O documento discute como a linguagem é trabalhada na educação infantil e nos primeiros anos do ensino fundamental, com foco na construção de significados através da leitura, escrita, expressão corporal e artística. Também reflete sobre o papel da escola na sociedade da informação e a possibilidade de usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem.

1. PROJETO INTERDISCIPLINAR 4º Período Teoria e Prática da Alfabetização Profª Mônica M. Guimarães de Magalhães

2. Grupo Meninas Poderosas Fernanda Brito da Costa Márcia Vieira de Oliveira Guariento Noêmia da Silva Teixeira Simone Paulo Gusmão Sônia Aparecida de O. Condutta

3. Desde o nascimento as crianças estão inseridas na linguagem. É importante sabermos como ela se apropria do mundo da escrita. Entendemos que a construção de conhecimento lingüístico na educação infância e classe de alfabetização as práticas de leitura e escrita são trabalhadas na escola de forma sócio - cultural, não há preocupação apenas com a codificação e decodificação da língua. É bom que o educador tenha consciência de que a leitura / escrita deve ser feita com a construção de significados com a grafia, do mesmo modo que a criança faz quando expressa-se pelo desenho, teatro. a brincadeira e o desenho são instrumentos que favorecem a construção de significados que serão úteis no processo de aquisição da linguagem escrita que onde ocorrerá com a discussão da norma culta na classe de alfabetização.

4. As entrevistas: Foram entrevistados duas professoras: A primeira, professora da Ed. Infantil, leciona em uma escola no município de Duque de Caxias. A segunda, leciona em uma escola da rede municipal do Rio de Janeiro, cuja turma está no Segundo Ano de Escolaridade e a professora os acompanha desde o Primeiro Ano. Visão do professor da Educação Infantil Visão do professor de 2º Ano de Escolaridade A linguagem oral é trabalhada por rodas de conversas, recontagens de histórias por meio de gravuras. Narração de fatos do cotidiano, geralmente esta atividade é desenvolvida na segunda feira. A linguagem oral é trabalhada por meio de perguntas, como foi o seu dia, narração de fatos , leitura compartilhada como rotina onde são trabalhados diferentes tipos de textos: poesia, música, jornal. Grafismo / linguagem escrita: Produção escrita espontânea, sem cobrança da norma culta. Os professores são escribas. A escrita é espontânea, com direcionamento, auto correção, em momentos mais avançados da alfabetização passa pela norma culta, não como imposição, são feitos através de auto correção no quadro, construção de texto coletivo. Expressão plástica : Modelagem com massinha, papel crepom. Expressão plástica feita por desenhos geralmente depois de uma leitura para o grupo. Expressão sonora e corporal: Danças, comemorações de datas cívicas, festa juninas, brincadeiras como brinquedo cantado onde a criança faz o que a música manda. Expressão sonora e corporal realizada na turma por meio de músicas populares e folclóricas, danças são dadas para estimular a linguagem corporal.

5. Depoimento da Professora Daniela Montechiare: Ed. Infantil SESI Nova Iguaçu com turmas de quatro e cinco anos de idade: Por acreditar que o ser humano para se desenvolver necessita de vivenciar situações de experimentos variados e estar em contato com o outro é que traçamos um trabalho pautado no que o aluno traz e naquilo que ele quer aprender. A educação infantil SESI realiza um trabalho voltado para projetos. Trabalho este que contextualiza e se define a partir do que os alunos trazem e se interessam a investigar. Focando na linguagem, é possível afirmar que o trabalho desenhado desta forma possibilita o desenvolvimento não só da linguagem oral, que nessa fase é muito importante, mas da linguagem plástica , da sonora e da corporal e também da escrita. Esta acaba por acontecer de forma natural e por hipóteses (individuais). Por isso o ser humano se desenvolve por um todo.

6. Escola e Sociedade da Informação: Aproveitamos a entrevista e o espaço cedido pela escola na rede de Duque de Caxias e nossas considerações sobre a abordagem foram: Nas séries iniciais a escola tem conquistado avanços significativos, pois sua metodologia é baseada no eixo -norteador da compreensão e valorização da leitura e escrita a partir da prática constante da construção de textos coletivos, sendo feitos diagnósticos periódicos sobre o andamento da aprendizagem de cada aluno. Tem sido buscado também, caminhos para intervir nesse processo de modo eficaz, resultando muitas vezes em avanços na aprendizagem dos alunos. A discussão sobre o papel da escola na sociedade da informação tem sido implementada sim, mas pode ser mais aprofundada, conduzindo o aluno a uma busca significativa e, a partir daí, conduzido a tirar suas próprias conclusões, compreendendo que o domínio das tecnologias e informações podem acrescentar na sua experiência de vida e ampliar seus horizontes. Ainda não foi criado um projeto para direcionar a utilização de novas ( e velhas ) tecnologias nesta escola, mas tem-se percebido um grande interesse e preocupação nesse sentido por parte dos professores e equipe técnico-pedagógica. É ciente que existem entraves quanto a sua utilização ( tais como dificuldades na aquisição e manutenção de ferramentas como televisão,notebook, datashow e outras além da capacitação dos professores) e atualmente a utilização das tecnologias digitais e analógicas tem ocorrido nos trabalhos direcionados da Sala de Vídeo, Sala de Informática e Sala de Leitura, mas nas salas de aula tem sido menos frequente.

7. Considerações do Grupo: O grupo entende que o trabalho de linguagem na Ed. Infantil é baseado na interação social mediada pela linguagem. Mais importante que ler e escrever é levar o aluno a perceber que ele pode, antes de se apropriar do código de escrita, experimentar a leitura compartilhada com o professor e colegas. Fundamental nesta fase propiciar o contato do aluno leitor com diversos tipos de textos pois esta atitude ajuda na formação do leitor. A criatividade do aluno de ambas as séries são muito bem trabalhadas com a poesia. Esta favorece o mundo do faz de conta e plástica da linguagem. as cantigas favorecem o caráter musical, favorecendo assim a expressividade do corpo pela dança. Também pela poesia, teatro pode se recriar o velho, e criar novas nuances para a realidade. Possibilita descobrir novos caminhos e é possível recriar um acontecimento vivenciado pelo aluno. O papel da escola na sociedade da informação e o uso de ambientes informatizados Podem ser facilitadores e estimuladores do aprendizado, principalmente no referente às classes de alfabetização. O uso de atividades de leitura/escrita no computador identificando o momento na alfabetização em que cada aluno se encontra também é um instrumento bastante eficaz no processo de Alfabetização. Pode ser utilizado uma atividade de história em quadrinhos onde os alunos escreveriam de acordo com a hipótese em se encontra no seu processo de alfabetização, entre outras atividades selecionadas de acordo com a proposta do professor. Importantes salientar que se escola optar por fazer uso, por exemplo, da sala de informática no processo de alfabetização as atividades desenvolvidas neste ambiente devem condizer com as práticas adotadas pelo professor em sala de aula.