemento
oblíquo, modificador )

- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no
ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva, predicativo do sujeito, modificador.

Observação direta

Exercícios de tipologia variada
Trabalhos de casa

• Advérbio
- conectivo
- de inclusão e de exclusão

- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.

Fichas de trabalho

• Lugar dos pronomes pessoais átonos na
frase

• Plural de palavras compostas

Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
6
Descritores de desempenho

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Avaliação

Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
Exercícios de escuta ativa

Compreensão

- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.
- Fazer deduções e inferências.

Escutar para apreender
sentidos globais e pormenores

- Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos
ouvidos.

Materiais áudio e vídeo
Manual

Consolidar processos de registo e tratamento de informação.

Teste de oralidade compreensão oral

Observação direta

Ficheiro áudio

- Identificar ideias-chave.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

ORA LIDADE

- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.

Falar para exprimir opiniões

Atividade de oralidade (expressão)

Falar para narrar

Manual

Falar para exprimir opiniões,
para argumentar e contra-argumentar

1.o Período

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de coesão discursiva.

Debate

- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.

Expressão

- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação.

Observação direta

- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
- Narrar.
- Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de
vista.
- Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.
1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.
2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos.
3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação.
4. Apresentar propostas e sugestões.

Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
7
Descritores de desempenho

- Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura.
- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.
- Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da
progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto:
- substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
- substituições por sinónimos e expressões equivalentes;
- conectores.
- Explicitar o sentido global do texto.

Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.
- Explicitar o sentido global do texto.
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos.

Avaliação

Conto tradicional:
• «A parábola dos sete vimes» de
Trindade Coelho (recolha)

Manual

Textos de Literatura Juvenil:
Roteiro de leitura para Dentes de
• «Lourença», Dentes de Rato, de Rato
Agustina Bessa-Luís
(Manual)
Recursos expressivos

- Gramática interativa

• O Cavaleiro da Dinamarca de
Sophia de Mello Breyner
Andresen

Roteiro de leitura para O Cavaleiro
da Dinamarca
(Manual)

Narrativas de autores
portugueses:
• «Ladino», de Miguel Torga
(Manual)

Exercícios de escuta ativa

• «Mestre Finezas», de Manuel
da Fonseca
(Manual)

Trabalhos individuais
ou em grupo

Teste de avaliação
de conhecimentos

Observação direta

1.o Período

Leitura / Educação literária

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de
complexidade.

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Trabalhos de casa

Materiais de áudio e vídeo

Exercícios de tipologia variada

• «O Castelo de Faria (1373)» de
Alexandre Herculano

Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
8
Descritores de desempenho

Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

Escrever para exprimir opiniões
Texto argumentativo

- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.

Redigir textos com coerência e correção
linguística.
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.

Escrever para narrar
Texto narrativo

Escrever para comentar uma opinião e argumentar
Texto argumentativo

Atividade de escrita

Teste de avaliação
de conhecimentos

Oficina de escrita

Observação direta

- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de
parágrafos.
Escrever para argumentar
Texto argumentativo

Escrita

- Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados.

Laboratório de texto

- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais
de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de
exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de
enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de
constituintes e uso do vocativo).

Escrever para narrar e justificar
Texto narrativo

Trabalhos de casa

1.o Período

- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções
tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas.

Atividades do manual
Escrever para aperfeiçoar o texto

Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a
apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.

Escrever textos diversos.
- Fazer retratos e autorretratos.
- Escrever cartas.
- Escrever o guião de uma entrevista.

Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo
o que estiver incorreto.

Sequência didática:
2. Narrativas de autores portugueses
9
Descritores de desempenho

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

• Verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto
e transitivo direto e indireto

Reconhecer e conhecer classes de palavras.

• Conjunções coordenativas
• Orações coordenadas: identificação e classificação

• Complemento direto, complemento indireto e
complemento oblíquo; lugar dos pronomes pessoais
átonos na frase; classes de palavras; formação de
palavras (derivação e composição)
• Pronomes
O Pronome relativo invariável que

Exercícios de tipologia variada.
Questões abertas e fechadas (perguntas
de associação, de completamento de
frases, de resposta múltipla e de
verdadeiro/ falso)

Manual

Teste de avaliação
de conhecimentos

Caderno de Atividades

• Sujeito subentendido e indeterminado
• Conjunções subordinativas temporais e causais
• Orações subordinadas adverbiais temporais e
adverbiais causais

Analisar e estruturar unidades sintáticas.

- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas
estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado,
complemento direto, complemento indireto, complemento
oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, modificador.
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo
indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar
(dos tempos compostos e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações
coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas),
adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas.
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.

Avaliação

• Orações subordinadas adjetivas relativas

Observação direta
- Gramática interativa

Powerpoint

1.o Período

Gramática

- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas:
derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e
por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e
compostos) e modos.
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor
do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e
verbais do português.

- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação,
de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de
inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido,
relativo;
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva e explicativa;
- conjunção subordinativa: causal e temporal.

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Trabalhos de casa

Fichas de trabalho

10
Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portugueses
Descritores de desempenho

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Avaliação

Compreensão

Ficheiro áudio

- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.
- Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar,
descrever, exprimir sentimentos, persuadir).

Escutar para apreender
sentidos globais e pormenores

Teste de oralidade compreensão oral

Ondjaki
CD áudio

Consolidar processos de registo e tratamento de informação.
- Identificar ideias-chave.

Expressão

- Tomar notas.

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização e de coesão discursiva.
- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, citando-as.

Falar para fazer a apresentação
oral de um tema

Atividade de oralidade
(Expressão)

Observação direta

2.o Período - 61 Tempos

ORA LIDADE

Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.

- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de
comunicação.
- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesea
Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

2.o

Descritores de desempenho

11
Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de
complexidade.
- Identificar temas e ideias principais.
- Identificar pontos de vista e universos de referência.
- Identificar causas e efeitos.
- Fazer deduções e inferências.
- Distinguir facto de opinião.

Narrativa de autor
estrangeiro:
• «Mar do Norte», História de
uma gaivota e do gato que a
ensinou a voar, de Luis
Sepúlveda

Roteiro interdisciplinar para a
leitura e construção de um
portefólio sobre História de uma
gaivota e do gato que a ensinou a
voar
Teste de avaliação de
conhecimentos

- substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos);
- substituições por sinónimos e expressões equivalentes;
Questionários de resposta aberta

- referência por possessivos;
- conectores.
- Explicitar o sentido global do texto.

Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.

Trabalho individual ou
em grupo

Atividades do manual

Observação direta

Narrativa de autor de país de
língua oficial portuguesa:
• «Diz-se no feminino:
solidão», A substância do amor
e outras crónicas, de José
Eduardo Agualusa

- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.

Período

Leitura / Educação literária

- Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da
progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto:

Trabalhos de casa

- Explicitar o sentido global do texto.
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos:
- Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças
(temas e formas).

Apreciar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.

Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
12
Descritores de desempenho

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Avaliação

Planificar a escrita de textos.
- Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.

Redigir textos com coerência e correção linguística.
- Utilizar uma caligrafia legível.
- Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a
progressão temática e a coerência global do texto.

Escrever um texto informativo
Texto informativo

Oficina de escrita

Escrever para argumentar
Texto argumentativo

Teste de avaliação de
conhecimentos

Atividades de escrita

- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.

Escrita

- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.

Observação direta

- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os sinais de pontuação.

Escrever textos informativos.
- Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o
desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando
factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão.

Manual
Escrever um relatório
Relatório

Trabalhos de casa

2.o Período

- Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e
(orto)gráficas estabelecidas.

Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões
que a justifiquem; e uma conclusão coerente.

Escrever textos diversos.
- Escrever textos narrativos.
- Fazer relatórios.

Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver
incorreto.

Sequência didática:
3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa
Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

2.o

Descritores de desempenho

13
Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau,
de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo
e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;

• Coordenação sindética e
assindética

- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;

• Locução adverbial

- conjunção subordinativa: causal e temporal;

Gramática

- locução: prepositiva e adverbial;
- determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo, interrogativo.

Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo
anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento
indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do
sujeito, modificador.
- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto
e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e
explicativas.

Manual

P
er
ío
d
o

Teste de avaliação de
conhecimentos

Caderno de Atividades

• Funções sintáticas; coordenação e
subordinação
• Sinonímia e antonímia
• Determinante relativo
• Locução prepositiva

Fichas de trabalho
Observação direta
Exercícios de tipologia variada.
Questões abertas e fechadas
(perguntas de associação, de
completamento de frases, de
resposta múltipla e de
verdadeiro/falso)

Trabalhos de casa

• Frase ativa e frase passiva; lugar
dos pronomes pessoais átonos na
frase

- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.

Sequência didática:
4. Poesia
14
Compreensão
Expressão

Conteúdos

Ficheiro áudio

Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.
- Identificar o tema e explicitar o assunto.
- Identificar os tópicos.

Recursos /
/ Atividades

Escutar para identificar o tema e explicitar
o assunto

- Distinguir informação objetiva e informação subjetiva.

Processos
e instrumentos
de avaliação
Teste de oralidade –
compreensão oral

«Lágrima de preta»,
poema de António
Gedeão
CD áudio

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas
gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de
organização e de coesão discursiva.

Falar para justificar uma opinião

- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação.
- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados
obtidos em diferentes fontes, citando-as.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais
com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de
comunicação.

Atividade de oralidade
(Expressão)

Observação direta

2.o e 3º Períodos

ORA LIDADE

Descritores de desempenho

Declamar

- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Sequência didática:
4. Poesia
15
Descritores de desempenho

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

Ler e interpretar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.

- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).

Poemas de autores diferentes

- Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos.

Manual

- Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças
(temas e formas).
Recursos expressivos

Apreciar textos literários.
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
- Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido.

- Gramática interativa

Questionários de
resposta aberta e de
resposta fechada
(escolha múltipla)

Teste de avaliação de
conhecimentos

Trabalhos individuais
ou em grupo

Observação direta

2.o e 3º Períodos

Leitura / Educação literária

- Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima,
esquema rimático).

Trabalhos de casa

Ler e escrever para fruição estética.
- Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados.
- Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos
lidos.
- Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos.

Sequência didática:
4. Poesia
16
Descritores de desempenho

Planificar a escrita de textos.

Recursos /
/ Atividades

Conteúdos

Avaliação

Reescrever um poema

- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.

Atividade de escrita

Escrever texto para expressar opiniões
Texto de opinião

Manual

Redigir textos com coerência e correção linguística.
- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.

Escrita

- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os
dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em
enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).

Escrever textos diversos.

Teste de avaliação de
conhecimentos

Observação direta

Escrever texto para expressar opiniões
Texto de opinião
Reescrever um poema

Trabalhos de casa

2º e 3.o Períodos

Escrever texto para expressar opiniões

- Escrever comentários.

Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de
razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente.

Escrever um comentário
Comentário

Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.

Sequência didática:
4. Poesia
17
Descritores de desempenho

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Manual

- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e
grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções –
interrogativo e conectivo;
- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;
- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
- conjunção subordinativa: causal e temporal;
- locução: prepositiva e adverbial;

Gramática

Analisar e estruturar unidades sintáticas.
- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo
anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento
indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva,
predicativo do sujeito, modificador.

• Lugar dos pronomes
pessoais átonos na
frase

Caderno de Atividades

Exercícios de tipologia
variada. Questões
abertas e fechadas
(perguntas de
associação, de
completamento de
frases, de resposta
múltipla e de
verdadeiro/falso)

Observação direta

Trabalhos de casa

2º e 3.o Períodos

- determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo, interrogativo.

• Coordenação;
Subordinação; funções
sintáticas

Teste de avaliação de conhecimentos

- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo
direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da
passiva).

Powerpoint

- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas
e explicativas.

- Gramática interativa

- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.

Sequência didática:
5. Teatro
18
Descritores de desempenho

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Interpretar discursos orais com diferentes graus de
formalidade e complexidade.

• Ficheiro vídeo

- Identificar o tema e explicitar o assunto.

«Alice Vieira em
entrevista»

- Identificar os tópicos.

Consolidar processos de registo e tratamento de
informação.

Escutar para apreender sentidos globais e
pormenores

- Identificar ideias-chave.
- Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese.

(Vídeo sobre Alice
Vieira, na
comemoração de 30
anos de vida
literária)

Teste de oralidade compreensão oral

3.o Período - 39 Tempos

Compreensão

Avaliação

ORA LIDADE

• Ficheiro áudio
«Leandro, rei da
Helíria»

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e
estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de coesão discursiva.

Expressão

- Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos.

Falar para apresentar uma biografia

- Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou
dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor.
- Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não
verbais com um grau de complexidade adequado às situações de
comunicação.

Atividade de
oralidade
(Expressão)

Obervação direta

Dramatizar

- Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso.

Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com
diferentes finalidades.
- Fazer a apresentação oral de um tema.

Sequência didática:
5. Teatro
19
Descritores de desempenho

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

Ler em voz alta.
- Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura.
Texto dramático de autor português:
- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.

Leandro, rei da Helíria, de Alice Vieira

Roteiro de leitura
de Leandro, rei da
Helíria, (Manual)

Trabalhos individuais ou em
grupo

- Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência,
justificando.
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esquema rimático).
- Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes).
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Apreciar textos literários.

Teste de avaliação de
conhecimentos

Questionários de
resposta aberta e de
resposta fechada
(escolha múltipla)

Observação direta

Trabalhos de casa

3.o Período

Leitura / Educação literária

Ler e interpretar textos literários.

- Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros
diversos.
- Reconhecer valores culturais presentes nos textos.
- Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
- Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido.

Ler e escrever para fruição estética.
- Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e
complexidade dos textos selecionados.

Sequência didática:
20
5. Teatro
Descritores de desempenho

Conteúdos

Recursos /
/ Atividades

Avaliação

Planificar a escrita de textos.
- Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias.
- Organizar a informação segundo a tipologia do texto.
Escrever uma biografia

- Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.

Biografia

Atividade de escrita

Observação direta

Manual

Trabalhos de casa

Escrita

- Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
- Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de
pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois
pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em
enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo).

3.o Período

Redigir textos com coerência e correção linguística.

Teste de conhecimentos

Escrever textos diversos.
- Escrever textos biográficos.

Rever os textos escritos.
- Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que
estiver incorreto.

Sequência didática:
5. Teatro
21
Descritores de desempenho

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia
- Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação
(afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais).
- Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e
modos.
- Formar o plural de palavras compostas.
- Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e
de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português.

Reconhecer e conhecer classes de palavras.
- Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
- advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de
exclusão; funções – interrogativo e conectivo;

Gramática

- conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva
e explicativa;

• Classes de palavras;
lugar dos pronomes
pessoais átonos na
frase; funções
sintáticas;
discurso direto e
discurso indireto;
subordinação

• Grupos frásicos; lugar
dos pronomes pessoais
átonos na frase;
vocativo; discurso
direto e
discurso indireto;
subordinação

- Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas
no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto,
complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da
passiva, predicativo do sujeito, modificador.

Avaliação

Manual
Caderno de Atividades
Teste de avaliação de conhecimentos
Exercícios de tipologia
variada. Questões abertas
e fechadas
(perguntas de associação,
de completamento de
frases, de resposta
múltipla e de
verdadeiro/falso)

Observação direta

Trabalhos de casa
Powerpoint

- conjunção subordinativa: causal e temporal.

Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Recursos /
/ Atividades

3.o Período

- pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo;

Conteúdos

• Determinante
indefinido
- Gramática interativa

- Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal.
- Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos
e da passiva).
- Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado.
- Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas
copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas,
conclusivas e explicativas.
- Identificar processos de subordinação entre orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.

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  • 1. ____________________________________________ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA VERDE PLANIFICAÇÃO ANUAL DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS Ano letivo 2013/14 Português – 7º ano “Entre Palavras 7”, Sebenta
  • 2. . Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas. . Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. CONTEÚDOS . Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e organizar a informação. DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO Sequência didática: 0: Férias - Diagnóstico . Leitura . Gramática . Escrita . Texto não literário . Classe de palavras . Sinais de pontuação . Oralidade Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / Atividades Avaliação 1 Descritores de desempenho 2
  • 3. ORA LIDADE - Identificar o tema e explicitar o assunto. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Ficheiro áudio Exercícios de escuta ativa Observação direta Materiais áudio e vídeo Fichas de oralidade – compreensão oral Exposições orais Observação direta - Identificar os tópicos. - Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Consolidar processos de registo e tratamento de informação. - Identificar ideias-chave. Escutar para apreender sentidos globais Atividade de escuta ativa - Tomar notas. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Expressão - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. Falar para exprimir opiniões Atividades do manual .o Período - 68 Tempos Compreensão Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 3
  • 4. Ler em voz alta. - Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Notícia Ler textos diversos. Reportagem Texto expositivo Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Leitura - Ler textos narrativos, textos biográficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitário. P er ío d o Roteiro - Identificar temas e ideias principais. - Identificar pontos de vista e universos de referência. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. Atividades do Manual Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta Entrevista PowerPoint Texto de opinião - Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Publicidade - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto. Exercícios interativos Carta Trabalhos de casa - Explicitar o sentido global do texto. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Retrato - Identificar ideias-chave. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 4
  • 5. Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Escrever uma notícia Oficinas de escrita Redigir textos com coerência e correção linguística. Trabalhos de casa P er ío d o - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Escrita - Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. Escrever para expressar opiniões Elaborar um roteiro para visita a um parque natural Atividades do Manual Teste de avaliação de conhecimentos - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever um guião para entrevista Observação direta Elaborar anúncios publicitários Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Fazer retratos e autorretratos. Escrever uma carta pessoal Atividades de escrita Fazer um retrato - Escrever cartas. - Escrever o guião de uma entrevista. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 1. Textos não literários Conteúdos Recursos / Atividades Avaliação 1.o Descritores de desempenho 5
  • 6. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos (impessoais e unipessoais). - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Gramática Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - Advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo. Analisar e estruturar unidades sintáticas. • Formação de palavras: - Derivação não afixal Palavra e constituintes da palavra (radical e afixos) - Palavras derivadas: valores de prefixos e sufixos Composição morfossintática (por palavras) P er ío d o Atividades do manual CD - Gramáticas interativas • Classes de palavras O verbo: flexão verbal Verbos defetivos PowerPoint • Grupos frásicos A frase e seus constituintes Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades Funções sintáticas ao nível da frase Funções sintáticas internas ao grupo verbal (complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, modificador ) - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Observação direta Exercícios de tipologia variada Trabalhos de casa • Advérbio - conectivo - de inclusão e de exclusão - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. Fichas de trabalho • Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase • Plural de palavras compostas Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 6
  • 7. Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Exercícios de escuta ativa Compreensão - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. - Fazer deduções e inferências. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores - Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos. Materiais áudio e vídeo Manual Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Teste de oralidade compreensão oral Observação direta Ficheiro áudio - Identificar ideias-chave. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. ORA LIDADE - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Falar para exprimir opiniões Atividade de oralidade (expressão) Falar para narrar Manual Falar para exprimir opiniões, para argumentar e contra-argumentar 1.o Período Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Debate - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. Expressão - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Observação direta - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Narrar. - Apresentar e defender ideias, comportamentos, valores, justificando pontos de vista. - Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 1. Respeitar as convenções que regulam a interação verbal. 2. Pedir e dar informações, explicações, esclarecimentos. 3. Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação. 4. Apresentar propostas e sugestões. Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 7
  • 8. Descritores de desempenho - Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura. - Identificar temas e ideias principais. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. - Reconhecer a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: - substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); - substituições por sinónimos e expressões equivalentes; - conectores. - Explicitar o sentido global do texto. Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. - Explicitar o sentido global do texto. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Avaliação Conto tradicional: • «A parábola dos sete vimes» de Trindade Coelho (recolha) Manual Textos de Literatura Juvenil: Roteiro de leitura para Dentes de • «Lourença», Dentes de Rato, de Rato Agustina Bessa-Luís (Manual) Recursos expressivos - Gramática interativa • O Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen Roteiro de leitura para O Cavaleiro da Dinamarca (Manual) Narrativas de autores portugueses: • «Ladino», de Miguel Torga (Manual) Exercícios de escuta ativa • «Mestre Finezas», de Manuel da Fonseca (Manual) Trabalhos individuais ou em grupo Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta 1.o Período Leitura / Educação literária Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Recursos / / Atividades Conteúdos Trabalhos de casa Materiais de áudio e vídeo Exercícios de tipologia variada • «O Castelo de Faria (1373)» de Alexandre Herculano Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 8
  • 9. Descritores de desempenho Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Escrever para exprimir opiniões Texto argumentativo - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Escrever para narrar Texto narrativo Escrever para comentar uma opinião e argumentar Texto argumentativo Atividade de escrita Teste de avaliação de conhecimentos Oficina de escrita Observação direta - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrever para argumentar Texto argumentativo Escrita - Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados. Laboratório de texto - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever para narrar e justificar Texto narrativo Trabalhos de casa 1.o Período - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Atividades do manual Escrever para aperfeiçoar o texto Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Fazer retratos e autorretratos. - Escrever cartas. - Escrever o guião de uma entrevista. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 2. Narrativas de autores portugueses 9
  • 10. Descritores de desempenho Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. • Verbo principal: transitivo direto, transitivo indireto e transitivo direto e indireto Reconhecer e conhecer classes de palavras. • Conjunções coordenativas • Orações coordenadas: identificação e classificação • Complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; classes de palavras; formação de palavras (derivação e composição) • Pronomes O Pronome relativo invariável que Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/ falso) Manual Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades • Sujeito subentendido e indeterminado • Conjunções subordinativas temporais e causais • Orações subordinadas adverbiais temporais e adverbiais causais Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Avaliação • Orações subordinadas adjetivas relativas Observação direta - Gramática interativa Powerpoint 1.o Período Gramática - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; - conjunção subordinativa: causal e temporal. Recursos / / Atividades Conteúdos Trabalhos de casa Fichas de trabalho 10
  • 11. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portugueses Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Compreensão Ficheiro áudio - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. - Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Escutar para apreender sentidos globais e pormenores Teste de oralidade compreensão oral Ondjaki CD áudio Consolidar processos de registo e tratamento de informação. - Identificar ideias-chave. Expressão - Tomar notas. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. Falar para fazer a apresentação oral de um tema Atividade de oralidade (Expressão) Observação direta 2.o Período - 61 Tempos ORA LIDADE Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesea Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 2.o Descritores de desempenho 11
  • 12. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. - Identificar temas e ideias principais. - Identificar pontos de vista e universos de referência. - Identificar causas e efeitos. - Fazer deduções e inferências. - Distinguir facto de opinião. Narrativa de autor estrangeiro: • «Mar do Norte», História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar, de Luis Sepúlveda Roteiro interdisciplinar para a leitura e construção de um portefólio sobre História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar Teste de avaliação de conhecimentos - substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos e possessivos); - substituições por sinónimos e expressões equivalentes; Questionários de resposta aberta - referência por possessivos; - conectores. - Explicitar o sentido global do texto. Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Trabalho individual ou em grupo Atividades do manual Observação direta Narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa: • «Diz-se no feminino: solidão», A substância do amor e outras crónicas, de José Eduardo Agualusa - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. Período Leitura / Educação literária - Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto: Trabalhos de casa - Explicitar o sentido global do texto. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos: - Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Apreciar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa 12
  • 13. Descritores de desempenho Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Planificar a escrita de textos. - Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de planificação. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Redigir textos com coerência e correção linguística. - Utilizar uma caligrafia legível. - Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. Escrever um texto informativo Texto informativo Oficina de escrita Escrever para argumentar Texto argumentativo Teste de avaliação de conhecimentos Atividades de escrita - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. Observação direta - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os sinais de pontuação. Escrever textos informativos. - Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a informação agrupada em parágrafos e apresentando factos, definições, pormenores e exemplos; e uma conclusão. Manual Escrever um relatório Relatório Trabalhos de casa 2.o Período - Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever textos diversos. - Escrever textos narrativos. - Fazer relatórios. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 3. Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação 2.o Descritores de desempenho 13
  • 14. Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; • Coordenação sindética e assindética - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; • Locução adverbial - conjunção subordinativa: causal e temporal; Gramática - locução: prepositiva e adverbial; - determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo. Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. Manual P er ío d o Teste de avaliação de conhecimentos Caderno de Atividades • Funções sintáticas; coordenação e subordinação • Sinonímia e antonímia • Determinante relativo • Locução prepositiva Fichas de trabalho Observação direta Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Trabalhos de casa • Frase ativa e frase passiva; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Sequência didática: 4. Poesia 14
  • 15. Compreensão Expressão Conteúdos Ficheiro áudio Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. - Identificar o tema e explicitar o assunto. - Identificar os tópicos. Recursos / / Atividades Escutar para identificar o tema e explicitar o assunto - Distinguir informação objetiva e informação subjetiva. Processos e instrumentos de avaliação Teste de oralidade – compreensão oral «Lágrima de preta», poema de António Gedeão CD áudio Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Falar para justificar uma opinião - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação. - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação. Atividade de oralidade (Expressão) Observação direta 2.o e 3º Períodos ORA LIDADE Descritores de desempenho Declamar - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Sequência didática: 4. Poesia 15
  • 16. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). Poemas de autores diferentes - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Manual - Comparar textos de diferentes géneros, estabelecendo diferenças e semelhanças (temas e formas). Recursos expressivos Apreciar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. - Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. - Gramática interativa Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Teste de avaliação de conhecimentos Trabalhos individuais ou em grupo Observação direta 2.o e 3º Períodos Leitura / Educação literária - Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). Trabalhos de casa Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. - Fazer leitura oral (individualmente ou em grupo), recitação e dramatização de textos lidos. - Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. Sequência didática: 4. Poesia 16
  • 17. Descritores de desempenho Planificar a escrita de textos. Recursos / / Atividades Conteúdos Avaliação Reescrever um poema - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Atividade de escrita Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Manual Redigir textos com coerência e correção linguística. - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). Escrever textos diversos. Teste de avaliação de conhecimentos Observação direta Escrever texto para expressar opiniões Texto de opinião Reescrever um poema Trabalhos de casa 2º e 3.o Períodos Escrever texto para expressar opiniões - Escrever comentários. Escrever textos argumentativos. - Escrever textos argumentativos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a justifiquem; e uma conclusão coerente. Escrever um comentário Comentário Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 4. Poesia 17
  • 18. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Reconhecer e conhecer classes de palavras. Manual - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; - conjunção subordinativa: causal e temporal; - locução: prepositiva e adverbial; Gramática Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. • Lugar dos pronomes pessoais átonos na frase Caderno de Atividades Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Observação direta Trabalhos de casa 2º e 3.o Períodos - determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo, interrogativo. • Coordenação; Subordinação; funções sintáticas Teste de avaliação de conhecimentos - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). Powerpoint - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Gramática interativa - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. Sequência didática: 5. Teatro 18
  • 19. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. • Ficheiro vídeo - Identificar o tema e explicitar o assunto. «Alice Vieira em entrevista» - Identificar os tópicos. Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Escutar para apreender sentidos globais e pormenores - Identificar ideias-chave. - Reproduzir o material ouvido recorrendo à síntese. (Vídeo sobre Alice Vieira, na comemoração de 30 anos de vida literária) Teste de oralidade compreensão oral 3.o Período - 39 Tempos Compreensão Avaliação ORA LIDADE • Ficheiro áudio «Leandro, rei da Helíria» Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Expressão - Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos. Falar para apresentar uma biografia - Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a supervisão do professor. - Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado às situações de comunicação. Atividade de oralidade (Expressão) Obervação direta Dramatizar - Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. - Fazer a apresentação oral de um tema. Sequência didática: 5. Teatro 19
  • 20. Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Ler em voz alta. - Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Texto dramático de autor português: - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. Leandro, rei da Helíria, de Alice Vieira Roteiro de leitura de Leandro, rei da Helíria, (Manual) Trabalhos individuais ou em grupo - Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. - Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica (estrofe, verso, refrão, rima, esquema rimático). - Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). - Identificar e reconhecer o valor de recursos expressivos. Apreciar textos literários. Teste de avaliação de conhecimentos Questionários de resposta aberta e de resposta fechada (escolha múltipla) Observação direta Trabalhos de casa 3.o Período Leitura / Educação literária Ler e interpretar textos literários. - Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. - Reconhecer valores culturais presentes nos textos. - Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos. - Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto lido. Ler e escrever para fruição estética. - Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados. Sequência didática: 20
  • 21. 5. Teatro Descritores de desempenho Conteúdos Recursos / / Atividades Avaliação Planificar a escrita de textos. - Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. - Organizar a informação segundo a tipologia do texto. Escrever uma biografia - Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos. Biografia Atividade de escrita Observação direta Manual Trabalhos de casa Escrita - Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. - Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os seguintes sinais de pontuação: o ponto final, o ponto de interrogação, o ponto de exclamação, os dois pontos (em introdução do discurso direto e de enumerações) e a vírgula (em enumerações, datas, deslocação de constituintes e uso do vocativo). 3.o Período Redigir textos com coerência e correção linguística. Teste de conhecimentos Escrever textos diversos. - Escrever textos biográficos. Rever os textos escritos. - Reformular o texto escrito, suprimindo, mudando de sítio e reescrevendo o que estiver incorreto. Sequência didática: 5. Teatro 21
  • 22. Descritores de desempenho Explicitar aspetos fundamentais da morfologia - Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: derivação (afixal e não afixal) e composição (por palavras e por radicais). - Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e modos. - Formar o plural de palavras compostas. - Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor do radical e de prefixos e sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Reconhecer e conhecer classes de palavras. - Integrar as palavras nas classes a que pertencem: - advérbio: valores semânticos – de negação, de afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo, de lugar, de inclusão e de exclusão; funções – interrogativo e conectivo; Gramática - conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; • Classes de palavras; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; funções sintáticas; discurso direto e discurso indireto; subordinação • Grupos frásicos; lugar dos pronomes pessoais átonos na frase; vocativo; discurso direto e discurso indireto; subordinação - Consolidar o conhecimento sobre as funções sintáticas estudadas no ciclo anterior: sujeito, vocativo, predicado, complemento direto, complemento indireto, complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito, modificador. Avaliação Manual Caderno de Atividades Teste de avaliação de conhecimentos Exercícios de tipologia variada. Questões abertas e fechadas (perguntas de associação, de completamento de frases, de resposta múltipla e de verdadeiro/falso) Observação direta Trabalhos de casa Powerpoint - conjunção subordinativa: causal e temporal. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Recursos / / Atividades 3.o Período - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo; Conteúdos • Determinante indefinido - Gramática interativa - Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal. - Verbo principal (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva). - Identificar o sujeito subentendido e o sujeito indeterminado. - Identificar processos de coordenação entre orações: orações coordenadas copulativas (sindéticas e assindéticas), adversativas, disjuntivas, conclusivas e explicativas. - Identificar processos de subordinação entre orações: a) subordinadas adverbiais causais e temporais; b) subordinadas adjetivas relativas. 22