O documento discute as teorias do racionalismo e empirismo sobre a origem do conhecimento. O racionalismo de Descartes defende que a razão é a fonte do conhecimento, enquanto o empirismo de Locke afirma que o conhecimento vem da experiência sensorial. O documento também fornece exemplos dessas teorias do conhecimento.

1. Fundamentos Históricos, Filosóficos e Sociológicos da Educação
Profª Danielle Mellero de Andrade
Filósofos da Idade Moderna e a Teoria do Conhecimento:
O Racionalismo e o Empirismo

2. EPISTEMOLOGIA
O Conhecimento como problema

3. O conhecimento como Problema
 O que é conhecimento?
 Como conhecemos?
 Qual é a origem?
Desde a Grécia Antiga, muitos
filósofos preocuparam-se em
responder essas questões... Mas foi
apenas na Idade Moderna que essas
questões passaram a ser
respondidas

4. Conhecimento Ato de
Conhecer

5. Conhecimento Relação entre a consciência que conhece e o objeto
conhecido
Filosofia
Examina o ato de conhecer, cuja as questões são
tratadas na Teoria do Conhecimento, que investiga as
relações entre o sujeito cognoscente e o objeto do
conhecido;

6. MAS AFINAL O QUE É CONHECER???
Para que o conhecimento aconteça são necessários 02
elementos indispensáveis:
SUJEITO OBJETO
Aquele que aprende Elemento a ser conhecido

7. TEORIA DO CONHECIMENTO
Mesmo que na antiguidade os filósofos já se preocupavam
com essa questão, foi apenas na Idade Moderna, a teoria
do conhecimento constitui-se como uma disciplina
independente;
Para os modernistas, a realidade é vista como um
PROBLEMA, pois seria preciso investigar a origem do
CONHECIMENTO, (qual é a fonte) e a respeito do critério
da VERDADE (o que permite reconhecer o verdadeiro).
Assim, surgem duas linhas: o RACIONALISMO (RENÉ
DESCARTES – 1596-1650) o EMPIRISMO (JONH LOCKE –
1711-1776).

8. O RACIONALISMO
É uma doutrina filosófica que defende a
RAZÃO como o fundamento de todo o
conhecimento possível. Enfatiza, portanto o
papel da razão no processo do
conhecimento
René Descartes seu maior representante,
indagou a capacidade humana para
conhecer a verdade.
Entende que essa verdade encontra-se no
SUJEITO, na subjetividade, os critérios para
estabelecer algo como verdadeiro.
Defendia que a RAZÃO era a única capaz de
chegar ao conhecimento da realidade René Descartes (1596-1650)

9. O RACIONALISMO
O Racionalismo de Descartes pode ser
considerada um SUBJETIVISMO e um
IDEALISMO, pois para ele a realidade está
primeiramente no “espírito”, ou seja no
sujeito, e se apresenta em forma de ideias,
que podem são CLARAS e DISTINTAS.
René Descartes (1596-1650)

10. O RACIONALISMO
Ideias claras e distintas são ideias
gerais, que não derivam do particular,
mas já se encontram no espírito,
como instrumento de fundamentação
para a apreensão de outras verdades;
São inatas por isso não estão
sujeitas a erro, pois vêm da razão.

11. Subjetivismo, idealismo, racionalismo, inatismo,
apriorismo são conceitos da Teoria do
Conhecimento, que diante dos polos sujeito e
objeto, privilegia o SUJEITO.

12. O EMPIRISMO
Seu principal representante foi
Jonh Locke;
Critica as ideais de Descartes;
Afirmava que a mente seria uma
TÁBULA RASA...
O conhecimento se dá por meio
do acúmulo progressivo de
experiências sensoriais captadas
no exterior;
Jonh Locke 1632 - 1704

13. O EMPIRISMO
Locke afirmava que não existia as ideias
inatas. Ou seja o conhecimento era adquirido
através da EXPERIÊNCIA;
Distinguiu duas fontes possíveis de ideias, a
SENSAÇÃO E A REFLEXÃO

14. O EMPIRISMO
SENSAÇÃO: são resultados
da modificação feita pela
mente por meio dos órgãos
dos sentidos. Exemplo:
quando sinto o cheiro de
uma flor....
REFLEXÃO: é a percepção
que a alma tem daquilo que
nele ocorre. Se reduz a
experiência interno do
resultado da experiência
externa, produzida pela
sensação.

15. O Empirismo, valoriza sempre a experiência
exterior para que ocorra o conhecimento...
Na relação epistemológica, sujeito – objeto,
o EMPIRISMO enfatiza do papel do Objeto...

16. Lembre-se....

17. ATIVIDADES
Os alunos em duplas deverão elaborar a partir do Aplicativo
Mind Meister um mapa mental, esse mapa é online e ficará na
nuvem, para que os outros alunos tenham acesso. Como
tarefa de casa ainda em dupla e após explicação das teorias,
os alunos responderam alguns desafios elaborados em forma
de atividades, para realizarem em casa.

18. REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 2.ed. rev. e ampl. São Paulo: Moderna, 1996.
KLEIN, Edna L.; VOSGERAU, Dilmeire S. R. Possibilidades e desafios da prática de aprendizagem
colaborativa no ensino superior. Educação, Santa Maria, v. 43, n. 41, p. 667-698, 2018. Disponível em
https://doi.org/10.5902/1984644429300. Acesso em 01 de set de 2022.
PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED. DIRETORIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. Proposta Pedagógica Curricular curso: Formação
de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais, na Modalidade Normal, em Nível Médio
(2022). Disponível em
https://professor.escoladigital.pr.gov.br/sites/professores/arquivos_restritos/files/documento/2022-
08/dep_proposta_pedagogica_curricular_formacao_docentes.pdf. Acesso em 01 de set de 2022.