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Colégio Estadual A. J. Renner




       Plano de Estudo da disciplina de

                  Inglês
              (Língua Adicional)




             Ensino Fundamental

                      &

                 Ensino Médio




Professor(es) da área: Humberto Moraes Silveira

                  Ano: 2011
Ensino Fundamental

Avaliações Gerais:

As avaliações procederão em três etapas principais:

     1) Prova;

     2) Trabalho;

     3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas,
        exercícios, participação em sala de aula.

     4) Atividade de recuperação.

Ensino Fundamental – 5ª série

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- compreender e expressar efeitos de sentido do
uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação,
letras maiúsculas e minúsculas, seleção de
                                                              Greetings
palavras, etc.)                                               The Alphabet
- utilizar estratégias de interpretação contextual de         School Objects
frases e palavras desconhecidas nos textos                    Numbers
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura      (dicionários,      gramáticas,       internet,   My house
enciclopédias, etc.)                                          Hours
- compreender e posicionar-se em relação ao tema              Colors
abordado (relações interpessoais)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens           Animals
dos textos                                                    Nationalities
- reconhecer e expressar características pessoais             Occupations
- construir um conflito gerador de enredo e
expressar sentimentos em relação a outros através
                                                              Verb to be
de uma história em quadrinhos                                 Who speaks English
- planejar o texto a ser produzido: propósito,                Article
conteúdo temático, interlocutores, contexto de                Much – many
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer                Pronouns
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.



Ensino Fundamental – 6ª série

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- compreender e expressar efeitos de sentido do
uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação,
letras maiúsculas e minúsculas, seleção de
                                                              Personal Pronouns and
palavras, etc.)                                               Possessive Adjectives
- utilizar estratégias de interpretação contextual de         Months and Days of the week
frases e palavras desconhecidas nos textos                    Clothes
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura     (dicionários,     gramáticas,    internet,        Demonstratives
enciclopédias, etc.)                                          The Indefinite article
- compreender e posicionar-se em relação ao tema              Superlative
abordado (relações interpessoais)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens           My Family
dos textos                                                    Plural of Nouns
- reconhecer e expressar características pessoais             Vocabulary
- construir um conflito gerador de enredo e
expressar sentimentos em relação a outros através
                                                              Irregular Verbs
de uma história em quadrinhos                                 Places
- planejar o texto a ser produzido: propósito,                Hours
conteúdo temático, interlocutores, contexto de                Texts and translations
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer                How to interpret a text in English
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.



Ensino Fundamental – 7ª série

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com canções,
conhecimento da língua portuguesa e das línguas
                                                              Interrogative Form – Present Tense
adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto               Interrogative and
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da         Negative form – Present Tense
integração de texto verbal e não verbal (imagens
em clipe, fotos, capa de CD)
                                                              Interrogative form – Past Tense
- localizar informações e palavras-chaves em um               Negative form – Past Tense
texto                                                         Future Tense
- compreender efeitos de sentido do uso de                    Superlative
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais (imagens do clipe) em um texto                        Indefinite adjectives and Pronouns
- reconhecer as funções sociais de notas                      Adverbs
biográficas e canções, explicitando a relação entre           Relative Pronouns
o texto e o seu uso nas práticas cotidianas
- identificar os efeitos referencial (biografia) e            Irregular verbs
estético (canção) nos textos e relacioná-los à                Vocabulary
seleção de vocabulário e de outros recursos                   Texts and translations
linguísticos;
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
                                                              How to interpret a text in English
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura      (dicionários,      gramáticas,       internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (pertencimento a diferentes grupos
sociais);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- compreender e expressar dados pessoais e
preferências
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.



Ensino Fundamental – 8ª série

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com canções,
conhecimento da língua portuguesa e das línguas
                                                              Verb to be – Simple Present Tense
adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto               Verb to be – Past tense
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da
integração de texto verbal e não verbal (imagens
                                                              There to be
em clipe, fotos, capa de CD)                                  Personal Pronouns
- localizar informações e palavras-chaves em um               Adjectives
texto                                                         Adverbs
- compreender efeitos de sentido do uso de
recursos verbais (seleção de palavras) e não                  Simple Past
verbais (imagens do clipe) em um texto                        Simple Past – Regular verbs
- reconhecer as funções sociais de notas                      Simple Past – Irregular verbs
biográficas e canções, explicitando a relação entre
o texto e o seu uso nas práticas cotidianas                   Future – Going to
- identificar os efeitos referencial (biografia) e            Vocabulary
estético (canção) nos textos e relacioná-los à                Texts and translations
seleção de vocabulário e de outros recursos
linguísticos;
                                                              How to interpret a text in English
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura      (dicionários,      gramáticas,       internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (pertencimento a diferentes grupos
sociais);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- compreender e expressar dados pessoais e
preferências
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu-
ação, de ortografia, etc.



Ensino Médio

Avaliações Gerais:

As avaliações procederão em três etapas principais:

     1) Prova;

     2) Trabalho;

     3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas,
        exercícios, participação em sala de aula.

     4) Atividade de recuperação.



* 1º ano do Ensino Médio

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com campanhas pu-
blicitárias, conhecimento da língua portuguesa e das
                                                              Review of contents
Article
línguas adicionais) para ler e para produzir um texto
- reconhecer a função social de anúncios e
campanhas publicitárias (convencer o leitor a
                                                    To be – Present tense
                                                    To be – Past tense
participar), explicitando a relação entre o texto e o seu
                                                    There to be
uso nas práticas cotidianas, estabelecendo relações e
fazendo inferências a partir da integração de texto
verbal e não verbal (ilustrações, fotos, etc.)      Present Continuous
- localizar e compreender informações e palavras- Possessive Adjectives
chaves em um texto                                  Possessive Pronouns
- compreender e produzir efeitos de sentido do uso
de recursos verbais (seleção de palavras,
                                                    Relative Pronouns
pontuação, etc.) e não verbais (ilustrações, fotos) Interrogative Pronouns
em um texto                                         Genitive Case
- compreender e posicionar-se em relação aos Verb to Have
temas abordados (liderança, campanhas)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens Imperative
dos textos                                          Texts and translations
- identificar (na compreensão) e selecionar (na How to interpret a text in English
produção) os efeitos de persuasão e de credibilidade
nos textos e relacioná-los à seleção de vocabulário e
de outros recursos linguísticos, explicitando a relação
dialógica do texto
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura      (dicionários,       gramáticas,      internet,
enciclopédias, etc.)
- expor um problema e propor uma solução
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, fazendo alterações finais
pontuais de formato, de segmentação, de pontuação,
de ortografia, etc.



* 2º ano do Ensino Médio

Competências / Habilidades                                    Conteúdos
- ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento
de mundo, experiência anterior com textos que tratem
de privacidade, legislação, conhecimento da língua
                                                      Comparative forms (adjective)
portuguesa e das línguas adicionais) para ler e       Superlative forms (adjective)
produzir um texto                                     Simple Present Tense
- estabelecer relação e fazer inferências a partir da
integração de texto verbal e não verbal
                                                      Simple Past Tense
- localizar informações e palavras- chaves em um Regular verbs
texto                                                 Irregular verbs
- compreender efeitos de sentido do uso de Future tense (will)
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais em um texto                                   Future tense (Going to)
- reconhecer as funções sociais de leis e termos,     Plural of Nouns
artigos e reportagens, sites e blogs, explicitando a  Texts and translations
relação entre o texto e o seu uso nas práticas
cotidianas;                                           How to interpret a text in English
- reconhecer a função dos elementos de coesão
textual e mobilizar esse reconhecimento para o
estabelecimento de articulações variadas entre os
elementos do texto
- mobilizar a interpretação da posição do locutor, do
interlocutor suposto e do contexto de produção, para
identificar e interpretar o ponto de vista adotado no
texto acerca de sua temática
- estabelecer relações entre o texto e outros textos;
ou seja, reconhecer e interpretar os efeitos da
intertextualidade
- identificar os efeitos de sentido da seleção de
vocabulário e de outros recursos linguísticos nos
diferentes gêneros
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura
- compreender e posicionar-se em relação ao tema
abordado (privacidade)
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- identificar e interpretar valores veiculados pelo
texto
- posicionar-se frente a valores e ideologias
presentes no texto
- reconhecer a presença, a partir das marcas
linguísticas e outras pistas, de variadas vozes
sociais que estejam ali representadas
- mobilizar a interpretação da posição do locutor, do
interlocutor suposto e do contexto de produção, para
identificar e interpretar o ponto de vista adotado no
texto acerca de sua temática
- identificar implícitos pertinentes ao sentido do
texto; ou seja, realizar inferências de modo a
construir o sentido do texto;
- identificar argumentos em um texto e relacioná-
los produtivamente ao ponto de vista ali defendido
- com base nas respostas dos interlocutores,
realizar reformulações para compor um texto
escrito, de modo a atingir os propósitos de
interlocução fixados
- compreender e expressar pontos de vista em
relação à invasão de privacidade
- selecionar fontes de informação relevantes para a
pesquisa de conteúdos pertinentes à temática do
texto a ser produzido e conhecer os modos de ter
acesso a elas
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações
finais pontuais de formato, de segmentação, de
pontuação, de ortografia etc.



* 3º ano do Ensino Médio

Competências / Habilidades                                 Conteúdos
-     ativar   e    usar    conhecimentos     prévios
(conhecimento de mundo, experiência anterior com
textos sobre crime, conhecimento da língua
                                                           Simple Past Tense
portuguesa e das línguas adicionais) para ler e            Regular verbs
para produzir um texto                                     Irregular verbs
- reconhecer a função social de notícias, literatura       Texts and translations
e filmes policiais, explicitando a relação entre o
texto e o seu uso nas práticas cotidianas                  How to interpret a text in English
- estabelecer relações e fazer inferências a partir        Exercises of preparation for ENEM / College
da relação do texto verbal e não verbal                    Entrance Examination (Vestibular)
- localizar e compreender informações e palavras-
chaves em um texto
- utilizar estratégias de interpretação contextual de
frases e palavras desconhecidas nos textos
- valer-se de materiais de referência para apoio à
leitura     (dicionários,    gramáticas,     internet,
enciclopédias, etc.)
- compreender efeitos de sentido do uso de
recursos verbais (seleção de palavras) e não
verbais (fotos, imagens do filme)
- compreender e posicionar-se em relação aos
tema abordado (representação do crime em
diferentes contextos);
- compartilhar a leitura dos textos ou de passagens
dos textos
- identificar e interpretar valores veiculados pelo
texto
- posicionar-se frente a valores, ideologias e
propostas estéticas presentes no texto
- identificar implícitos pertinentes ao sentido do
texto; ou seja, realizar inferências de modo a
construir o sentido do texto
- compreender e expressar opiniões e análises
sobre o tema
- produzir um cartaz, usando recursos visuais e
linguísticos para alcançar o propósito desejado
(divulgar um filme)
- planejar o texto a ser produzido: propósito,
conteúdo temático, interlocutores, contexto de
interação e suporte
- reescrever versões iniciais do texto e fazer
alterações pertinentes ao projeto estabelecido
- revisar os textos escritos, de modo a fazer
alterações finais pontuais de formato, de
segmentação, de pontuação, de ortografia, etc.,
identificação e interpretação do uso da ironia e da
ambiguidade, identificação de elementos implícitos
e realização de inferências para construir o sentido
global do texto.

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Planos de estudos de inglês

  • 1. Colégio Estadual A. J. Renner Plano de Estudo da disciplina de Inglês (Língua Adicional) Ensino Fundamental & Ensino Médio Professor(es) da área: Humberto Moraes Silveira Ano: 2011
  • 2. Ensino Fundamental Avaliações Gerais: As avaliações procederão em três etapas principais: 1) Prova; 2) Trabalho; 3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas, exercícios, participação em sala de aula. 4) Atividade de recuperação. Ensino Fundamental – 5ª série Competências / Habilidades Conteúdos - compreender e expressar efeitos de sentido do uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação, letras maiúsculas e minúsculas, seleção de Greetings palavras, etc.) The Alphabet - utilizar estratégias de interpretação contextual de School Objects frases e palavras desconhecidas nos textos Numbers - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, My house enciclopédias, etc.) Hours - compreender e posicionar-se em relação ao tema Colors abordado (relações interpessoais) - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens Animals dos textos Nationalities - reconhecer e expressar características pessoais Occupations - construir um conflito gerador de enredo e expressar sentimentos em relação a outros através Verb to be de uma história em quadrinhos Who speaks English - planejar o texto a ser produzido: propósito, Article conteúdo temático, interlocutores, contexto de Much – many interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer Pronouns alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu- ação, de ortografia, etc. Ensino Fundamental – 6ª série Competências / Habilidades Conteúdos - compreender e expressar efeitos de sentido do uso de recursos gráficos e linguísticos (pontuação, letras maiúsculas e minúsculas, seleção de Personal Pronouns and palavras, etc.) Possessive Adjectives - utilizar estratégias de interpretação contextual de Months and Days of the week frases e palavras desconhecidas nos textos Clothes - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, Demonstratives enciclopédias, etc.) The Indefinite article - compreender e posicionar-se em relação ao tema Superlative abordado (relações interpessoais) - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens My Family dos textos Plural of Nouns
  • 3. - reconhecer e expressar características pessoais Vocabulary - construir um conflito gerador de enredo e expressar sentimentos em relação a outros através Irregular Verbs de uma história em quadrinhos Places - planejar o texto a ser produzido: propósito, Hours conteúdo temático, interlocutores, contexto de Texts and translations interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer How to interpret a text in English alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu- ação, de ortografia, etc. Ensino Fundamental – 7ª série Competências / Habilidades Conteúdos - ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com canções, conhecimento da língua portuguesa e das línguas Interrogative Form – Present Tense adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto Interrogative and - estabelecer relação e fazer inferências a partir da Negative form – Present Tense integração de texto verbal e não verbal (imagens em clipe, fotos, capa de CD) Interrogative form – Past Tense - localizar informações e palavras-chaves em um Negative form – Past Tense texto Future Tense - compreender efeitos de sentido do uso de Superlative recursos verbais (seleção de palavras) e não verbais (imagens do clipe) em um texto Indefinite adjectives and Pronouns - reconhecer as funções sociais de notas Adverbs biográficas e canções, explicitando a relação entre Relative Pronouns o texto e o seu uso nas práticas cotidianas - identificar os efeitos referencial (biografia) e Irregular verbs estético (canção) nos textos e relacioná-los à Vocabulary seleção de vocabulário e de outros recursos Texts and translations linguísticos; - utilizar estratégias de interpretação contextual de How to interpret a text in English frases e palavras desconhecidas nos textos - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, enciclopédias, etc.) - compreender e posicionar-se em relação ao tema abordado (pertencimento a diferentes grupos sociais); - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens dos textos - compreender e expressar dados pessoais e preferências - planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu- ação, de ortografia, etc. Ensino Fundamental – 8ª série Competências / Habilidades Conteúdos - ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com canções, conhecimento da língua portuguesa e das línguas Verb to be – Simple Present Tense
  • 4. adicionais) para ouvir, ler e produzir um texto Verb to be – Past tense - estabelecer relação e fazer inferências a partir da integração de texto verbal e não verbal (imagens There to be em clipe, fotos, capa de CD) Personal Pronouns - localizar informações e palavras-chaves em um Adjectives texto Adverbs - compreender efeitos de sentido do uso de recursos verbais (seleção de palavras) e não Simple Past verbais (imagens do clipe) em um texto Simple Past – Regular verbs - reconhecer as funções sociais de notas Simple Past – Irregular verbs biográficas e canções, explicitando a relação entre o texto e o seu uso nas práticas cotidianas Future – Going to - identificar os efeitos referencial (biografia) e Vocabulary estético (canção) nos textos e relacioná-los à Texts and translations seleção de vocabulário e de outros recursos linguísticos; How to interpret a text in English - utilizar estratégias de interpretação contextual de frases e palavras desconhecidas nos textos - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, enciclopédias, etc.) - compreender e posicionar-se em relação ao tema abordado (pertencimento a diferentes grupos sociais); - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens dos textos - compreender e expressar dados pessoais e preferências - planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontu- ação, de ortografia, etc. Ensino Médio Avaliações Gerais: As avaliações procederão em três etapas principais: 1) Prova; 2) Trabalho; 3) Avaliação contínua do desempenho do aluno em sala de aula: caderno, temas, exercícios, participação em sala de aula. 4) Atividade de recuperação. * 1º ano do Ensino Médio Competências / Habilidades Conteúdos - ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com campanhas pu- blicitárias, conhecimento da língua portuguesa e das Review of contents
  • 5. Article línguas adicionais) para ler e para produzir um texto - reconhecer a função social de anúncios e campanhas publicitárias (convencer o leitor a To be – Present tense To be – Past tense participar), explicitando a relação entre o texto e o seu There to be uso nas práticas cotidianas, estabelecendo relações e fazendo inferências a partir da integração de texto verbal e não verbal (ilustrações, fotos, etc.) Present Continuous - localizar e compreender informações e palavras- Possessive Adjectives chaves em um texto Possessive Pronouns - compreender e produzir efeitos de sentido do uso de recursos verbais (seleção de palavras, Relative Pronouns pontuação, etc.) e não verbais (ilustrações, fotos) Interrogative Pronouns em um texto Genitive Case - compreender e posicionar-se em relação aos Verb to Have temas abordados (liderança, campanhas) - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens Imperative dos textos Texts and translations - identificar (na compreensão) e selecionar (na How to interpret a text in English produção) os efeitos de persuasão e de credibilidade nos textos e relacioná-los à seleção de vocabulário e de outros recursos linguísticos, explicitando a relação dialógica do texto - utilizar estratégias de interpretação contextual de frases e palavras desconhecidas nos textos - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, enciclopédias, etc.) - expor um problema e propor uma solução - planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, fazendo alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontuação, de ortografia, etc. * 2º ano do Ensino Médio Competências / Habilidades Conteúdos - ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com textos que tratem de privacidade, legislação, conhecimento da língua Comparative forms (adjective) portuguesa e das línguas adicionais) para ler e Superlative forms (adjective) produzir um texto Simple Present Tense - estabelecer relação e fazer inferências a partir da integração de texto verbal e não verbal Simple Past Tense - localizar informações e palavras- chaves em um Regular verbs texto Irregular verbs - compreender efeitos de sentido do uso de Future tense (will) recursos verbais (seleção de palavras) e não verbais em um texto Future tense (Going to) - reconhecer as funções sociais de leis e termos, Plural of Nouns artigos e reportagens, sites e blogs, explicitando a Texts and translations relação entre o texto e o seu uso nas práticas cotidianas; How to interpret a text in English - reconhecer a função dos elementos de coesão textual e mobilizar esse reconhecimento para o estabelecimento de articulações variadas entre os elementos do texto - mobilizar a interpretação da posição do locutor, do interlocutor suposto e do contexto de produção, para identificar e interpretar o ponto de vista adotado no texto acerca de sua temática - estabelecer relações entre o texto e outros textos;
  • 6. ou seja, reconhecer e interpretar os efeitos da intertextualidade - identificar os efeitos de sentido da seleção de vocabulário e de outros recursos linguísticos nos diferentes gêneros - utilizar estratégias de interpretação contextual de frases e palavras desconhecidas nos textos - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura - compreender e posicionar-se em relação ao tema abordado (privacidade) - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens dos textos - identificar e interpretar valores veiculados pelo texto - posicionar-se frente a valores e ideologias presentes no texto - reconhecer a presença, a partir das marcas linguísticas e outras pistas, de variadas vozes sociais que estejam ali representadas - mobilizar a interpretação da posição do locutor, do interlocutor suposto e do contexto de produção, para identificar e interpretar o ponto de vista adotado no texto acerca de sua temática - identificar implícitos pertinentes ao sentido do texto; ou seja, realizar inferências de modo a construir o sentido do texto; - identificar argumentos em um texto e relacioná- los produtivamente ao ponto de vista ali defendido - com base nas respostas dos interlocutores, realizar reformulações para compor um texto escrito, de modo a atingir os propósitos de interlocução fixados - compreender e expressar pontos de vista em relação à invasão de privacidade - selecionar fontes de informação relevantes para a pesquisa de conteúdos pertinentes à temática do texto a ser produzido e conhecer os modos de ter acesso a elas - planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontuação, de ortografia etc. * 3º ano do Ensino Médio Competências / Habilidades Conteúdos - ativar e usar conhecimentos prévios (conhecimento de mundo, experiência anterior com textos sobre crime, conhecimento da língua Simple Past Tense portuguesa e das línguas adicionais) para ler e Regular verbs para produzir um texto Irregular verbs - reconhecer a função social de notícias, literatura Texts and translations e filmes policiais, explicitando a relação entre o texto e o seu uso nas práticas cotidianas How to interpret a text in English - estabelecer relações e fazer inferências a partir Exercises of preparation for ENEM / College da relação do texto verbal e não verbal Entrance Examination (Vestibular) - localizar e compreender informações e palavras- chaves em um texto - utilizar estratégias de interpretação contextual de frases e palavras desconhecidas nos textos
  • 7. - valer-se de materiais de referência para apoio à leitura (dicionários, gramáticas, internet, enciclopédias, etc.) - compreender efeitos de sentido do uso de recursos verbais (seleção de palavras) e não verbais (fotos, imagens do filme) - compreender e posicionar-se em relação aos tema abordado (representação do crime em diferentes contextos); - compartilhar a leitura dos textos ou de passagens dos textos - identificar e interpretar valores veiculados pelo texto - posicionar-se frente a valores, ideologias e propostas estéticas presentes no texto - identificar implícitos pertinentes ao sentido do texto; ou seja, realizar inferências de modo a construir o sentido do texto - compreender e expressar opiniões e análises sobre o tema - produzir um cartaz, usando recursos visuais e linguísticos para alcançar o propósito desejado (divulgar um filme) - planejar o texto a ser produzido: propósito, conteúdo temático, interlocutores, contexto de interação e suporte - reescrever versões iniciais do texto e fazer alterações pertinentes ao projeto estabelecido - revisar os textos escritos, de modo a fazer alterações finais pontuais de formato, de segmentação, de pontuação, de ortografia, etc., identificação e interpretação do uso da ironia e da ambiguidade, identificação de elementos implícitos e realização de inferências para construir o sentido global do texto.