O documento descreve três atividades educativas para desenvolver competências linguísticas em português com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade envolve a leitura de uma história e reconstrução da narrativa. A segunda é um jogo de entrevistas onde as crianças assumem papéis. A terceira convida as crianças a transformar imagens de uma história em um "filme".

1. ACTIVIDADES
EDUCATIVAS
INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 3º ANO TURMA A
UC: INTRODUÇÃO ÀS DIDÁCTICAS DO PORTUGUÊS
DOCENTE: PROFª HELENA CAMACHO
DISCENTES: ILDA MARIA FERNANDES BATISTA PEREIRA
E
NATALINA MARIA DA SILVA RIBEIRO
ANO LECTIVO 2009/ 2010
PLANIFICAÇÃO DE ACTIVIDADES
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2. PARA DESENVOLVER EM CONTEXTO EDUCATIVO COM
CRIANÇAS DO PRÉ-ESCOLAR E DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO,
NO ÂMBITO DA LÍNGUA PORTUGUESA
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL
LEITURA DA HISTÓRIA “ ELEFANTE AZUL”
ACTIVIDADE 1
Promover aprendizagens no domínio linguístico.
Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral.
Compreensão do vocabulário ou denominações empregues.
OBJECTIVOS Desenvolver a memória verbal que permite conservar os elementos do
relato e as suas conexões.
Explorar significados.
Desenvolver processos de leitura;
Livro de história
Cartões com imagens da história
Cartões com frases da história
MATERIAIS Cola
Cartolina
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclo do Ensino Básico (1º e 2º ano)
A leitura da história deverá ser efectuada num espaço que propicie uma
distância mínima entre o livro, o leitor e as crianças. Sugerem-se
DESCRIÇÃO DA espaços onde as crianças se possam sentar no chão, confortavelmente e
ACTIVIDADE tenham acesso directo às imagens e à escrita do livro.
Após a leitura, segue-se um diálogo com as crianças para verificar a
compreensão do que ouviram e a análise correcta do relato por parte de
cada uma das crianças. O professor fará perguntas relacionadas com o
conteúdo, tais como: Quem intervém? Quem é o principal personagem?
Como são? Que fazem? Onde teve lugar? Qual a moral da história? Etc.
Numa segunda fase, os alunos têm que fazer a organização cronológica
da história.
A turma é dividida em grupos de 4 elementos. A cada grupo é cedido
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3. uma sequência de imagens e de frases sobre a história “O Elefante
Azul”, com as quais terão de reconstruir a sequência da história. Depois
de organizada a história realiza-se a colagem dos cartões às respectivas
imagens, numa cartolina.
Por fim, cada grupo irá expor o seu trabalho na sala de aula.
O JOGO DAS ENTREVISTAS
ACTIVIDADE 2
Interpretar e recriar, em linguagem verbal, acontecimentos imaginados.
OBJECTIVOS Intervir oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações
de comunicação.
Regular a participação nas diferentes situações de comunicação.
MATERIAIS Mobiliário da sala de aula.
Cartões com características das personagens.
PÚBLICO-ALVO 1º Ciclos do Ensino Básico (4º ano)
Montando um pequeno cenário com as mesas e cadeiras da sala (um
escritório, uma sala de reuniões, um consultório e uma sala de espera,
etc.), o professor assume a personagem do entrevistador (funcionário de
uma agencia de empregos, director de uma empresa ou escola, médico,
DESCRIÇÃO DA etc.). Metade da turma, sentada na sala de espera, aguarda a hora da
ACTIVIDADE
entrevista.
À medida que o professor vai chamando, cada aluno, na sua vez, dirige-
se ao local da entrevista e senta-se para responder às perguntas que lhe
são feitas. São as perguntas que revelam ao aluno o carácter da situação
de entrevista (o director da escola que quer saber quem partiu o vidro do
seu gabinete; o médico que precisa de saber pormenores sobre os
sintomas do paciente, etc.).
O aluno optará por assumir ou não uma determinada personagem, em
conformidade com a situação. Da metade da turma que assiste, o
professor pode escolher um ajudante (o secretário, o professor, uma
enfermeira, etc.) para ir auxiliando nas entrevistas.
Para facilitar a construção de personagens variadas, o professor pode dar
aos alunos cartões com algumas características das suas personagens
(convencido, desesperado, surdo, etc.).
No decorrer do jogo, o professor deve instaurar a formalidade das
entrevistas e tornar clara a relação entre o entrevistador e o entrevistado.
VARIANTE
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4. Para os alunos com prática de entrevista, organizando a turma em
grupos, o professor propõe as situações e deixa que os próprios alunos se
entrevistem uns aos outros.
RECONTO: DA LEITURA PARA O “FILME”
ACTIVIDADE 3
Desenvolver a criatividade, sentido crítico e autonomia das crianças.
Potenciar o enriquecimento da linguagem.
OBJECTIVOS
Promover o contacto com os suportes multimédia.
Permitir a aprendizagem colaborativa.
Despertar o interesse e o gosto pela leitura.
Facilitar a aprendizagem de forma mais significativa.
Livro da história a explorar
MATERIAIS Imagens individuais digitalizadas da história contada em base de
cartolina.
Painel com imagens de televisões onde cada uma tem no seu centro um
pedaço de velcro autocolante.
PÚBLICO-ALVO Pré-escolar e 1º Ciclo (1º,2º e 4º ano)
Pré-escolar e 1º Ciclo (1º e 2º ano)
O professor/educador inicia a actividade realizando a leitura da história
às crianças, podendo mostrar as suas imagens.
DESCRIÇÃO DA Seguidamente, apresenta como proposta ao grupo o recontar da mesma,
ACTIVIDADE mas como se a transformasse num “filme”. Para tal, coloca
aleatoriamente as imagens digitalizadas da história expostas num painel
ao acesso visual de toda a turma. Num outro painel, existem pequenas
televisões desenhadas (com sequência numérica). As crianças, uma a
uma, terão de ir ao 1º painel retirar a imagem que irá dar origem à
sequência correcta da história. Além de colocar a imagem pela ordem
correcta no 2º painel (o das televisões), a respectiva criança terá, ainda,
de explicar ao grupo, a que “cena” corresponde a mesma.
Se a criança apresentar algumas dificuldades em sequenciar as imagens
de forma correcta, cabe ao professor/educador apelar à ajuda dos
restantes elementos da turma para colaborarem com o(a) colega em
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5. questão.
No final, com todas as imagens colocadas nas “televisões”, dar-se-á o
reconto oral da história com a participação (organizada) de toda a turma.
1º Ciclo (4º ano)
A actividade acima descrita poderá ser realizada com as crianças do 4º
ano – considerando uma leitura adequada a esta faixa etária – mas
no sentido de se criar um pré-projecto para uma história a ser
reconstruída com recurso às TIC, nomeadamente, à utilização do
PhotoStory.
No final deste projecto, as crianças responsáveis terão de fazer a
apresentação/reconto oral da história construída em PhotoStory, a toda a
turma.
BIBLIOGRAFIA:
• ENCICLOPÉDIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL (1997)– RECURSO PARA O
DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR, Editora Nova Presença
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6. • ORIENTAÇÕES CURRICULARES para a Educação Pré-Escolar (1997) –
Ministério da Educação, Departamento da Educação Básica – Núcleo de
Educação Pré - Escolar – Colecção Educação Pré-Escolar
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7. ANEXOS I
LEITURA DA HISTÓRIA “ ELEFANTE AZUL”
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8. ANEXOS II
RECONTO: DA LEITURA PARA O “FILME”
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