Este documento apresenta os objetivos, conteúdos, atividades e mecanismos de avaliação para o ensino de Inglês no 1o ano do ensino médio para os 1o, 2o e 3o bimestres. Os tópicos incluem o uso de tempos verbais como Presente Contínuo, Presente Simples e Passado Simples, além de outros itens gramaticais e vocabulário.

1. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE
MENDONÇA
GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS
TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012
DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES
INGLÊS MARIA ISABEL DE ARAUJO 1º BIMESTRE (FEV. A ABRIL)
JUSTIFICATIVA
Fazer o aluno entender a comunicação como troca de idéias e de valores culturais, possibilitando ao homem acesso a bens
culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo, sendo assim estimulado a prosseguir os estudos. Identificar, no
universo que o cerca, a língua inglesa percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue, refletindo sobre os
costumes e compreendendo o papel que a língua desempenha em determinado momento histórico. Adquirir consciência lingüística
e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo, bem como ter maior entendimento de seu
próprio papel como cidadão do país e do mundo em que vive.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS
• Usar adequadamente o Present Continuous. • Present Continuous
• Descobrir as idéias principais do texto da
• Estudo vocabular, através do texto: Our Choice.
unidade 1, através do estudo de novos
vocábulos. • Advébios; substantivos e adjetivos.
• Estudar os sufixos na formação dos
advérbios, substantivos e adjetivos. • Conjunções, como marcadores do discurso.
• Estudar os marcadores de discursos. • Diálogos
• Praticar a leitura e audição de diálogo.
• Aprender a formação e o uso do presente • Presente Simples/ forma afirmativa.
simples, na forma afirmativa.
• Adquirir uma compreensão geral e • Vocabulário do texto sobre a vida dos pingüins.
específica do tema abordado no texto-tema
• Advérbio de Freqüência.
da unidade 1.
• Conhecer e empregar os advérbios de • Diálogos
freqüência.
• Ouvir e compreende conversação sobre o
tema da unidade 2
• Aprender a formação e o uso do presente • Presente Simples
simples, forma negativa.
• Conhecer os POSSESSIVES ADJECTIVES • Adjetivos Possessivos e Substantivos
e os PRONOUNS. possessives
• Compreender o uso do modo Imperativo,
• Imperativo
afirmativo e negativo.
• Adquirir conhecimento vocabular relativo ao • Vocabulário relativo ao texto Science and
tema do texto: Science and children. children
• Descrever, através de pequenos textos,
características da CAPE TOWN, • Thereis/There are
enfatizando o uso do THERE IS/THERE
ARE.

2. ATIVIDADES
- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais
e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não
ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva
comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de
maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e
vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
- Escolher o registro adequado à situação na qual -Exercícios orais e escritos.
se processa a comunicação e o vocabulário que - Apresentações de pesquisas em forma de
melhor reflita a ideia que pretende comunicar. seminários.
-- Resoluções de questões de instrumentos de
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na avaliação externa e aulões.
produção oral e/ou escrito. - Participação nas atividades em grupo e individual.
- Construção de textos a partir dos assuntos e
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para vocabulários vivenciados em sala.
compensar as falhas, favorecer a efetiva - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
comunicação e alcançar o efeito pretendido em
situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como
instrumento de acesso a informações a outras
culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada
expressão pode ser interpretada em razão de
aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem
verbal, relacionando textos/contextos mediante a
natureza, função, organização, estrutura, de acordo
com as condições de produção/recepção
(interação, época, local, interlocutores participantes
da criação e propagação de ideia e escolhas,
tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados
refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de
quem os produz.
FONTES E REFERÊNCIAS
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press

3. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE
MENDONÇA
GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS
TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012
DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES
INGLÊS MARIA ISABEL DE ARAUJO 2º BIMESTRE (ABR a JUNHO)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS
• Utilizar corretamente “plural of nouns”, Plural of nouns
observando os casos específicos dos verbos
conjugados na 3ª pessoa do singular.
• Apreender novos vocabulários para utilizá-los
em contexto diversos.
• Saber empregar corretamente as estruturas Present and past continuous
do “present and past continuous”.
• Descrever ações / atividades que
aconteceram simultaneamente ou
alternadamente no presente e no passado
• Conhecer verbos no modo imperativo
• Observar as utilidades dos verbos no modo Imperative
imperativo.
• Desenvolver a capacidade de compreensão
auditiva da Língua Inglesa e reconhecimento Simple present
da forma e do uso do tempo verbal “presente
simples” deste idioma.
• Aprender e utilizar corretamente os Frequency adverbs
advérbios de freqüência
• Observar a diferença entre o “object x
subject pronouns”
Object X subject pronouns
• Empregar corretamente o “object pronouns”
e o “subject pronouns”.
• Conhecer as formas verbais – “Will and
going to”. Will X going to
• Desenvolver a habilidade de falar sobre
planos e intenções usando as formas verbais
no futuro.

4. ATIVIDADES
- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais
e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não
ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva
comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de
maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e
vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
- Escolher o registro adequado à situação na -Exercícios orais e escritos.
qual se processa a comunicação e o - Apresentações de pesquisas em forma de seminários.
vocabulário que melhor reflita a ideia que -- Resoluções de questões de instrumentos de avaliação
pretende comunicar. externa e aulões.
- Participação nas atividades em grupo e individual.
- Utilizar os mecanismos de coerências e - Construção de textos a partir dos assuntos e
coesão na produção oral e/ou escrito. vocabulários vivenciados em sala.
- Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais
para compensar as falhas, favorecer a efetiva
comunicação e alcançar o efeito pretendido
em situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como
instrumento de acesso a informações a outras
culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada
expressão pode ser interpretada em razão de
aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da
linguagem verbal, relacionando
textos/contextos mediante a natureza, função,
organização, estrutura, de acordo com as
condições de produção/recepção (interação,
época, local, interlocutores participantes da
criação e propagação de ideia e escolhas,
tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados
refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir
de quem os produz.
FONTES E REFERÊNCIAS
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio /WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press

5. ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA
GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS
TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010
DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES
INGLÊS SANDRA CAVALCANTI 3º BIMESTRE(JUL A SET)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS
• Aprender a utilizar os artigos definidos e Definite / Indefinite articles
indefinidos.
• Usar adequadamente o passado simples dos
verbos regulares.
Simple past (regular verbs)
• Observar o uso correto do verbo auxiliar no
tempo passado “did”.
• Usar adequadamente o passado simples dos Simple past (irregular verbs)
verbos irregulares
• Saber usar o caso possessivo dentro da frase e/ Saber usar o caso possessivo dentro da frase e/ou
ou enunciados. enunciados.
• Relacionar os adjetivos possessivos com os
sujeitos das frases. Adjective / Possessive and reflexive pronouns
ATIVIDADES
- Atividades com a apresentação de diferenças entre os verbos regulares e irregulares em relação ao
“simple past” e respectivas regras ortográficas e agrupamentos.
- Leitura, estudo do vocabulário e estruturas gramaticais.
- Exercícios escritos sobre compreensão de texto.
- Apresentação do tempo verbal s seus usos.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Apresentação e exercícios sobre os “simple past”, “articles” e os “adjectives possessives”
empregados em um determinado contexto.
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e
vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
- Escolher o registro adequado à situação na qual -Exercícios orais e escritos.
se processa a comunicação e o vocabulário que - Apresentações de pesquisas em forma de
melhor reflita a ideia que pretende comunicar. seminários.
-- Resoluções de questões de instrumentos de
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na avaliação externa e aulões.
produção oral e/ou escrito. - Participação nas atividades em grupo e individual.
- Construção de textos a partir dos assuntos e

6. - Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para vocabulários vivenciados em sala.
compensar as falhas, favorecer a efetiva - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
comunicação e alcançar o efeito pretendido em
situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como
instrumento de acesso a informações a outras
culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada
expressão pode ser interpretada em razão de
aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem
verbal, relacionando textos/contextos mediante a
natureza, função, organização, estrutura, de acordo
com as condições de produção/recepção
(interação, época, local, interlocutores participantes
da criação e propagação de ideia e escolhas,
tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados
refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de
quem os produz.
FONTES E REFERÊNCIAS
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ESINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA
GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS
TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010
DISCIPLINA PROFESSORA UNIDADE/MESES
INGLÊS SANDRA CAVALCANTI 4º BIMESTRE (OUT A DEZ)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS
• Empregar corretamente os verbos modais para Modal verbs
que haja entendimento no sentido do texto.
• Saber usar adequadamente os “degree of
adjectives”. Degree of adjectives.
• Saber empregar corretamente os pronomes
relativos.
Relative Pronouns
• Distinguir os pronomes relativos dos demais
pronomes.
• Empregar as preposições de forma correta nas
frases. Prepositions (in, on, at)
• Reconhecer adequadamente as preposições

7. empregadas nos enunciados.
• Utilizar as conjunções de forma correta para que
haja coerência /coesão no sentido do enunciado Conjunctions (but, and, so, or, if)
• Usar as conjunções como forma de conectivos
entre parágrafos e na construção do texto.
ATIVIDADES
- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais
e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não
ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva
comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de
maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e
vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
- Escolher o registro adequado à situação na qual
- Apresentação e os diferentes usos em contextos
se processa a comunicação e o vocabulário que
melhor reflita a ideia que pretende comunicar. através de exercícios.
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na
produção oral e/ou escrito. - Apresentação e exercícios sobre os “modals
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para verbs”, adjetivos, pronomes relativos, preposições
compensar as falhas, favorecer a efetiva e conjunções.
comunicação e alcançar o efeito pretendido em
situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como - Estratégias para memorização e exercícios de
instrumento de acesso a informações a outras consolidação.
culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada - Exercícios de reforço para realização do trabalho
expressão pode ser interpretada em razão de
aspectos sociais e ou culturais. em grupos e prova individual.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem
verbal, relacionando textos/contextos mediante a - Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
natureza, função, organização, estrutura, de acordo
com as condições de produção/recepção
(interação, época, local, interlocutores participantes
da criação e propagação de ideia e escolhas,
tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados
refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de
quem os produz.
FONTES E REFERÊNCIAS

8. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press