Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
1) A psicologia da educação objetiva auxiliar na aprendizagem, diagnóstico, acompanhamento e avaliação do aluno em todas as suas dimensões.
2) Há uma relação bidirecional entre ensino, aprendizagem e o desenvolvimento psicológico do aluno.
3) As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem contribuições para o processo de ensino-aprendizagem.
Teorias 1 - Concepções de aprendizagemKelly Moraes
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, incluindo os estágios Sensorio-Motor, Pré-Operacional, das Operações Concretas e das Operações Formais. O documento também discute as críticas iniciais ao método de Piaget de observar poucas crianças, incluindo seus próprios filhos.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento. Aborda o que é esta área da psicologia, os fatores que influenciam o desenvolvimento humano e os métodos usados para estudá-la. Também apresenta as teorias de Freud, Piaget e Vygotsky, além de discutir o desenvolvimento infantil e fornecer um exemplo de caso real.
1) A psicologia da educação objetiva auxiliar na aprendizagem, diagnóstico, acompanhamento e avaliação do aluno em todas as suas dimensões.
2) Há uma relação bidirecional entre ensino, aprendizagem e o desenvolvimento psicológico do aluno.
3) As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem contribuições para o processo de ensino-aprendizagem.
Teorias 1 - Concepções de aprendizagemKelly Moraes
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano. Apresenta a Teoria Inatista, que acredita que as características individuais são determinadas geneticamente. Em seguida, aborda a Teoria Ambientalista, que vê o ambiente como fator determinante. Por fim, explica a Teoria Interacionista-Construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é construído através da interação com o meio.
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
I) O documento discute as principais ideias de teóricos comportamentalistas como Watson e Skinner, que entendem a aprendizagem como uma mudança de comportamento observável influenciada pelo ambiente e estímulos.
II) Apresenta também as ideias construtivistas de Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança e como a aprendizagem ocorre através da assimilação e acomodação de esquemas mentais.
III) Aborda brevemente a teoria histórico-cultural de Vig
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, incluindo os estágios Sensorio-Motor, Pré-Operacional, das Operações Concretas e das Operações Formais. O documento também discute as críticas iniciais ao método de Piaget de observar poucas crianças, incluindo seus próprios filhos.
O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.
O documento discute a aprendizagem significativa e a avaliação formativa. Aprendizagem significativa ocorre em sete etapas: sentir, perceber, compreender, definir, argumentar, discutir e transformar. A avaliação formativa deve acompanhar o processo de construção do conhecimento de forma contínua e personalizada para contribuir com o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
John Dewey foi um filósofo americano que influenciou a educação progressiva defendendo uma educação baseada na experiência e na democracia. Sua filosofia enfatizava a aprendizagem por meio da resolução de problemas reais e da cooperação entre estudantes. No Brasil, inspirou o movimento da Escola Nova liderado por Anísio Teixeira.
O documento apresenta um resumo sobre as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias interacionistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. As teorias de Skinner e Piaget são descritas como focando no papel ativo ou passivo do aluno, enquanto a teoria de Vygotsky enfatiza a influência dos fatores sociais e culturais no processo de aprendizagem.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
O documento discute os conceitos de aprendizagem, competências e fatores que influenciam o processo de aprendizagem, incluindo atitudes, valores, comportamentos, teorias de suporte, princípios pedagógicos, estilos de aprendizagem e variáveis individuais.
Vygotsky propôs que o desenvolvimento humano é mediado por ferramentas simbólicas culturais, como a linguagem. Ele conceituou a "Zona de Desenvolvimento Proximal" como a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode aprender com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente. Vygotsky também destacou a importância das interações sociais no desenvolvimento infantil.
O documento discute o cognitivismo como uma abordagem de ensino que estuda a mente e a consciência de forma interdisciplinar. Ele descreve as principais características do cognitivismo, como a centralidade das regras para explicar o processamento cognitivo e o comportamento orientado para metas. Também apresenta as etapas do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e a diferença entre a abordagem cognitivista e humanista.
Aprendizagem significativa (Por Carl Rogers)Elyabe Rosário
O documento discute as visões de Carl Rogers sobre aprendizagem significativa na educação. Para Rogers, aprendizagem significativa envolve o aluno de forma pessoal e auto-iniciada, modificando suas atitudes, ao contrário da aprendizagem tradicional que se baseia na memorização. Rogers defende que educadores devem facilitar um processo de transformação mútua e compreensão da realidade, não apenas transmitir conhecimento.
Didatica e formação do professor parte1Naysa Taboada
O documento descreve a evolução histórica da didática desde os jesuítas até a década de 1960 no Brasil. Inicialmente a didática era dogmática e focada na memorização, mas passou a enfatizar aspectos práticos e técnicos com influências do pragmatismo e do behaviorismo. Nas décadas de 1960-1970, a didática tornou-se mais tecnicista, com foco em eficiência e objetivos pré-determinados.
O documento discute conceitos de aprendizagem ao longo da história, o papel do professor no processo de aprendizagem e como lidar com problemas de aprendizagem em sala de aula. Duas professoras compartilham suas experiências e abordagens ao perceber dificuldades de aprendizagem em alunos.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Vygotsky defendia que o desenvolvimento individual ocorre através da interação social. Ele propôs os conceitos de mediação, onde a relação entre o homem e o mundo ocorre por meio de instrumentos e símbolos, e de zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre o que a pessoa sabe fazer sozinha e o que pode aprender com ajuda de outras pessoas.
Este documento descreve 5 abordagens de ensino: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sócio-cultural. A abordagem tradicional foca na transmissão de conteúdo pelo professor de forma passiva. A abordagem comportamentalista vê o aluno como um objeto de reforço. A abordagem humanista enfatiza o potencial do aluno e o professor como facilitador. A abordagem cognitivista vê a aprendizagem como construção ativa pelo aluno. E a abordagem sócio-cultural vê educador e
John Dewey (1859-1952) foi um filósofo e educador estadunidense. Defendia uma educação baseada na experiência prática e na democracia para preparar crianças para a vida. Ensinou em diversas universidades e influenciou a educação progressista no Brasil e em outros países.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
O documento apresenta os resultados financeiros e a distribuição de investimentos dos principais fundos de pensão do Brasil em 2014. Também discute os desafios atuais de governança, supervisão, solvência e investimentos desses fundos, propondo melhorias como limitar investimentos de maior risco e aumentar a transparência e fiscalização.
O documento discute a industrialização do Brasil e seu desenvolvimento. Apresenta uma visão histórica do Brasil como um país subdesenvolvido e as características associadas a esse status, comparando-o com países desenvolvidos. Também discute os desafios para o Brasil se tornar um país desenvolvido e as diferenças no nível de desenvolvimento entre nações.
O documento apresenta as principais teorias da aprendizagem e modelos pedagógicos, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, Vygotsky, Piaget, Bruner, Wallon, cognição distribuída, cognição situada, comunidades de prática, Dewey e Paulo Freire. As teorias buscam entender como ocorre a aprendizagem, o papel do professor e contexto social, e enfatizam que os alunos constroem ativamente o conhecimento com base em suas experiências.
O documento discute a aprendizagem significativa e a avaliação formativa. Aprendizagem significativa ocorre em sete etapas: sentir, perceber, compreender, definir, argumentar, discutir e transformar. A avaliação formativa deve acompanhar o processo de construção do conhecimento de forma contínua e personalizada para contribuir com o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
John Dewey foi um filósofo americano que influenciou a educação progressiva defendendo uma educação baseada na experiência e na democracia. Sua filosofia enfatizava a aprendizagem por meio da resolução de problemas reais e da cooperação entre estudantes. No Brasil, inspirou o movimento da Escola Nova liderado por Anísio Teixeira.
O documento apresenta um resumo sobre as principais teorias da aprendizagem, incluindo teorias interacionistas, tecnológicas, psicocognitivas e sociocognitivas. As teorias de Skinner e Piaget são descritas como focando no papel ativo ou passivo do aluno, enquanto a teoria de Vygotsky enfatiza a influência dos fatores sociais e culturais no processo de aprendizagem.
O documento discute a psicologia da aprendizagem, abordando conceitos como ensino, aprendizagem, características da aprendizagem e etapas do processo de aprendizagem. A aprendizagem é definida como uma mudança de comportamento resultante da experiência e ocorre ao longo da vida humana, sendo fundamental para o desenvolvimento e adaptação do indivíduo. Diferentes teóricos contribuíram para a conceituação moderna de aprendizagem.
O documento discute os conceitos de aprendizagem, competências e fatores que influenciam o processo de aprendizagem, incluindo atitudes, valores, comportamentos, teorias de suporte, princípios pedagógicos, estilos de aprendizagem e variáveis individuais.
Vygotsky propôs que o desenvolvimento humano é mediado por ferramentas simbólicas culturais, como a linguagem. Ele conceituou a "Zona de Desenvolvimento Proximal" como a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que pode aprender com a ajuda de um adulto ou colega mais experiente. Vygotsky também destacou a importância das interações sociais no desenvolvimento infantil.
O documento discute o cognitivismo como uma abordagem de ensino que estuda a mente e a consciência de forma interdisciplinar. Ele descreve as principais características do cognitivismo, como a centralidade das regras para explicar o processamento cognitivo e o comportamento orientado para metas. Também apresenta as etapas do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e a diferença entre a abordagem cognitivista e humanista.
Aprendizagem significativa (Por Carl Rogers)Elyabe Rosário
O documento discute as visões de Carl Rogers sobre aprendizagem significativa na educação. Para Rogers, aprendizagem significativa envolve o aluno de forma pessoal e auto-iniciada, modificando suas atitudes, ao contrário da aprendizagem tradicional que se baseia na memorização. Rogers defende que educadores devem facilitar um processo de transformação mútua e compreensão da realidade, não apenas transmitir conhecimento.
Didatica e formação do professor parte1Naysa Taboada
O documento descreve a evolução histórica da didática desde os jesuítas até a década de 1960 no Brasil. Inicialmente a didática era dogmática e focada na memorização, mas passou a enfatizar aspectos práticos e técnicos com influências do pragmatismo e do behaviorismo. Nas décadas de 1960-1970, a didática tornou-se mais tecnicista, com foco em eficiência e objetivos pré-determinados.
O documento discute conceitos de aprendizagem ao longo da história, o papel do professor no processo de aprendizagem e como lidar com problemas de aprendizagem em sala de aula. Duas professoras compartilham suas experiências e abordagens ao perceber dificuldades de aprendizagem em alunos.
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
Vygotsky defendia que o desenvolvimento individual ocorre através da interação social. Ele propôs os conceitos de mediação, onde a relação entre o homem e o mundo ocorre por meio de instrumentos e símbolos, e de zona de desenvolvimento proximal, que é a distância entre o que a pessoa sabe fazer sozinha e o que pode aprender com ajuda de outras pessoas.
Este documento descreve 5 abordagens de ensino: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sócio-cultural. A abordagem tradicional foca na transmissão de conteúdo pelo professor de forma passiva. A abordagem comportamentalista vê o aluno como um objeto de reforço. A abordagem humanista enfatiza o potencial do aluno e o professor como facilitador. A abordagem cognitivista vê a aprendizagem como construção ativa pelo aluno. E a abordagem sócio-cultural vê educador e
John Dewey (1859-1952) foi um filósofo e educador estadunidense. Defendia uma educação baseada na experiência prática e na democracia para preparar crianças para a vida. Ensinou em diversas universidades e influenciou a educação progressista no Brasil e em outros países.
Ivan Pavlov estudou o condicionamento clássico, no qual os cães aprendiam a associar estímulos como o som de uma campainha à comida. Isto levou ao desenvolvimento do behaviorismo, que enfatiza o estudo do comportamento observável e como o ambiente influencia a aprendizagem.
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
O documento apresenta os resultados financeiros e a distribuição de investimentos dos principais fundos de pensão do Brasil em 2014. Também discute os desafios atuais de governança, supervisão, solvência e investimentos desses fundos, propondo melhorias como limitar investimentos de maior risco e aumentar a transparência e fiscalização.
O documento discute a industrialização do Brasil e seu desenvolvimento. Apresenta uma visão histórica do Brasil como um país subdesenvolvido e as características associadas a esse status, comparando-o com países desenvolvidos. Também discute os desafios para o Brasil se tornar um país desenvolvido e as diferenças no nível de desenvolvimento entre nações.
Aula 27 a previdência social sob a mira dos fundos de pensão (economia bras...petecoslides
Este capítulo discute como as leis da previdência social brasileira foram alteradas após a Constituição de 1988, aproximando os sistemas previdenciários dos trabalhadores do setor privado e servidores públicos e ampliando o papel dos fundos de pensão. As emendas constitucionais 20, 41 e 47 reduziram direitos dos trabalhadores do setor privado. A "reforma" visava introduzir a previdência complementar, unificar os sistemas e reduzir os benefícios previdenciários.
Este documento fornece diretrizes para criar apresentações PowerPoint eficazes, incluindo escolher uma fonte legível com pelo menos 24 pontos, usar no máximo 5 slides com uma ideia por slide, e falar ao invés de ler as telas durante a apresentação.
Soluções para Fundos de Pensão: Como melhorar o relacionamento com o particip...iinterativa
O documento discute como fundos de pensão podem melhorar o relacionamento com os participantes por meio do uso de ferramentas digitais. Ele descreve três pilares essenciais para o relacionamento: confiança, experiência e adequação, e apresenta ferramentas primárias, secundárias e terciárias para cada um desses pilares.
O documento fornece instruções sobre como criar apresentações no PowerPoint, incluindo:
1) Como criar slides usando modelos ou em branco;
2) Dicas sobre formatação de slides com texto, gráficos e cores;
3) Como inserir hiperlinks e botões de ação.
O documento descreve as etapas da industrialização no Brasil, começando com as indústrias tradicionais no final do século XIX, seguidas pela intensificação na década de 1930. A industrialização foi dificultada inicialmente pela escravidão e máquinas importadas, mas ganhou impulso com o trabalho assalariado, imigração e mercado consumidor. A concentração industrial ocorreu principalmente em São Paulo entre 1900-1970 devido a fatores como capital, infraestrutura e mão de obra.
Industrialização brasileira alterações no espaçoLuciano Pessanha
O documento descreve a industrialização brasileira, desde sua origem como país agroexportador até se tornar urbano-industrial. A industrialização ocorreu em quatro períodos principais: de 1500 a 1808 com proibição da industrialização; de 1808 a 1930 com implantação inicial da indústria; de 1930 a 1956 com a Revolução Industrial Brasileira e substituição de importações; e após 1956 com internacionalização da economia e entrada de multinacionais. Fatores como escravidão, mercado interno fraco e domínio da aristocracia rural atras
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento da inteligência. De acordo com Piaget, o conhecimento é construído através da assimilação e acomodação de esquemas em estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Cada estágio representa um nível mais avançado de pensamento e abstração.
O documento descreve como o café foi a base da industrialização no Brasil no século XIX, permitindo investimentos que levaram ao surgimento das primeiras indústrias. Também aborda as duas revoluções industriais brasileiras, a concentração e desconcentração industrial ao longo do tempo e os principais fatores que influenciaram a desconcentração.
Tomás de Aquino nasceu na Itália em 1224 e estudou artes liberais antes de ingressar na Ordem dos Dominicanos em 1244. Ele lecionou em várias cidades italianas e reestruturou o ensino superior em Nápoles, defendendo a importância do estudo e da docência para religiosos. Considerado um dos maiores filósofos medievais, Tomás de Aquino é lembrado por seu método de ensino e por ter dado ênfase ao mundo real e ao raciocínio no pensamento medieval.
O documento apresenta os principais conceitos da teoria sócio-histórica de Lev Vygotsky, como: 1) o desenvolvimento humano é mediado cultural e historicamente; 2) as funções psicológicas superiores emergem de processos elementares através da internalização da linguagem e outros sistemas simbólicos; 3) a zona de desenvolvimento proximal representa o potencial de aprendizagem da criança com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.
O documento descreve a história da industrialização no Brasil desde o período colonial até os dias atuais, destacando quatro períodos principais: 1) Proibição da industrialização na colônia; 2) Implantação das primeiras indústrias no século XIX; 3) Crescimento da indústria nacional no século XX sob Getúlio Vargas; 4) Internacionalização da economia brasileira após a segunda guerra. O texto também aborda a distribuição geográfica da indústria e o processo de urbanização no Brasil.
O documento resume a vida e obra de Sigmund Freud, fundador da psicanálise. Apresenta sua biografia, destacando seus estudos com Charcot em Paris e o desenvolvimento inicial da psicanálise em parceria com Josef Breuer. Detalha também suas principais teorias, como a estrutura da mente humana dividida em Instâncias (Eu, Id e Superego), a sexualidade infantil e o complexo de Édipo, a importância do inconsciente e dos mecanismos de defesa.
Dicas para montar excelentes apresentações de slides no power pointBruno Oliveira
O documento fornece dicas para criar boas apresentações no PowerPoint, incluindo planejar a apresentação, se informar sobre o tema, e pensar no design dos slides. Recomenda-se planejamento, evitar uma aparência desorganizada, e usar modelos ou um slide mestre consistente com logo da empresa.
O documento discute várias teorias de aprendizagem, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo, e abordagens histórico-culturais. Também discute princípios psicopedagógicos e técnicas de ensino associadas a cada teoria.
Este documento discute conceitos fundamentais da pedagogia e da didática, como suas origens, definições e aspectos. Também aborda temas como os tipos de aprendizagem, o papel do professor e as estratégias para melhorar a qualidade das aulas.
O documento discute os principais conceitos e abordagens da psicopedagogia, incluindo:
1) A psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem e possíveis dificuldades, integrando vários campos do conhecimento como psicologia, pedagogia e neurociência.
2) Ela busca entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos usando diferentes estratégias pedagógicas.
3) A psicopedagogia lida com as melhores estratégias para que os sujeitos ad
Atividade 1 - teorias de aprendizagem - puc-rsMárcio Emílio
O documento discute teorias de aprendizagem e epistemologia. Aborda conceitos como:
- Epistemologia é o estudo do conhecimento, sua origem e validade.
- Há duas posições epistemológicas - empirista e racionalista.
- Teorias contemporâneas da educação analisam o sujeito, conteúdos, sociedade e interações.
- Teorias comportamentais enfatizam reforço e condicionamento de Skinner.
- Teorias construtivistas focam no desenvolvimento cognit
O documento discute vários modelos e abordagens cognitivas e pós-modernas para ensino e aprendizagem. Inclui discussões sobre racionalismo, empirismo, construtivismo, sociologia crítica do currículo e competências desejadas para professores como conhecimento, educação, liberdade e formação docente.
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os principais pensadores que influenciaram o campo e como a psicopedagogia utiliza conhecimentos de várias áreas para compreender e lidar com dificuldades no aprendizado.
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os diferentes níveis de aprendizagem propostos por Visca e como o psicopedagogo identifica e trabalha para superar obstáculos à aprendizagem.
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o enfoque comportamentalista, cognitivista e humanista. Ele explica os conceitos-chave de cada teoria e como elas influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Também argumenta que as teorias de Ausubel, Novak e Gowin que enfatizam a relação entre aluno, materiais educativos e professor podem ser úteis para a prática no sala de aula.
1. Ao longo da história, a didática evoluiu de uma abordagem implícita para uma tentativa de estabelecer um campo de estudos autônomo no século XVII.
2. No século XIX, a didática oscilou entre dar ênfase ao sujeito que aprende e ao método de ensino.
3. Atualmente, a didática é influenciada por vários campos como sociologia, psicologia e filosofia da educação e nunca foi monolítica, sofrendo várias rupturas ao longo do tempo.
O documento discute diferentes teorias da aprendizagem, incluindo a teoria cognitivista de David Ausubel, teorias curriculares tradicionais, críticas e pós-críticas, e a teoria construtivista de Jean Piaget. Ele fornece detalhes sobre os principais conceitos, autores e aplicações pedagógicas de cada teoria.
O documento discute a didática e seu objeto de estudo, definindo didática como a reflexão sobre o processo de ensino-aprendizagem. Apresenta breve história da didática e conceitua educação, ensino, aprendizagem, escola. Destaca que a didática estuda o ensino e aprendizagem de forma intencional, com planejamento e objetivos, visando uma educação significativa.
O documento discute diferentes teorias de ensino, incluindo comportamentalismo, cognitivismo, construtivismo e sócio-interacionismo. Cada teoria aborda como o aprendizado ocorre, o papel do professor e do aluno, e o tipo de indivíduo que se espera formar.
O documento discute as interfaces entre Didática e Psicologia. A Psicologia apresenta três modelos de relação entre sujeito e objeto do conhecimento: sujeito sobre objeto, objeto sobre sujeito e interação entre sujeito e objeto. A abordagem construtivista se baseia na interação, onde o conhecimento é construído através da atividade do sujeito estimulado pelo meio.
O documento discute as principais bases epistemológicas para os modelos de ensino, incluindo o racionalismo, empirismo e construtivismo. O racionalismo enfatiza o conhecimento inato, o empirismo a experiência sensorial, e o construtivismo a construção ativa do conhecimento pelo aluno.
O documento discute os conceitos de educação, pedagogia e didática. A educação refere-se ao desenvolvimento de qualidades humanas tanto individualmente quanto socialmente. A pedagogia estuda os objetivos e métodos da educação. A didática investiga os processos de ensino e aprendizagem, analisando os componentes do ensino como conteúdo, métodos e avaliação.
O documento descreve três abordagens pedagógicas: o Comportamentalismo foca na transmissão de conteúdo pelo professor; o Construtivismo valoriza o conhecimento prévio do aluno e sua construção ativa de novos conceitos; o Socioconstrutivismo enfatiza a interação entre alunos e professor como fonte de aprendizagem.
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UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
Teorias da aprendizagem Claudia Mascarenhas PUCRS pós graduação 2015
1. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
CARACTERÍSTICAS &
CONCEPÇÕES ESPISTEMOLÓGICAS.
Claudia Mascarenhas.
PUCRS – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Pós Graduação em Docência do Ensino Superior.
Prof.ª Dr.ª Elaine Turk Faria.
2. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Qual a importância sobre o estudo destas teorias?
Incitar reflexões acerca de identificações sobre como se constrói o
conhecimento junto aos teóricos apresentados.
Orientar e problematizar a prática docente: a didática (forma) e a
pedagogia (método).
Mobilizar elaborações norteadoras ao planejamento do
processo Ensino-aprendizagem.
5. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
IMAGENS DO CONHECIMENTO E AÇÃO DOCENTE NO ENSINO
SUPERIOR
Como o conhecimento se constrói?
Nilson José Machado. Caderno de Pedagogia Universitária 5. (USP - Faculdade de Educação). 2008. p. 9.
As ações docentes derivam da imagem tácita, ou seja,
do modo como pensamos sobre o conhecimento.
6. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Epistemologia ouTeoria do Conhecimento
Ciência, conhecimento, é o estudo científico que trata dos problemas
relacionados com a crença e o conhecimento, sua natureza e
limitações. É uma palavra que vem do grego.
http://www.significados.com.br/epistemologia/
7. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
A epistemologia ouTeoria do conhecimento
Origem
Estrutura
Métodos
Validade do conhecimento
...e, qual a origem do
conhecimento?
http://www.significados.com.br/epistemologia/
É possível o ser humano alcançar o
conhecimento total e genuíno?
8. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
PEDAGOGIA
Método e procedimentos precisos para
ensinar, um discurso e uma prática de
ordem para exorcizar a desordem, para
ensinar, tudo e a todos, mais, mais rápido e
melhor.
Inclui a didática e a Psicologia da
aprendizagem. Didática e pedagogia são
complementares, na produção de saberes
para compreender as práticas de ensino-
aprendizagem.
GAUTHIER, 1998.
LODER, 2002.
12. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM
Quais os limites da aprendizagem?
Qual o papel da prática na aprendizagem?
Qual a importância dos impulsos e incentivos, das recompensas e das punições?
Qual é o lugar da punição e do insight?
Aprender uma coisa, ajuda a compreender outra?
O que acontece quando lembramos e quando esquecemos?
HILGARD, 1973.
14. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos / metodologias:
I. Pedagogia Diretiva
II. Pedagogia Não Diretiva
III.Pedagogia Relacional
15. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos
I. Pedagogia Diretiva.
Professor Aluno
Fala Escuta.
Propõe
Atividades
Executa.
Ensina Supostamente Aprende.
16. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos
I. Pedagogia Diretiva.
Pressuposto Epistemológico
Empirista
Base teórica:
Associacionismo - aprendizagem se dá
por associações entre percepções eassociações entre percepções e
ações.ações.
Estímulos / respostas; tentativa / erro.
As experiências são mediadas pelos
sentidos.
Apreensão de verdades.
Não há construção.
18. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógico
II. Pedagogia Não Diretiva.
Professor Aluno
Facilitador
Autônomo na aprendizagemDesperta
Interfere
minimamente
Conhecimentos e habilidades
prévios.
19. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos
II. Pedagogia Não Diretiva e pressuposto Epistemológico.
Pressuposto Epistemológico
Apriorista Aluno é dotado de capacidade genética: ‘dom’ ou ‘talento’
Classificação em categorias: Alunos talentosos e alunos fadados ao
fracasso.
Modelo menos frequente, más existente em meios acadêmicos.
21. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógico
III. Pedagogia Relacional. Professor Aluno
Problematiza
situações
Age cognitivamente
Interage com o professor
Sala de aula: ambiente de construção do conhecimento
Interação aluno-professor: base do processo de
aprendizagem
22. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos
III. Pedagogia Relacional e pressuposto Epistemológico.
Pressuposto Epistemológico
Construtivista
Piaget
Conhecimento se constrói.
Aluno-Professor: constroem o conhecimento juntos.
Professor: desestabilizar cognitivamente o aluno pela novidade.
Aluno: jogo de assimilações e acomodações; Reflexionamento e
reflexões.
Atingir novos patamares através de novos desafios.
23. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos Pedagógicos
I. Pedagogia Relacional e pressuposto Epistemológico.
Pressuposto Epistemológico
24. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Modelos PEDAGÓGICOS são sustentados por determinados modelos
EPISTEMOLÓGICOS.
Becker . 1997.
Tabela 1: Modelos pedagógicos e epistemológicos, onde, S = sujeito, O = objeto, A = aluno e P =
professor.
25. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Sócio Cultural
Vygotsky
1896 - 1934
Teoria Cognitiva
Piajet
1896 – 1980
Teoria Humanista
Carl Rogers
1902 - 1987
Teoria Sócio Cultural
Paulo Freire
1921 – 1997
27. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Sócio Cultural: Vygotsky.
Construção da Consciência humana = Mediação = contato social consigo mesmo
28. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Sócio Cultural: Vygotsky.
ZDP
Zona de Desenvolvimento Proximal
O que o sujeito sabe O que o sujeito tem
Potencial para aprender
31. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Cognitiva: Piajet
Adaptação (ambiente) - Assimilação de Esquemas (unidade estrutural cognitiva,
de natureza reflexa desde nascimento) e Acomodação.
Toc toc toc
FomeeeeFomeeee
32. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Cognitiva: Piajet
Operações formais
12 anos em diante
Sensório motor
0 – 24 meses
Operações concretas
7 a 12 anos
Sistema cognitivo / raciocínio, já permite
manipular o mundo que o rodeia
Pré operacional
2 a 7 anos
Desenvolve o pensar:
1º Egocêntrico 2º Intuitivo
Relaciona objetos
Reproduz situações vividas
O desenvolvimento permite estruturas lógicas mais complexas
34. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Humanista: Carl Rogers
Professor:
Autenticidade.
Congruência.
Empatia.
Aceitação de outro com
valores próprios.
Facilitador da
aprendizagem.
Aluno:
Tendência atualizante:
Potencial para aprender.
Pessoa em sua totalidade
Aprender a aprender.
Auto estima. Confiança.
Aluno participa do processo
= Experiência e significado
pessoal.
APRENDIZAGEM RELAÇÃO INTERPESSOAL ALUNO/PROFESSOR.
36. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Hierarquia Horizontal:
Educador & Educando
Aprendem juntos = Intensa
interação.
Teoria Sócio Cultural: Paulo Freire
O bom professor é o que consegue, enquanto fala,
trazer o aluno até a intimidade do movimento do seu
pensamento. Sua aula é, assim, um desafio e não uma
cantiga de ninar. Seus alunos cansam, não dormem.
Cansam porque acompanharam as idas e vindas de seu
pensamento, surpreendem suas pausas, suas duvidas,
suas incertezas.
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1997, p. 96.
37. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Aprender é um ato de conhecimento
da realidade concreta, da situação real
vivida pelo educando.
Só tem sentido se resulta de uma
aproximação crítica dessa realidade.
O que é aprendido não decorre de
uma imposição ou memorização.
O que o educando transfere, o
conhecimento que foi incorporado.
Teoria Sócio Cultural: Paulo Freire
38. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Educação problematizadora.
Educação libertadora revela a força motivadora da aprendizagem.
A motivação se dá a partir da codificação de uma situação problema, da qual se
toma distância para analisá-la criticamente.
Teoria Sócio Cultural: Paulo Freire
39. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
A forma de trabalho nos círculos de cultura era, basicamente, a seguinte (GADOTTI, 1991):
1 - Investigação temática.
2 - Estabelecimento das palavras geradoras e temas geradores / Estudo dividido em
fase:
1 - Ideias para discussão.
2 - Finalidade da discussão.
3 - Orientação da discussão.
Teoria Sócio Cultural: Paulo Freire
41. TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Referencial teórico:
CECHIN,A, F. Teoria Construtivista. Universidade Federal de Santa Maria. Online: http://pt.slideshare.net/afcechin/piage-completo
DREAMSTIME. Grupo de Adolescentes. Online: http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-grupo-dos-adolescentes-dos-desenhos-animados-image25217274
FERREIRA, H, C, S. O brincar e o aprender no pré operatório. Online: http://br.monografias.com/trabalhos3/desenvolvimento-infantil-brincar-aprender
operatorio/desenvolvimento-infantil-brincar-aprender-operatorio.shtml ESCOLA
Guia do Educador SESI. Modelos Epistemológicos e Modelos Pedagógicos. Online:
http://sesi.webensino.com.br/sistema/webensino/aulas/repository_data/UNIEDUCA/CAPACITACAO_DE_EDUCADORES_SESIeduca_WEB/Guia_do_Educador_
ESIeduca_Web/10_ampliando_o_seu_conhecimento.html
HAESER,A. Desenvolvimento Cognitivo segundo Jean Piajet. IESB - Centro Universitário. Online: http://pt.slideshare.net/anaihaeser/estgios-dodesenvolvimento
cognitivo-segundo-jean-piaget.
LODER. L, L. Epistemologia versus Pedagogia: o lócus do professor de engenharia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. 2002.
MOREIRA, I. Teorias Contemporâneas da Educação. Online: http://ildamoreira.blogspot.com.br/p/as-teorias-contemporaneas-da-educacao.html
MACHADO, N. J. Caderno de Pedagogia Universitária 5. (USP - Faculdade de Educação). 2008. p. 9.
OSTERMANN, F. e CAVALCANTI, J. H. Teorias de Aprendizagem. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. – Instituto de Física. UFRGS. 2010.
online: http://www.ufrgs.br/uab/informacoes/publicacoes/materiais-de-fisica-para-educacao-basica/teorias_de_aprendizagem_fisica.pdf
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997, p. 96.
REVISTA ESCOLA. O desenho e o desenvolvimento das crianças. Online: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/rabiscos-ideias-desenho-infantil-garatujas
evolucao-cognicao-expressao-realidade-518754.shtml
VÍDEOS EDUCATIVOS. Jean Piajet – Educação. Online: https://www.youtube.com/watch?v=n0UZT1UCzec
ZIMRING, F. Carl Rogers. MEC - Coleção Educadores. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010. 142 p.: il. IISBN 978-85-7019-545-6
BEISIEGEL, C de R. Paulo Freire. MEC - Coleção Educadores. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010. 128 p.: il. SBN 978-85-7019-511-1