Escola SESC de Ensino Médio Banco de questões Por: Simone Xavier de Lima

1. Escola SESC de Ensino Médio
Banco de questões
Por: Simone Xavier de Lima
Leia o seguinte texto:
Capítulo UM
Se vocês se interessam por histórias com final
feliz, é melhor ler algum outro livro. Vou
avisando, porque este é um livro que não tem
de jeito nenhum um final feliz, como também
não tem de jeito nenhum um começo feliz, e
em que os acontecimentos felizes no miolo da
história são pouquíssimos. E isso porque
momentos felizes não são o que mais
encontramos na vida dos três jovens
Baudelaire cuja história está aqui contada. Violet, Klaus e Sunny Baudelaire
eram crianças inteligentes, encantadoras e desembaraçadas, com feições
bonitas, mas com uma falta de sorte fora do comum, que atraía toda
espécie de infortúnio, sofrimento e desespero. Lamento ter que dizer isso a
vocês, mas o enredo é assim, fazer o quê?
(SNICKET, Lemony. Mau começo. São Paulo: Companhia das Letras,
2001, p.9-10)
1) Os enunciados trazem registros distintos de linguagem, que variam de
acordo com o grau de formalidade, contextos e usos, proximidade ou
afastamento entre os falantes. O trecho nos aponta, em relação à
linguagem:
( a ) o uso de expressões regionais, que valorizam as variações
linguísticas determinadas pelos regionalismos;
( b ) o emprego de um registro excessivamente formal;
( c ) o uso da norma culta, demonstrando o elitismo presente na obra;
( d ) o emprego do registro informal, o que convida o leitor para ler
a história contada no livro;
( e ) o uso de uma linguagem formal, que mais parece uma conversa
com o leitor.
2) Assinale a opção em que o “se” tem o mesmo valor sintático que na
frase “Se vocês se interessam por histórias com final feliz”:
( a ) Gostaria de saber se ela virá à aula.
( b ) Ela não se interessa por música clássica.
( c ) Vende-se uma bicicleta.
( d ) Precisa-se de enfermeiros.
( e ) Telefone-me, se não conseguir cumprir o prazo.
3) Em “Lamento dizer isso a vocês, mas o enredo é assim”, o conectivo em
destaque traz ao período o sentido de:
( a ) explicação
( b ) oposição
( c ) finalidade

2. ( d ) causa
( e ) consequência
(Disponível em: <http://tmjovem.wordpress.com/2009/04/15/tirinha-do-dia/>)
4) A indagação da mãe de Cebolinha, no primeiro quadrinho, explica-se no
final da história. Segundo o último quadrinho:
( a ) os convidados levavam toalha e sabonete para a festa porque lá
haveria um banho coletivo.
( b ) os convidados abraçaram Cascão, conhecido por não gostar
muito de água e limpeza. Assim, precisaram tomar um banho
depois de abraçá-lo.
( c ) os amigos de Cascão resolveram dar um banho nele, para
comemorar o aniversário.
( d ) a festa, certamente, resumiu-se a um abraço forte no
aniversariante.
( e ) como se divertiram muito, os convidados levaram toalha e sabonete
para que pudessem tomar um banho ao final da festa.

3. 5) O homem comunica-se de diversas maneiras, utilizando formas
diferentes de linguagem. Predominantemente, o quadrinho acima
apresenta:
( a ) linguagem verbal ( b ) linguagem não-verbal
( c ) linguagem imagética ( d ) linguagem mista
( e ) linguagem escrita
6) “Oi, Mônica!”
“Oi, turma!”
“Puxa, Franjinha!”
“Obrigado, Mônica!”
“Obrigado, Cebolinha!”
Nas frases acima, o uso da vírgula justifica-se da seguinte
maneira:
( a ) intercala termos de igual valor;
( b ) marca a anteposição do predicativo;
( c ) isola expressões explicativas;
( d ) indica a elipse do verbo;
( e ) isola o vocativo
7) Leia o texto que segue:
Crueldade da procuradora Vera Lúcia
Ao ler a reportagem “As razões do mal” (26 de maio), fico com a certeza
de que precisamos preparar cada vez mais os candidatos à adoção.
Aqui em Brasília isso já vem sendo feito com parcerias entre Vara da
Infância, grupo de apoio à adoção (Projeto Aconchego), Berço da
Cidadania e universidades (Uni e Católica). Os postulantes precisam
conhecer melhor o desenvolvimento psicoafetivo de uma criança e o
modo como se estrutura uma família, além da realidade dos meninos e
meninas que estão nas instituições de acolhimento – para assim dar
boas-vindas não a uma criança idealizada, mas a uma criança real.
Soraya Kátia Rodrigues Pereira, Brasília, DF
(Revista Veja, Ed 2167 – ano 43 – nº22 - 2 de junho de 2010, p. 51)
Pela estrutura do texto acima, podemos dizer que ele pertence ao
seguinte gênero:
( a ) carta de leitor ( b ) editorial de revista
( c ) artigo de opinião ( d ) reportagem
( e ) notícia
8) No título “Crueldade da procuradora Vera Lúcia”, o termo destacado
exerce, sintaticamente, a função de:
( a ) complemento nominal ( b ) adjunto adnominal
( c ) objeto direto ( d ) sujeito
( e ) agente da passiva
9) Contando ninguém acredita
Histórias de tempos de crise
O PIOR MOTORISTA DO MUNDO

4. O britânico Thoams Feely é o exemplo da persistência – ou seria da
teimosia? Como motorista, Feely cometeu 110 infrações e teve a
carteira de motorista cassada nada menos que 59 vezes durante os
últimos 28 anos! Ele alega que, como é DJ e precisa do carro para
trabalhar, não tem como ficar longe do volante. Como ele simplesmente
ignora as cassações e continua a dirigir, se deu mal: foi parado em uma
blitz e o policial viu que ele não tinha licença para dirigir. Resultado: teve
que passar cinco meses na cadeia! Errar uma vez é humano. Mas errar
59 vezes...
(Revista Mundo Estranho, edição 99 – maio de 2010, p.74)
Na frase “teve a carteira de motorista cassada”, podemos substituir a
palavra destacada pelo seguinte sinônimo, sem prejuízo de sentido ao
texto:
( a ) perseguida
( b ) capturada
( c ) apreendida
( d ) rompida
( e ) destruída
10) Segundo Evanildo Bechara, em sua
Gramática escolar da língua portuguesa
(2003, p.435): “A moderna expressão é
que, de valor reforçativo de qualquer termo
oracional, aparece em geral com o verbo
ser invariável em número”. No entanto, se
utilizarmos os pronomes que ou quem,
temos outras possibilidades de
concordância, exceto:
( a ) Eles é que manda.
( b ) Quem manda são eles.
( c ) Eles que mandam.
( d ) São eles quem mandam.
( e ) São eles quem manda.
Revista Veja, ed. 2109, 18/02/2009