Subjetivismo de Rogers

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CURSO DE PEDAGOGIA PISCICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

SUMÁRIO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORIA SUBJETIVISTA DE CARL ROGERS

QUEM FOI CARL ROGERS? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORIA SUBJETIVISTA DE CARL ROGERS

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A SUBJETIVIDADE DE ROGERS NA EDUCAÇÃO

TRÍADE ROGERIANA Rogers Afirma que: “ O educador deve concentrar a atenção não em ensinar, mas em criar condições que promovam a aprendizagem”. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Melhor Ambiente para aprendizagem Qualidade de interação humana Grau de cordialidade Professor e aluno

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],“ SEGUNDO ROGERS OFERECENDO ESSAS TRÊS CONDIÇÕES AS CRIANÇAS SERÃO LIVRES PARA APRENDER”. TRÍADE ROGERIANA

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A Tríade Rogeriana não é suficiente para explicar todo o processo ensino-aprendizagem, mas aceita-se facilmente que ela seja importante e necessária como condição que facilita a aprendizagem . TRÍADE ROGERIANA

QUADRO EXPLICATIVO VISÃO DE HOMEM  O homem é único;  O objetivo último do ser humano é a auto-realização; VISÃO DE MUNDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONHECIMENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EDUCAÇÃO ,[object Object],[object Object]

QUADRO EXPLICATIVO ENSINO-APRENDIZAGEM ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CONSIDERAÇÕES FINAIS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Uma crítica que se costuma fazer à influência de Rogers na educação é que suas idéias incentivam uma liberdade sem limites, permitindo que os alunos façam o que querem, levando à indisciplina e ao individualismo. Outra objeção comum, desta vez no campo teórico, é que Rogers via os seres humanos com excessiva benevolência, sem levar em consideração possíveis impulsos inatos para a agressividade, a competição ou a autodestruição. Baseado em sua experiência em sala de aula, qual é sua opinião? É possível fundamentar a prática pedagógica na idéia de que todo aluno tem tendência natural ao aprendizado e a relações interpessoais construtivas?

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