O documento apresenta uma síntese das principais correntes pedagógicas contemporâneas baseadas nas obras de José Carlos Libâneo. São discutidas cinco abordagens: racional-tecnológica, neocognitivista, sociocrítica, holística e pós-moderna, com ênfase em suas características, pressupostos e práticas educacionais. A conclusão destaca a importância do trabalho pedagógico em promover a diversidade cultural e a formação de cidadãos críticos.

1. Texto de: José Carlos Libâneo
Síntese: Rodrigo Gabriel da Silva

2. Compilação das correntes pedagógicas
contemporâneas
Esta apresentação faz um apanhado das principais correntes pedagógicas
contemporâneas com base no texto de José Carlos Libâneo.
Os quadros comparativos trazem diferenças e semelhantes entre as
correntes contemporâneas. E foram organizados da seguinte forma:
•Racional-tecnológica
•Neocognitivista
•Sociocrítica
•Holística
•Pós-moderna
Pressupostos
Competências e Habilidades
Fundamentação teórica
Modalidade de ensino
Traços principais da corrente

3. Correntes pedagógicas contemporâneas
Surgem com base na(o)...
Releitura das Teorias
Modernas
Pensamento pós-
moderno
(escola e trabalho do professor)
Discurso pós-moderno
(desmontagem das propostas
existentes)

4. Classificação: instrumentos mediacionais
Por classificação de conhecimentos;
Reducionismo
Simplificações e;
Fragmentações;
Ajudam organizar o pensamento;
Pontos positivos:
Teorias, conteúdos e métodos
(colaboram com a formação
intelectual e profissional);
Formação de esquemas mentais.

5. 1. Racional-tecnológica
Pressupõe: Formulação de objetivos e conteúdos,
padrões de desempenho;
Competências e Habilidades: Baseados em critérios científicos e
técnicos;
Fundamentada: Racionalidade técnica e instrumental.
Formação de técnicos
Modalidades: Ensino de Excelência e Formação de
mão de obra;
Traços da corrente: Transformação da educação em ciência.
Utilização intensiva de aparatos
tecnológicos;

6. 2. Neocognitivista
Pressupõe: Incluem correntes que introduzem
novos aportes a aprendizagem:
desenvolvimento, cognição e
inteligência;
Competências e Habilidades: É resultado da ação sobre o mundo e na
interação com os outros;
Fundamentada: Socioconstrutivismo – Introduz com
mais vigor o componente social na
aprendizagem;
Modalidades: Preocupação com novos modelos para
avançar nos processos cognitivos;
Traços da corrente: Analogias entre mente e computador.
Construção de programas de I.A.

7. 3. Sociocrítica
Pressupõe: Características neomarxistas acentuada
nos fatores sociais e culturais. Incluem
cultura, ideologia, currículo oculto e
linguagem;
Competências e Habilidades: O aluno aprende na inserção crítica e
participativa na sociedade em função da
cidadania;
Fundamentada: Educação como função de transmissão
cultural. Uma escola mais informal
centrada na valorização de elementos
experienciais;
Modalidades: Integra políticas de integração da
minorias sociais, éticas e culturais;
Traços da corrente: Compreendem as “significações” que os
sujeitos fazem de si mesmos e dos
outros.

8. 1
• Teoria Curricular crítica (Característica
Neomarxistas)
2
• Teoria histórico Cultural (Interação
sujeito-objeto de Vygotsky)
3
• Teoria sócio cultural (Condições
culturais e sociais da aprendizagem)
Teorias sociocríticas
4
• Teoria ação comunicativa (Interação de sujeitos
por meio do diálogo – J. Habermas)

9. 4. Holísticas
Pressupõe: Uma realidade como uma totalidade de
integração entre o todo e as partes
compreendendo a dinâmica e os
processos desta integração.
Competências e Habilidades: Busca-se um equilíbrio dinâmico entre
o homem e o seu meio biofísico;
Fundamentada: Holístico – tem sentido total, de um
conjunto, de inteiro – interpenetrantes.
Há distinção entre o observador e o
objeto;
Modalidades: Conscientização dos sujeitos para que
entendam que fazem parte do universo
e devem preservar a vida.
Traços da corrente: A consciência da pessoa só pode ser
comunitária, ecológica e cósmica.

10. 1
• Holismo (Visão holística – Não rejeita o
conhecimento racional)
2
• Pensamento Complexo (Integração pedagógica
de múltiplas dimensões - Morin)
3 • Naturalista (Conhecimento ligado ao plano
biológico e bio-indivual – Varela e Maturana)
Teorias Holísticas
4
• Ecopedagogia (Promove a aprendizagem do
sentido das coisas a partir da vida cotidiana)

11. 5
• Conhecimento em Rede (Conhecimento tecido em redes
relacionados à visão cotidiana). Compartilhamento de
significados. A escola é um “espaço/tempo das relações”

12. 5. Pós-moderna
Por não se determinarem ramificação da pedagogia,
traça-se de forma geral, um panorama da corrente.
1
• Pós-estruturalismo (Relações entre o saber e o poder
nas instituições educativas - Foucault). Linguagem e
cultura.
2
• Neo-pragmatismo (Valorização no processo educativo
as experiências pessoais do indivíduo, a interação
dialógica). Rejeita imposições e valoriza atitudes dos
professores. Transformador e Transformado.

13. Considerações Finais
Nas palavras de José Carlos Libâneo, considera-se que:
 O trabalho pedagógico pressupõe intencionalidades políticas,
éticas, didáticas em relação às qualidades humanas, sociais,
cognitivas esperadas dos alunos que passam pela escola;
 Em face aos velhos temas da didática, a aposta na universalidade
da cultura escolar de modo que à escola caberia transmitir
saberes públicos a todos, que apresentam um valor,
independentemente de circunstâncias e interesses particulares,
em função da formação geral.
 Considerar a diversidade cultural, a coexistência das diferenças, a
interação entre indivíduos de identidades culturais distintas,
incorporando noções de “prática”, de cultura, de comunidade de
aprendizagem.