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A Escola Nova
O documento descreve os principais conceitos e ideias da Escola Nova, movimento pedagógico iniciado no século XX que colocava o aluno no centro do processo educativo. A Escola Nova surgiu influenciada por ideias de Rousseau e defendia a ligação da educação com a vida, o respeito pela criança e sua liberdade. No Brasil, as ideias da Escola Nova foram introduzidas no século XIX e tiveram como expoentes Rui Barbosa, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.
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- 1. A Escola Nova UFMA- UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS, SAÚDE E TECNOLOGIA COORDENAÇÃO DE PEDAGOGIA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO II PROF. JOSÉ BATISTA
- 2. A Escola Nova Estaexpressão designa a fase da evolução da pedagogia, ocorrida na primeira metade do século XX, caracterizada pelas mudanças educacionais cujo centro se desloca do professor e dos programas de ensino para o aluno e as suas necessidades e interesses.
- 3. A Escola Nova Aescola nova surge fortemente influenciada pelas ideias pedagógicas de Rousseau: A ideia de que a criança não é uma miniatura do adulto mas um ser com vida e interesses próprios A defesa da ligação da escola à vida e ao meio constituem duas características centrais da escola nova.
- 4. A Escola Nova Orespeito pela personalidade da criança. A defesa da liberdade e da tolerância. A adequação do ensino ao ritmo da criança ao seu estágio de desenvolvimento.
- 9. •O mundo estavaaparentemente calmo, de contínuo progresso nas ciências, letras e artes e de seguro desenvolvimento técnico. Quando em agosto de 1914 irrompeu a guerra. INFLUÊNCIA DA 1ª GUERRA MUNDIAL
- 10. CONSEQUÊNCIAS • Despertar aconsciência de maior e necessária dependência entre povos e nações ; • Necessário rever os princípios da educação e suas instituições. H.G. Wells "A história do homem torna-se, cada vez mais, uma corrida entre a educação e a catástrofe".
- 11. V Conferência Mundialda Escola Nova • Realizada na Dinamarca em 1929. A escola centrada na comunidade era novo lema a ser aprofundado, sem prejuízo dos elementos técnicos já conhecidos quanto à vida infantil e juvenil, mas a exigir dos mestres maior compreensão da interdependência entre indivíduos e grupos.
- 12. 2ª GUERRA MUNDIAL •Por efeito dos desequilíbrios da 1.ª Grande Guerra, governos de feição totalitária se haviam instituído - na Rússia, na Itália e na Alemanha, depois no Japão e outras nações. • Na Alemanha, ao tempo da constituição de Weimar, a mesma idéia de autonomia da educação se desenvolveu, em teoria e na prática; a criança careceria crescer sem interferência dos pais , igreja etc...
- 14. • Num mundomarcado por transformações sociais, políticas e econômicas. Numa velocidade nunca antes experimentamos. • Preocupação e preparar o homem para uma sociedade dinâmica e em constante mutação. • Interesse por novos métodos e técnicas pedagógicas.
- 15. • Democracia versustotalitarismos e repressões; • Transformações radicais no comportamento e a exaltação do individualismo. • Superação da pedagogia da essência pela pedagogia da existência.
- 16. • A criançaé o sujeito da educação. • Destaca-se a importância da satisfação das necessidades infantis. • A criança não é mais considerada um “inacabada”, um “adulto incompleto”.
- 17. • O alunoé o Centro do processo. • O professor torna-se um facilitador da aprendizagem. • As noções são produto da experiência do próprio aluno. • Crítica à escola acadêmica e livresca.
- 18. • METODOLOGIA • Aprenderfazendo. • O homem é um ser integral. • Valorização da educação física e motricidade. • Pesquisa e experiências são estimuladas. • Privilegiar a pedagogia da ação. • Equipar as escolas com laboratórios, oficinas, hortas • Uso dos jogos.
- 19. • AVALIAÇÃO • Buscavalorizar as atitudes e aquisição de habilidades, constitui-se em uma etapa da aprendizagem. • DISCIPLINA • Estímulo a responsabilidade e a capacidade de crítica e disciplina voluntária.
- 20. • ANTECEDENTES • Asituação social e econômica em que se deu sua geração. • Típica representante da pedagogia liberal. • Reforçar valores como: • A livre concorrência. • A competição. • O desafio do novo. • A afirmação do individualismo. • A liberdade de pensar. IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
- 21. • ANTECEDENTES IDEÁRIO ESCOLANOVISTA Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) Nicolau Copérnico (1473- 1543)
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- 24. • O PRAGMATISMO– do grego “ação” “prática”. • Expressão utilizada por: IDEÁRIO ESCOLANOVISTA Charles Peirce (1842-1910) William James (1842-1910)
- 25. • O PRAGMATISMO– do grego “ação” “prática”. • Voltado para o concreto, para os fatos. • Não está preocupado apenas com a satisfação das necessidades materiais, mas com o desenvolvimento integral do homem e da sociedade. IDEÁRIO ESCOLANOVISTA
- 26. • Johm Dewey(1859-1952) IDEÁRIOESCOLANOVISTA Um dos maiores teóricos da ESCOLA NOVA
- 27. • Johm Dewey(1859-1952) IDEÁRIOESCOLANOVISTA
- 28. • Johm Dewey(1859-1952) IDEÁRIOESCOLANOVISTA Vida, experiência e aprendizagem não se separam Educação Progressiva
- 29. • Johm Dewey(1859-1952) IDEÁRIOESCOLANOVISTA Influencia empirista, valorizando os elementos da experiência.
- 31. A Escola Nova No BRASIL As idéiasda Escola Nova foram inseridas em 1882 por Rui Barbosa (1849-1923). A Escola Nova acredita que a educação é o exclusivo elemento eficaz para a construção de uma sociedade.
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