O documento discute fatores desmotivadores para professores e oferece dicas para melhorar o trabalho docente, como valorizar o tempo, organizar atividades que demandem esforço dos alunos e estabelecer parcerias. Também apresenta projetos pedagógicos como a leitura do livro Divergente e um sarau literário.

1. Prof.ª Ms. Letícia da Silva Santos
ticia_santos@yahoo.com.br
Prof.ª Esp. Mariana Correia
mari.literatura@gmail.com
http://profmarianacorreia.blogspot.com.br

2. Porque "o animal satisfeito dorme" (Guimarães Rosa).

3. Fatores desmotivadores
Sociedade indecisa: qual o papel da escola e dos professores?
Transformações da atualidade: sociais, tecnológicas, místicas/espirituais.

4. Fatores desmotivadores
Público atendido
Distância entre vivência, prazer e lazer entre professores e alunos.

5. Fatores desmotivadores
Educação para todos: Aumento do número de pessoas atendidas pela educação.
Controle do Estado sobre a frequência escolar: Ficai, Conselho Tutelar, Bolsa Família.

6. Fatores desmotivadores
Remuneração
Desânimo contagioso
Visão social dualista da profissão
Coitadinho x Importantíssimo

7. Antídotos ou como não perder a cabeça

8. Eu não sou seu amigo!

9. Perfil do professor contemporâneo

10. Dicas de trabalho
Valorize seu tempo.
Preencha a chamada e as informações sobre o conteúdo na hora da aula.
Não acumule serviços.
Não leve serviço para casa.
Organize atividades em que os alunos tenham “trabalho” e não você.
Tenha reações inesperadas.

11. Dicas de trabalho
Leve em consideração a comunidade/idade/vivência dos alunos.
Lembre que educação e delicadeza têm diferentes graus de acordo com a criação ou formação da pessoa, ou seja, nem sempre seu aluno está sendo grosseiro de verdade.

12. Dicas de trabalho
Forneça orientações claras e precisas;
Seja fiel às suas palavras;
Controle suas emoções;
Não finja calma, expresse suas emoções de forma clara e educada;

13. Dicas de trabalho
Se estiver quase saindo do sério, saia da sala.
Incentive o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Estabeleça parcerias.
Livre-se da culpa docente.

14. Dicas de trabalho
Estabeleça uma relação de parceria com os alunos, dificilmente chamar os pais é realmente uma forma de resolver os problemas como os alunos.
Autoritarismo X Autoridade
Imposto X Conquistado

15. Níveis de interação

16. Muldisciplinaridade

17. Pluridisciplinaridade

18. Interdisciplinaridade

19. Transdisciplinaridade

20. Projeto filme e livro: Divergente
Projeto de leitura em comparação com a adaptação para o cinema
Objetivos: formar leitores; fomentar a criticidade e a reflexão; utilizar a tecnologia a serviço do estudo e da leitura; discutir assuntos relacionados a escolhas pertinentes à adolescência.
Componentes envolvidos: Língua Portuguesa e Artes

21. Projeto filme e livro: Divergente
Componente norteador: língua portuguesa
Atividades: Período de leitura em suporte digital (telefone/computador)
Discussões sobre os acontecimentos do livro
Produções escritas sobre as questões de pertencimento, escolha e vivência da história.
Utilização de partes do livro para análise gramatical.

22. Projeto filme e livro: Divergente
Componente auxiliar: Artes
Atividades: elaboração de estêncil com os símbolos das facções, elaboração de bandeiras das facções, retomada de aspectos do livro.

23. Projeto filme e livro: Divergente
Bandeiras feitas pela professora de Artes e a própria colega mostrando sua camiseta do projeto.
Alunas participantes do Projeto fazendo testes de facção com os alunos da escola que vieram à Mostra Pedagógica.

24. Projeto filme e livro: Divergente
Culminância do projeto: passeio ao cinema para assistir à adaptação do livro para filme.

25. SARAU LITERÁRIO
Objetivos: Introduzir o aluno no mundo da poesia, a partir da experimentação e vivências práticas. O aluno deverá ser capaz de escutar, ler, compreender, interpretar, declamar e produzir poemas. Também deve reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética, quanto à sonoridade.

26. SARAU LITERÁRIO
Componentes curriculares envolvidos: Língua Portuguesa, Música, História
Componente norteador: Língua Portuguesa
Conteúdos: - Revisão dos conceitos de poesia e poema, rima, verso e estrofe. - Recursos da linguagem poética, quanto à sonoridade: rima e aliteração. - Leitura e interpretação. - Estudo da história dos autores e dos poemas escolhidos - Musicalização

27. Atividades: - o professor de língua portuguesa traz poemas e músicas para apreciação dos alunos, trabalhando interpretação e elementos dos poemas para introduzir o assunto; - os alunos trazem poemas/músicas escolhidas por eles (dos mais variados gêneros) para aprofundarmos os estudos a partir do gosto da turma. - o professor de música trabalha as questões de musicalização nos materiais trazidos pelos alunos. - o professor de história ajuda o grupo a pesquisar e construir a história dos compositores, poetas escolhidos, bem como a história dos poemas e músicas eleitos pela turma. - os alunos terão espaço nas aulas para apresentar poemas e músicas próprias, que serão analisados e trabalhados da mesma forma. - o grupo organizará um sarau na escola para apresentar poemas e músicas, num momento de compartilhar o que foi estudado e fazer o fechamento dos estudos

28. Sobre avaliação

29. Ferramentas: facilitando a vida

30. Sugestões de atividades: EF
Pipoqueiro: sequência pedagógica completa

31. Sugestões de atividades: EM
Projeto Curta-Metragem

32. Sugestões de atividades: EF
Localização nos livros didáticos
Ditados
Elaboração de perguntas com resposta

33. Sugestões de atividades: EM
Elaboração de perguntas com resposta
Cruzadinha Habilidades

34. Sugestão
AMORIM, V. e MAGALHÃES, V. Cem Aulas Sem Tédio. 4ª edição. Editora Instituto
Padre Réus, 1999.

35. Referências
CARAM, Patrícia. Freud - Os Estágio do desenvolvimento humano. Disponível em: http://liberdadeparaexpressao.blogspot.com.br/2009/10/freud-os-estagios-de- desenvolvimento.html Acessado em: 19/10/2013
BAZARRA, Lourdes. CASANOVA, Olga. UGARDE, Jerónimo García. Ser professor e dirigir professores em tempos de mudança. 5ª Ed. - São Paulo: Paulinas, 2012
LOPES, Lourival. Ânimo!. Brasília: Editora Otimismo, 2012. p.107
MARCHESI, Álvaro. O bem-estar dos professores. In: Revista Pátio-Ensino Médio, profissional e Tecnológico. Ano V, n.º 18. Setembro/Novembro 2013. p.45-47 Disponível em: http://www.slideshare.net/marianacorreiail/o-bem-estar-dos-professores