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PedagogiaLiberal
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Elaborado por André Augusto da Fonseca – Faculdade Atual da Amazônia. Referências bibliográficas: ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação e da Pedagogia: Geral e do Brasil. 3a. ed. São Paulo: Moderna, 2006. BECKER, Fernando. Educação e
Construção do Conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001. GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. 2a. ed. São Paulo: Ática, 1988. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. MIZUKAMI, Maria da Graça N.
Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. SAVIANI, Dermeval: Epistemologia e teorias da Educação no Brasil. Pro-Posições, v. 18, n. 1 (52) - jan. Abr. 2007. SAVIANI, D. As Concepções pedagógicas na história da educação brasileira.
SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas: a Pedagogia da Essência e a Pedagogia da Existência. São Paulo: Centauro, 2002.

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Quadro das concepcoess_pedagogicas

  • 1. LUCKESI SAVIANISAVIANI MIZUKAMIMIZUKAMI GADOTTIGADOTTI PedagogiaLiberal Tendência liberal tradicional professor expositor Concepção HumanistaConcepção Humanista tradicional (Platão, Comênio,tradicional (Platão, Comênio, Kant, Fichte, Hegel, Herbart-Kant, Fichte, Hegel, Herbart- Ziller):Ziller): visão filosóficavisão filosófica essencialistaessencialista de homem;de homem; focofoco nono como ensinarcomo ensinar ReligiosaReligiosa LeigaLeiga Abordagem Tradicional (baseada em uma psicologia sensual- empirista) Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Renascentista (Montaigne,Renascentista (Montaigne, Lutero, jesuitismo);Lutero, jesuitismo); Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Moderno (Comênio e Locke)Moderno (Comênio e Locke) Iluminismo (Rousseau,Iluminismo (Rousseau, Pestalozzi, Herbart)Pestalozzi, Herbart) Tendência liberal renovada progressivista Tendência liberal renovada não- diretiva (Carl Rogers; A. S. Neill): professor facilitador/ especialista em relações humanas Concepção Humanista ModernaConcepção Humanista Moderna (Rousseau, Pestalozzi, Froebel,(Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Kierkegaard, Stirner, Nietzsche eKierkegaard, Stirner, Nietzsche e Bergson)Bergson):: visão filosóficavisão filosófica existencialistaexistencialista de homem;de homem; focofoco nono como aprendercomo aprender Pedagogia Nova/Pedagogia Nova/ Escolanovismo/ PedagogiasEscolanovismo/ Pedagogias Não-Diretivas/Não-Diretivas/ Construtivismo/ PedagogiaConstrutivismo/ Pedagogia Institucional de Lobrot e Oury;Institucional de Lobrot e Oury; originada de diferentesoriginada de diferentes correntes filosóficas como ocorrentes filosóficas como o vitalismo, historicismo,vitalismo, historicismo, existencialismo,existencialismo, fenomenologia, pragmatismofenomenologia, pragmatismo Abordagem Cognitivista (Piaget; J. Bruner; interacionismo; professor pesquisador, coordenador) Pensamento Pedagógico daPensamento Pedagógico da Escola Nova (Dewey,Escola Nova (Dewey, Montessori, Claparède, Piaget)Montessori, Claparède, Piaget) Abordagem Humanista (Rogers e Neill; “ensino centrado no aluno”; professor “facilitador” da aprendizagem) Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Antiautoritário (Freinet,Antiautoritário (Freinet, Rogers, Lobrot)Rogers, Lobrot) Tendência liberal tecnicista (Skinner) Concepção Analítica/Concepção Analítica/ Produtivista (de matriz filosóficaProdutivista (de matriz filosófica positivista, em sua versãopositivista, em sua versão estrutural-funcionalista)estrutural-funcionalista) Pedagogia Tecnicista,Pedagogia Tecnicista, baseada em umabaseada em uma psicologia behavioristapsicologia behaviorista Abordagem Comportamentalista: cabe ao professor arranjar as contingências de reforço. Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Positivista (Spencer,Positivista (Spencer, Durkheim, Whitehead)Durkheim, Whitehead) PensamentoPensamento Pedagógico BrasileiroPedagógico Brasileiro LiberalLiberal  Fernando deFernando de AzevedoAzevedo  LourençoLourenço FilhoFilho  AnísioAnísio TeixeiraTeixeira  RoqueRoque SpencerSpencer Maciel deMaciel de BarrosBarros PedagogiaProgressista Tendência progressista libertadora (Paulo Freire): professor animador Pedagogia Libertadora (Paulo Freire) – inspirada noPedagogia Libertadora (Paulo Freire) – inspirada no Personalismo Cristão e na Fenomenologia Existencial, temPersonalismo Cristão e na Fenomenologia Existencial, tem vários pontos em comum com a pedagogia renovadoravários pontos em comum com a pedagogia renovadora (Humanismo Moderno), mas difere do escolanovismo pelo(Humanismo Moderno), mas difere do escolanovismo pelo foco nos problemas político-sociais.foco nos problemas político-sociais. Abordagem Sócio- Cultural (Freire) Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Fenomenológico-Fenomenológico- existencialista (Buber,existencialista (Buber, Korczak, Gusdorf, Pantillon)Korczak, Gusdorf, Pantillon) Tendência progressista libertária (Lobrot; Maurício Tragtenberg): professor conselheiro/ monitor Pedagogia Libertária: Denúncia do uso da escola comoPedagogia Libertária: Denúncia do uso da escola como instrumento de dominação dos trabalhadores.instrumento de dominação dos trabalhadores. - Pensamento Pedagógico SocialistaPensamento Pedagógico Socialista (Marx, Lênin, Makarenko, Gramsci)(Marx, Lênin, Makarenko, Gramsci) Suchodolski, Snyders.Suchodolski, Snyders. Tendência progressista “crítico-social dos conteúdos” ou Histórico-Crítica (Luckesi, Libâneo, Saviani, G. Namo de Mello, Paolo Nosella, Jamil Cury): professor mediador na interação entre o sujeito e o meio. Concepção Crítico-ReprodutivistaConcepção Crítico-Reprodutivista Concepção Dialética ouConcepção Dialética ou Histórico-Crítica: educaçãoHistórico-Crítica: educação como mediação no seio dacomo mediação no seio da prática social.prática social. Afinidade com aAfinidade com a psicologia depsicologia de Vigotski.Vigotski. - Pensamento PedagógicoPensamento Pedagógico Crítico (Bourdieu-Passeron,Crítico (Bourdieu-Passeron, Baudelot-Establet, Giroux)Baudelot-Establet, Giroux) PensamentoPensamento Pedagógico BrasileiroPedagógico Brasileiro ProgressistaProgressista  PaschoalPaschoal LemmeLemme  Álvaro VieiraÁlvaro Vieira PintoPinto  Paulo FreirePaulo Freire  Rubem AlvesRubem Alves  MaurícioMaurício TragtenbergTragtenberg  DermevalDermeval SavianiSaviani Elaborado por André Augusto da Fonseca – Faculdade Atual da Amazônia. Referências bibliográficas: ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação e da Pedagogia: Geral e do Brasil. 3a. ed. São Paulo: Moderna, 2006. BECKER, Fernando. Educação e Construção do Conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2001. GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. 2a. ed. São Paulo: Ática, 1988. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. SAVIANI, Dermeval: Epistemologia e teorias da Educação no Brasil. Pro-Posições, v. 18, n. 1 (52) - jan. Abr. 2007. SAVIANI, D. As Concepções pedagógicas na história da educação brasileira. SUCHODOLSKI, Bogdan. A Pedagogia e as Grandes Correntes Filosóficas: a Pedagogia da Essência e a Pedagogia da Existência. São Paulo: Centauro, 2002.